新高考背景下2022-2023届高三化学一轮复习备考策略

1、新高考背景下2022-2023届高三化学一轮复习备考策略 随新高考改革的进一步深入，高考评价体系的进一步落实，现在的试题给我们大的感触（大的烦恼）是“学的没考，考的都没学”，为什么会出现如此的感觉呢？主要是基于高考评价体系对关键能力的考查，对学科素养、信息素养提出了较高的要求。提高成绩 希望我们该怎么做？怎么做的更好？方向、目标在哪里？ 面对学生个体题海 深处高三复习1. 研究高考评价体系明确考什么、怎么考高效研究贯穿始终2.研究课程标准明确修订内容变化、要求,素养水平、学业质量水平要求及实施建议3.研究高考试题及高质量试题分析与试题评价理解命题专家的想法及试题的考查方式、设问的角度及方向，预

2、测明年可能会怎样考4. 研究教材结合课标和高考试题深入挖掘新教材中的增、删点及变化、重要案例等5.研究学生明确不同层次学生的需求，学生哪里丢分, 为什么丢分，明确备考重点6.研究教学设计、教学方法、讲评课、复习课，打造高效课堂核心立场一体四层考查目标四翼考查要求为什么考考什么怎么考必备知识是考生掌握对应学科能力的所需知识，而非教学中所必须掌握的知识一. 研究高考评价体系6化学学科必备知识化学语言与概念实验原理与方法反应变化与规律物质结构与性质物质转化与应用元素符号、化合价、化学式、氧化还原反应、反应类型、化学方程式、离子方程式、等分子、原子、离子、单质、化合物、金属、非金属、混合物、纯净物、酸

3、、碱、盐等化学品安全使用方法，化学实验的基本操作，物质的检验、分离和提纯，实验数据的处理、分析等电解质溶液、电化学、热力学、动力学等原子结构、分子结构和晶体结构，物质结构与其性质之间的关系典型无机物的性质、系列有机物的性质及转化关系好“师”多磨教师课题研究磨课上节好课磨题出道好题“研究”就得“磨”，磨炼促进成长！何为教师课题研究？新解课件导航一、核心素养在高考试题中的体现二、如何打造高效的一轮复习课堂三、河北正定中学化学组的一些具体做法 一、核心素养在高化学考试题中的体现 高中教师命题模式（扩散型命题模式）中学知识体系知识生长点能力增长点大学知识体系命题特点：命题中通常从教学实际出发，多选取日

4、常教学中碰到的问题，例如实验的改进、研究性学习、教材中涉及的阅读资料等内容为素材编制试题。有时改编高考题或经典试题。 个人感受1.高中教师和大学教授命题模式不同高考命题的模式大学教授命题模式(收敛型命题模式)命题特点：往往尽可能运用其专业教学或在课题研究中的经验和知识，选取大学教材、科技发展热点等专业性或应用性较强的素材，将复杂的问题进行简化，从各个方面指向中学知识体系，在交叉点找到命题的突破口。这些交叉点就是高中学科教学中的知识生长点和能力增长点，实为考生进入高校学习的必备知识。 个人感受1.高中教师和大学教授命题模式不同a.明确考试中心高考题命制流程：命题环节关第一阶段：命制习题：11位大

5、学教授+1位高中老师，设题长，1套正卷+1套备用卷，10天时间。第二阶段：初审：11位大学教授（题长不变）+1位高中老师，情景真实性、数据准确性，10天时间。第三阶段：闱内打磨：11位大学教授+1位高中老师，情景真实性、数据准确性，封闭到高考结束。3天：难度、知识点覆盖面、是否超纲（课本+教参+往年高考题）；5天：情景真实性、化学用语准确性、图像准确性（课本+教参+往年高考题）；2天：语言关：表述是否有歧义，关键信息不能模糊；3天：排版、校对；2天：上会：各科全部命题老师，语文听语言、数学看数据、图像、物理生物看相关知识、史地政作外行听语言是否会有歧义。每次都要点读，正卷一般要改16稿左右，备

6、用卷除不用上会，其他环节同正卷。b. “备考者”如何适应“命题者” 学生存在的问题：难度大：读不懂题、找不到熟悉的模型、计算量大做不完：试卷长度与时间不能合理分配没把握：即使做了的题也不知道对与错。心理障碍知识障碍计算障碍识图障碍01030302存在问题 个人感受2.高考试题的难度核心-关键能力 学科素养 关键能力 必备知识真实情境 问题驱动 关键能力 个人感受2.高考试题的难度核心-关键能力 个人感受2.高考试题的难度核心-关键能力 滴液漏斗？ 分液漏斗？ 关键能力：理解与辨析 错了！ 教师课堂权威性！镓熔点：29.8铟熔点：熔点156.61镓铟合金的熔点很只有28.89 I.高考试题已经高

7、度情景化有膜、无膜的差异！I.高考试题已经高度情景化（2020年全国I卷）9.下列气体去除杂质的方法中，不能实现目的的是 气体(杂质)方法ASO2(H2S)通过酸性高锰酸钾溶液BCl2(HCl)通过饱和的食盐水CN2(O2)通过灼热的铜丝网DNO(NO2)通过氢氧化钠溶液 解题思维：A项和D项何如确定？-大概率法！ II.高考试题非常严谨-理解善意-提取信息 关键能力：理解与辨析2015-2020全国I卷选择题答案分布（1/4、2/3）789101112132020年DBACBDC2019年ABDDCBC2018年DADBCBC2017年ABDBCCD2016年DABCBDC2015年BCCD

8、ABD II.高考试题非常严谨-理解善意2021年乙卷：单选题：1.D+2.C+3.A+4.C+5.B+6.D+7.C7道选择题答案：答案均匀分布，A项最少。（2021年河北省适应性考试）我国科学家最近发明了一种Zn-PbO2电池，结构示意图如下：(1)已知E为电池电动势(电池电动势即电池的理论电压，是两个电极电位之差，E=E(+)-E(-)，G为电池反应的自由能变，则该电池与传统铅酸蓄电池相比较， Ezn-PbO2_Ezn-PbO2； Gzn-PbO2 _ GPb-PbO2 (填“”或“”)。解题思维：Zn比Pb活动性强，所以Zn-PbO2的电势差比Pb-PbO2的电势差大；电池的电势差越大

9、，说明电池反应越易发生，反应的自由能变就越小。由于Zn-PbO2的电势差比Pb-PbO2的电势差大，所以填“”。 II.高考试题非常严谨-理解善意-提取信息 关键能力：归纳与论证 II.高考试题非常严谨-理解善意-提取信息 构造：K=Kp1Kp2;推理过程： 识图：lgK与1/T为线性关系;选点：计算两个不同温度的lgK;结果：温度越高，K越大;结论：正反应吸热。疑问：我们自己的学生是否具备这种能力？讲的没考，考的没讲？(2018年全国I卷）醋酸亚铬(CH3COO)2Cr2H2O为砖红色晶体，难溶于冷水，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收剂。一般制备方法是先在封闭体系中利用金属锌作还原剂，将三

10、价铬还原为二价铬；二价铬再与醋酸钠溶液作用即可制得醋酸亚铬。实验装置如图所示，回答下列问题： （3）d中析出砖红色沉淀，为使沉淀充分析出并分离，需采用的操作是冷却、过滤、洗涤、干燥。 II.高考试题非常严谨-理解善意-提取信息 关键能力：探究与创新 如何解决学生的带入性答题问题？（2019年I卷）27硫酸铁铵NH4Fe(SO4)2xH2O是一种重要铁盐。为充分利用资源，变废为宝，在实验室中探究采用废铁屑来制备硫酸铁铵，具体流程如下：回答下列问题：（2）步骤需要加热的目的是_，温度保持8095 ，采用的合适加热方式是_。铁屑中含有少量硫化物，反应产生的气体需要净化处理，合适的装置为_（填标号）。

11、水浴加快反应速率C II.高考试题非常严谨-理解善意-提取信息 关键能力：探究与创新 反应条件的选择：题给信息的应用 如何解决学生的带入性答题问题？下图是制备并收集易升华和易水解的无水AlCl3的装置，针对表中罗列问题继续改进。追本溯源：有气体参与的实验装置问题汇总 有气体参与的制备实验思维导图（2019全国卷III）Deacon发明的直接氧化法为：4HCl(g)+O2(g)=2Cl2(g)+2H2O(g)。下图为刚性容器中，进料浓度比C(HCl) C(O2)分别等于11、41、71 时，HCl平衡转化率随温度变化的关系：按化学计量比进料可以保持反应物高转化率，同时降低产物分离的能耗。进料浓度

12、比C(HCl)C(O2)过低、过高的不利影响分别是_。 II.高考试题非常严谨-理解善意O2和Cl2的分离能耗高，HCl的利用率低 关键能力：分析与推测CC2Cb+2Cb+2Cd-C解法二：原子守恒法设消耗PH4I为m,平衡时PH3为nH守恒：4m=3n+b+2dI守恒： m=b+2cn=【2019天津高考】解法一：三段式cc2cb+2cb+2cd-c2/3(d-c) 关键能力：分析与推测 II.高考试题非常严谨-理解善意“科学精神与社会责任”是化学研究的追求 III.高考题当中体现的核心素养不是虚的化学知识与技能的学习、化学思想观念的构建、科学探究与解决问题能力的发展、创新意识和社会责任感是

13、高考的核心，他们构成了化学学科核心素养体系。“宏观辨析与微观探析”是化学研究的本质“变化观念和平衡思想”是化学研究的特征“证据推理与模型认知”是化学研究的方法“实验探究与创新意识”是化学研究的手段85分以上：用本能去得分，分数体现的是其极高的化学修养。50分以下：用化学知识去得分；50-85分：用能力和意识去得分，追求考试的艺术；IV.新形势下不同分数段学生的得分手段新闻news东南西北懂知识，懂背景、懂内涵。姑父 姑夫 姨父 姨夫 常温下，氧化铁、氧化铝不溶于硫酸铵溶液，溶于氯化铵溶液，为何？ 第一次：沉Fe3+、Al3+第二次：沉Mg2+,为何分两步?15年全国I卷、19年全国I组合 二、

14、如何打造高效的一轮复习课堂a.一轮复习的任务：用化学的逻辑的思维去想事儿 认识视角和认识模型-建构用规范的化学语言描述事儿 符号和语言-答题规范表征I. 一轮复习的任务与目的b. 一轮复习的目的:体系、模型、思维-选准角度b. 一轮复习的目的:体系、模型、思维-选准角度II. 高效一轮复习课堂对教师的要求a. 从“经验备考”到“理论备考”：研读课标、课本、教参、研究调研报告：用考试大纲是看“有什么”，要求层面用调研报告看“缺什么”。 学生层面 一轮复习的课堂上老师必须“一心二用”： 半个心在“知识、能力体系”上 半个心在“我的学生需要什么”上 “学以致用”！如何解决学生考场上不会，下考场就会这

15、个问题？2014年国际纯粹与应用化学联合会（IUPAC）已经明确指出“催化剂这个术语不再用于指减慢化学反应速率的物质”，具有减慢反应速率作用的物质被称为“抑制剂”。由此，IUPAC 已经将“催化剂”定义为“催化剂是增加反应速率但不改变总反应的标准吉布斯自由能的物质。催化剂既是反应的反应物，也是该反应的生成物。b.讲清、讲透：示例1：催化剂分正催化剂和逆催化剂？热反应时生成CO2比生成甲醛的能垒小很多甲醇氧化反应的不同能垒变化示意图催化反应时，生成CO和CO2的能垒明显高于生成甲醛的能垒思维提升：产物具有选择性的主要原因是由于催化剂可以显著降低主反应的活化能，而副反应活化能的降低则不明显或不降低

16、或升高。CH3OH+O2=CO2+2H2OCH3OH+O2=HCHO+2H2Ob. 讲清、讲透：示例2：催化剂具有选择性的原因（2019年I卷）我国学者结合实验与计算机模拟结果，研究了在金催化剂表面上水煤气变换的反应历程，如图所示，其中吸附在金催化剂表面上的物种用标注。反应物吸附活性中间物进行化学反应生成产物-表面反应吸附的产物经过脱附得到产物b.讲清、讲透：示例3：非均相催化问题图中展示了几个能磊？由反应机理图计算H-创新角度（2019年全国I卷）CO(g)+H2O(g)=CO2(g)+H2(g) H=-69.3504kJmol-11eV=1.610-22kJ机理图中代表的是基本反应单元的能

17、量变化NA=6.021023b.讲清、讲透：示例3：非均相催化问题A项：成键? 吸附?均相催化B项：H+过大，HCOO-浓度小，速率慢；H+过小，IIIIV速率慢。成键反应成键反应C项：铁键数变化：IVI。D项：反应，IVI。【2021湖南卷】（2019江苏卷）在恒压、NO和O2的起始浓度一定的条件下，催化反应相同时间，测得不同温度下NO转化为NO2的转化率如图中实线所示(图中虚线表示相同条件下NO的平衡转化率随温度的变化)。下列说法正确的是b.讲清、讲透：示例4：火山型图像问题有无催化剂的问题不同化工生产中，非均相催化反应常采用流化床的方式进行。即在核心反应器中填装催化剂，反应气体以一定的流

18、速流入反应器，在催化剂的表面反应，产物及未反应的原料气从反应器另一端流出。这样的生产方式既可能达到了平衡状态，也可能未达到平衡状态CO和Fe(CO)5在中碳氧三键键长更长的是 。b.讲清、讲透：示例5：选修3难度的转移-配位键解法1：电子云密度解法2：名称-五羰基合铁 讲清讲透是教师权威性的体现！ 让学生知其然，知其所以然！2.（2020年天津卷）CHCl3与SiHCl3空间结构相似，但性质不同，前者不易与水反应，但后者与水剧烈反应，生成两种酸和一种气体，写出该反应的化学方程式_。1.（2018年III卷）SiHCl3在常温常压下为易挥发的无色透明液体，遇潮气时发烟生成(HSiO)2O等，写出

19、该反应的化学方程式_。SiHCl3+3H2O=H2SiO3+3HCl+H22SiHCl3+3H2O=(HSiO)2O+6HCl正确？b.讲清、讲透：示例6：陌生方程式的书写正确？中间产物17题、18题、21题学生失分点：化学用语电子式：方程式：17得分率：68.10%18得分率：47.60%21得分率：51%c.“25+15”的高效课堂错因分析：熟悉的没写对、陌生的不会写！这些问题反映出教师满堂灌、学生动笔少，落实不够 ！ （2021年重庆适应性考试）双极膜在电渗析中应用广泛，它是由阳离子交换膜和阴离子交换膜复合而成。双极膜内层为水层，工作时水层中的H2解离成H+和OH-，并分别通过离子交换膜

20、向两侧发生迁移。下图为NaBr溶液的电渗析装置示意图。 问题：出口1、出口2、出口3、出口4、出口5流出液分别是什么？ d.精选例题：讲一道，会一片 关键能力：归纳与论证【知识拓展】膜电解法：膜电解法是制备 物 质 的 重 要 方 法，它将电解和膜分离相结合，将制备、分离和浓缩相结合。即“在通电条件下发生电解化学反应时，生成的产物能及时地从反应体系中通过离子交换膜分离出来，使反应向生成物的方向进行，从而提高反应效率。”-制备、膜分离、循环、守恒！ d.精准选例题：讲一道，会一片 阳膜、阴膜是统称！示例：（2018年III卷）KIO3也可采用“电解法”制备，装置如图所示。与“电解法”相比，“KC

21、lO3氧化法”的主要不足之处有_（写出一点） d.精准选例题：讲一道，会一片产生Cl2易污染环境电解法主要不足：能耗高！成本高（电是二次能源）-经济性！产物分离能耗高3.要把学科思想、解题模型、解题思路教授给学生。授人予“鱼”不如授人予“渔”； -重分析、“轻”知识！e.一轮复习的几点建议：1.有限的时间解决有限问题，时间一定的时候，考验的是智慧，要求精准； -合理规划！2.我们往往不是没有做事情，而是没把事情做到极致（精时、精题、精心）； -规范提分！基础教育双基高考改革三维目标核心素养知识立意能力立意高考评价体系 4. 一轮复习上课两条线:知识线和逻辑线。多节课叠加就成网，两张网：知识网和

22、逻辑网。学生得分就靠这两张网，哪儿不结实哪漏分。 找准一轮复习的靶向在哪里是关键！ 一轮复习的关键是老师不断的构建知识线，训练逻辑线，而一轮提分的关键是优质有思维价值的靶向清除课和滚动式的巩固复习。化学方程式：电子守恒、 原子守恒（观察法）考查方式1：直接提供反应物和生成物一、文字表述型陌生氧化还原反应的方程式书写离子方程式：电子守恒、 电荷守恒（找平）、原子守恒（观察法）靶向清除课示例1：陌生方程式书写考查方式2：利用氧化还原反应推测生成物考查方式2：利用氧化还原反应推测生成物反应I: SiHCl3+3H2O =H2SiO3+3HCl+H2反应III. (HSiO)2O+3H2O=2H2Si

23、O3+2H2反应II: 2SiHCl3+3H2O=(HSiO)2O+6HCl水不够多！水够多！考查方式3：有催化剂参与的反应解法1：根据催化剂、中间产物的特性进行书写：第二步： V2O42SO2O22VOSO4解法2：第二步=总反应-第一步-第三步 V2O42SO2O22VOSO4考查方式4：涉及题给相关数据运算的反应解题思路：首先根据数据计算出：n(FeS2):n(C)=1:4，然后根据升降价计算出n(FeS2):n(C):n(O2)=1:4:2.5 ,根据原子守恒配平即可。二、图像+文字表述型陌生氧化还原反应的方程式书写考查方式1：从流程图中提取物质MnO23MnO2+2FeS2 +6H2

24、SO4=3MnSO4+Fe2(SO4)3+4S+6H2OFe3+、Fe2+、Mn2+考查方式2：涉及产物分布图像三、文字表述型陌生非氧化还原反应的方程式书写书写技巧1：类比法：类比、借鉴熟悉物质的性质来完成书写类比法：类比Al(OH)3、Al2O3的性质。Be(OH)2、Cr(OH)3书写技巧1：类比法：类比、借鉴熟悉物质的性质来完成书写类比法：类比CaC2、Mg3N2、Na2O2与水的反应。解题思路：正负结合法解题思路：正负结合法书写技巧2：理论推导法竞争反应：反应I: Mn2+CO32-=MgCO3总反应=2反应I+反应II3Mn2+4CO32-+2H2O=2MgCO3Mn(OH)2 +2

25、HCO3-反应II: Mn2+2CO32-+2H2O=Mn(OH)2 +2HCO3-思维提升：Mn+沉淀时选择NH4HCO3、NaHCO3、(NH4)2CO3、Na2CO3溶液有何不同？书写技巧2：理论推导法竞争反应：反应I: Pb2+CrO42-=PbCrO4总反应=反应I+反应II反应II: Pb2+2CrO42-+H2O=Pb(OH)2+Cr2O72-特别提醒：关注体系所处的环境观察法配平 摘星卷16：化学平衡常数（Kc、Kp、Kx) 一、对化学平衡常数相关问题的深度理解 I.化学平衡常数的意义：表征反应正向进行程度大小的物理量，是温度的函数。 II.化学平衡常数的三种表征形式：浓度、分

26、压、物质的量分数（应用范围最广）。IV.化学平衡常数的应用：判断反应吸放热、反应移动方向 -浓度商的特例。III.化学平衡常数变化的绝对性与相对性绝对变化（温度影响）相对变化（方程式的表达形式）正反应、逆反应计量数化学方程式离子方程式 一、对化学平衡常数相关问题的深度理解V.明析考向：平衡常数Kc在高考中的命题思路 一、对化学平衡常数相关问题的深度理解V.明析考向：平衡常数Kp在高考中的命题思路Kx 可应用于所有的可逆反应 二、反应速率常数、化学平衡常数关系催化剂对速率常数的影响：催化剂同等倍数的影响k正、k逆； 温度对表征吸热反应的k影响大。 二、反应速率常数、化学平衡常数关系特别提醒：基元

27、反应满足上述关系，非基元反应一般不满足。 三、摘星卷讲评特别提醒：多平衡体系中，计算K时带入的应为物质在体系中总浓度。 三、摘星卷讲评构造法解题 三、摘星卷讲评曲线选择：根据反应特点分析，348K对应曲线为。Kx计算：根据三段式计算。k正-k逆比较：构造法得出Kx=k正/K逆，TKx，温度对吸热反应影响大，k正涨的更多，k正-k逆的值更大。 三、摘星卷讲评催化剂对速率常数的影响：催化剂同等倍数的影响k正、k逆； 温度对表征吸热反应的k影响大。800K以上，反应II的K值大于反应I和反应III的K值，说明此时反应II进行程度较大，反应I和反应III进行程度较小平衡常数的意义！ 三、摘星卷讲评构造

28、法解题！识图能力！ 三、摘星卷讲评 三、摘星卷讲评15.Shoichi研究了467 、489 时水煤气变换中CO和H2分压随时间变化关系（如下图所示），催化剂为氧化铁，实验初始时体系中的PH2O和PCO相等、PCO2和PH2相等。489 时该反应的K1。467 时PH2和PCO随时间变化关系的曲线分别是_、_。489 时PH2和PCO随时间变化关系的曲线分别是_、_。bcad解题思路：CO(g)+H2O(g)=CO2(g)+H2(g) H1定物质：初始时体系中的PH2O和PCO相等、PCO2和PH2相等。由于K1，故平衡时分压：H2CO，故上方的曲线a代表H2，下方的曲线d代表CO。同理推出上

29、方的曲线b代表H2，下方的曲线c代表CO。分组：曲线a、曲线d在相同时间内分压变化相同，是一组。定曲线：H0，T，K，则H2和CO2分压比值越大，则温度越高。 三、摘星卷讲评识图：T，K，各H均小于0；盖斯定律：H3=H1-H20，既H1K(9),反应III逆向移动，v正v逆。 三、河北正定中学化学组的一些具体做法河北正定中学高三复习具体做法一轮复习夯实基础时间安排：每年五一到年底寒假前二轮复习专题讲座时间安排：正月初到4月20号三轮复习模拟练习时间安排：4月21号到5月31号四轮复习热身练习时间安排：6月1号到6月6号进度统一思想统一资料统一111测试统一1课件统一11、统一思想，统一进度河

30、北正定中学化学组一轮复习中必须践行的“ 六个一“2、减慢速度，夯实基础；-适当减速，狠抓关键能力！3、章节结束，考试提升；-讲什么，考什么！ -把学生的主阵地留在课堂！4、理清知识，不要遗漏；-全面、细致 -教会学生知其然，知其所以然，怎样将知识转化为分数！5、加大研究，一课一研，选择突破；-穿插小专题突破 -如从溶液中获得晶体的方法专题！6、限时训练，提高速度；-速度、准确率！7、答题指导，提升能力-审题、规范答题等！2.具体做法：1、动员大会，学法指导；-整体指导，把控高三！8、重复实验，提升素养-做过实验和没做过的就是不一样！没条件看视频！9、命题小组制，提升月考题质量-高水平教师引领方

31、向！ 3. 找准化学复习的核心资料考纲或说明高考试题或经典模拟试题课本总原则： 细致全面、 重落实、 用考纲（看有什么）、 回归课本、 知识系统、解题模板、 练就能力、 易错题练习、素养培养、知识拓展大学教材 课本素材包括教材正文、思考与交流、学与问、科学探究、实验、资料卡片、科学视野、资料卡片、脚注、课后习题等所有内容。 要引领学生带着问题阅读课本。 同时重视对课后习题的改编。比如：SO2Cl286解读：高考尽管是选拔性考试，但也至少有60%的基础题。这些知识绝大部分都在教材上有明确体现，教材上的重点例题、练习题要学生都能熟练解答。a.回归课本-题在课本外，理在课本中A. 教材原题或改编题B

32、. 上届高三组编习题 D. 网络资源 E. 最新联考题组编原则a.资料 来源 C. 历年高考题b.一轮资料要自行编写-素养落地摆脱教辅书对我们的“绑架”，解决一轮复习快不起来的问题。该题目是否和当前的高考内容匹配？该题目难度与高考题难度是否一致？该题目包含的核心知识和核心素养是什么？该题目可否能帮助学生建立起应用的知识体系？该题目能否能帮学生建立起有效的解题模板？该题目涉及的知识点还可以何种方式呈现？ 教师选题时六自问b.一轮资料要自行编写-素养落地b.一轮资料要自行编写-做好拓展结语1：作一个懂得取舍的教师结语2：做一个有职业生涯规划的化学教师教书匠写作者传播者愿意和大家一起在化学这片海洋中

33、携手遨游！教育家你是否敢抛掉怯懦，勇敢的走出那一步！创设新情景，注重知识点的探究与迁移，重视与生产生活的联系与应用。突出学科主干，强调知识综合应用。辨析化学基本概念及判断常见物质在生产生活中的应用；对于“辨识模型、图表“等各种类型信息，从中提取关键内容与已知知识进行整合”也属于理解与辨析能力。高考评价体系：强调对化学学科关键能力(基于新的课程标准)的考查01理解与辨析 能力化学关键能力 04探究与创新能力 02分析与推 测能力03归纳与论证能力26（5）联氨是一种常用的还原剂。向装有少量AgBr的试管中加入联氨溶液，观察到的现象是_。联氨可用于处理高压锅炉水中的氧，防止锅炉被腐蚀。理论上1 k

34、g的联氨可除去水中溶解的O2_kg；与使用Na2SO3处理水中溶解的O2相比，联氨的优点是_。提供肼在生产及锅炉除氧中的应用，要求考生辨析其中的化学原理辨析化学基本概念及判断常见物质在生产生活中的应用；对于“辨识模型、图表等各种类型信息，从中提取关键内容与已知知识进行整合”也属于理解与辨析能力。分析与推测能力是指基于对化学反应规律的认识，能运用比较和分类的方法，预测物质的性质或可能发生的反应及产物；根据物质性质或反应现象等，判断物质的结构特征；结合化学原理，推测简单反应的过程和机理。高考评价体系：强调对化学学科关键能力(基于新的课程标准)的考查01理解与辨析 能力化学关键能力 04探究与创新能

35、力 02分析与推 测能力03归纳与论证能力要求根据给出的数据推测N2O5的分解机理全国卷T282021潍坊二模T11根据浓硝酸与KSCN的反应现象，推测可能发生的反应辨析化学基本概念及判断常见物质在生产生活中的应用；对于“辨识模型、图表等各种类型信息，从中提取关键内容与已知知识进行整合”也属于理解与辨析能力。归纳与论证能力是指对于不同呈现方式的数据和信息，运用红数学方法进行转换，归纳总结出变化特征和规律；比较不同方式得到的结果，论证并得出科学合 理的结论。分析与推测能力是指基于对化学反应规律的认识，能运用比较和分类的方法，预测物质的性质或可能发生的反应及产物；根据物质性质或反应现象等，判断物质

36、的结构特征；结合化学原理，推测简单反应的过程和机理。高考评价体系：强调对化学学科关键能力(基于新的课程标准)的考查01理解与辨析 能力化学关键能力 04探究与创新能力 02分析与推 测能力03归纳与论证能力给出了不同条件下硫酸与某金属的反应数据，要求考生分析对比数据，总结得出影响化学反应速率的因素海南卷T172021潍坊一模T20根据不同呈现方式的数据和信息，利用数学工具进行转换，推导出他们之间的定量关系辨析化学基本概念及判断常见物质在生产生活中的应用；对于“辨识模型、图表等各种类型信息，从中提取关键内容与已知知识进行整合”也属于理解与辨析能力。归纳与论证能力是指对于不同呈现方式的数据和信息，

37、运用红数学方法进行转换，归纳总结出变化特征和规律；比较不同方式得到的结果，论证并得出科学合 理的结论。分析实验目的或预测实验结果；根据实验目的和要求设计或评价简单的实验方案，描述实验现象，处理、分析实验数据和结果，得出相应结论。分析与推测能力是指基于对化学反应规律的认识，能运用比较和分类的方法，预测物质的性质或可能发生的反应及产物；根据物质性质或反应现象等，判断物质的结构特征；结合化学原理，推测简单反应的过程和机理。高考评价体系：强调对化学学科关键能力(基于新的课程标准)的考查01理解与辨析 能力化学关键能力 04探究与创新能力 02分析与推 测能力03归纳与论证能力该能力是高考化学试题坚持考

38、查的重点，每套试卷均设置 一道选择题和非选择题专项考查基本实验探究能力，对于创新能力的考查则是通过新情境来实现的草酸（乙二酸）存在于自然界的植物中，其K1=5.4102，K2=5.4105。草酸的钠盐和钾盐易溶于水，而其钙盐难溶于水。草酸晶体(H2C2O42H2O)无色，熔点为101，易溶于水，受热脱水、升华，170以上分解。回答下列问题：（1）甲组同学按照图1所示的装置，通过实验检验草酸晶体的分解产物。装置C中可观察到的现象是_，由此可知草酸晶体分解的产物中有_。装置B的主要作用是_。（2）乙组同学认为草酸晶体分解的产物中含有CO，为进行验证，选用甲组实验中的装置A、B和图2所示的部分装置(

39、可以重复选用)进行实验。 乙组同学的实验装置中，依次连接的合理顺序为A、B、_。装置H反应管中盛有的物质是_。 能证明草酸晶体分解产物中有CO的现象是_。（3）设计实验证明： 草酸的酸性比碳酸的强_。草酸为二元酸_。要求考生根据提供的实验装置探究乙二酸的热分解产物，同时要求设计实验方案验证乙二酸为二元酸，其酸性比碳酸强2021潍坊二模T18根据实验操作和过程，结合已知信息设计实验方案核心立场一体四层考查目标四翼考查要求宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知实验探究与创新意识科学精神与社会责任为什么考考什么学科素养是指即将进入高等学校的学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时，能

40、够在正确的思想价值观念指导 下，合理运用科学的思维方法，有效整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质怎么考二、加强高考试题研究研究命题考查意图-知道为什么考研究命题选材特点-知道借什么考研究命题题型特点-知道怎么样考研究命题设问特点-掌握如何分析问题研究命题解题范式-明白如何规范答题研究命题答案编制-了解解题得分要点基于高考评价体系的试题分析题型题号试题简析真实情景考查内容考查要求实测难度核心价值学科素养关键能力必备知识二、加强高考试题研究研究命题考查意图-知道为什么考研究命题选材特点-知道借什么考研究命题题型特点-知道怎么样考研究命题设问特点-掌握如

41、何分析问题研究命题解题范式-明白如何规范答题研究命题答案编制-了解解题得分要点规范性（解决好一个题目）四点要求1、简洁2、完备3、条理4、正确化学语言与化学基本概念元素符号、化合价、化学式、氧化还原反应、反应类型、化学方程式、离子方程式等化学常用的符号语言以及分子、原子、离子、单质、化合物、金属、非金属、混合物、纯净物、酸、碱、盐等化学基本概念。2021山东卷 17(1)分析：焙烧时气体与矿料逆流而行，目的是利用热量使O2向上流动，增大固体与气体的接触面积，提高化学反应速率。提高反应速率的一般方法：升高温度、提高浓度（如H+浓度）、气体参与的反应增大压强、增大反应物接触面积（粉碎）、选择合适的

42、催化剂等。1、简洁CO2的捕捉和综合利用是目前研究的热点之一。回答下列问题：（4）CO2的平衡转化率和催化剂的催化效率与温度的关系如图2所示。则将反应温度选择为250的原因为： 温度低于250时，CO2的转化率较大但催化剂的催化效率低，反应速率慢，若温度高于250时，CO2的转化率和催化效率都较低2、完备（3）图为硼酸晶体的片层结构，其中硼的杂化方式为 。H3BO3在热水中比冷水中溶解度显著增大的主要原因是 。3、条理2021山东一模T17（2）SiO2、GeO2具有类似的晶体结构，其中熔点较高的是 ， 原因是 。二、加强高考试题研究研究命题考查意图-知道为什么考研究命题选材特点-知道借什么考

43、研究命题题型特点-知道怎么样考研究命题设问特点-掌握如何分析问题研究命题解题范式-明白如何规范答题研究命题答案编制-了解解题得分要点三、坚持用好教材2021年山东高考必修一 P50T2 B C D选修三P31选修三 P60选必三 P79必修一 P25必修一 P50选必一 P120选必三 P932022/8/14必修二P116必修一P32必修一P73必修一P1152020年山东高考2.下列叙述不涉及氧化还原反应的是A.谷物发酵酿造食醋 B.小苏打用作食品膨松剂C.含氯消毒剂用于环境消毒 D.大气中NO2参与酸雨形成2022/8/14第一册P112化学反应原理P25T5：A、B、D2022/8/1

44、4T8 A、B：第二册P31T11 A、B：有机化学基础P31 1.任何时候不要低估教材对课程标准的诠释； 2.任何时候不要忽视教材对知识体系梳理的内在逻辑； 3.任何时候不要轻易丢掉最出彩的素材； 4.任何时候都要研究教材与高考试题的联系。系统复习从课本开始，重视教材作用增删点、变化点 1.任何时候不要低估教材对课程标准的诠释； 2.任何时候不要忽视教材对知识体系梳理的内在逻辑； 3.任何时候不要轻易丢掉最出彩的素材； 4.任何时候都要研究教材与高考试题的联系。系统复习从课本开始，重视教材作用增删点、变化点 1.任何时候不要低估教材对课程标准的诠释； 2.任何时候不要忽视教材对知识体系梳理的内在逻辑； 3.任何时候不要轻易丢掉最出彩的素材； 4.任何时候都要研究教材与高考试题的联系。系统复习从课本开始，重视教材作用增删点、变化点本章内容可以分为三部分，通过内容的科学选取和有序安排反映化学反应研究的典型思路。对于一个任意设计的化学反应，首先需要判断的是它在指定条件下有无可能发生，以及在什么条件下有可能发生。化学热力学负责回答这个化学反应的方向问题。对于可能发生的反应，它的限