碧海小学学生发展评价方案

1、.：.；学生综合素质评价任务考核方法课程评价对课程改革实施起着重要的导向作用，是课程改革成败的关键环节。建立符合我校实践的、科学的、便于操作的学生开展性评价体系，是全面实施课程改革，推进素质教育的必然要求和重要保证。根据和精神，按照要求，制定我校学生开展性评价方案。一、指点思想学生开展性评价以“促进学生开展为目的，淡化评价的甄别与选拔功能，突出评价的鼓励与调控功能，关注学生的开展需求，激发学生的内在开展动力，促进学生不断提高和开展。学生开展性评价不仅关注学生的学业成果，而且关注学生的学习过程与方法、情感态度与价值观，发现和开展学生的多方面潜能，协助 学生认识自我，建立自信，不断获得开展。二、根

2、本原那么学生开展性评价以评价目的和规范为根据，关注学生生长过程，顺应学生开展需求，实行定性评价与定量评价结合、构成性评价与阶段性评价结合，表达评价主体的多元化和评价方式的多样化。为此，必需坚持以下原那么：目的性原那么。学生开展目的既是明确的，也是灵敏的，目的既要指点学生开展的方向，也要顺应学生开展的需求；既要表达时代对学生根本素质的要求，也要表达学生的不同开展阶段的不同特点。过程性原那么。过程性评价既要注重学生在详细的学习活动中的结果，更要注重学生在这些过程中的表现；既要关注学生全面的开展变化，更要关注学生开展中各个侧面的活动表现，借此判别学生的生长与提高，推断其开展方向；过程性评价搜集的阐明

3、学生开展过程的资料既可以是质性的，也可以是量化的。差别性原那么。差别性评价既要明确学生之间存在的差别，也要明确教育要求学生开展目的的差别；既要明确学生在不同开展阶段的偏重点和途径上存在的差别，也要明确学生在朝同一目的的开展速度上存在的差别。科学性原那么。科学性评价既要遵照学生开展的规律，又要努力促进学生的开展，使其尽快实现各开展阶段的过渡；既要标示学生开展的根本情况，又要为学生标明“最近开展区促进其调和快速开展。多元性原那么。多元性评价既要发扬教师、家长和同窗等多种要素对学生开展的协助 、促进作用，又要发扬学生作为评价主体的自动性；同时，教师不仅对学生的开展做出积极指点，而且要留意协助 学生关

4、注和反思本人的学习过程，促进自我开展。可操作性原那么。评价的目的和方法要简便、明晰、易于操作和推行。三、评价内容学生开展性评价分学科学业评价和习惯养成评价两部分。1、学科学业评价学生学科学业评价的目的以学科学习的“知识与技艺、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目的为重点，以学科课程规定的学科学习目的和学科教科书为根据。学科学业评价规范详细由学科课程规范规定的本学段目的和学科教科书呈现的学习义务和要求组成。我校以课程规范规定为根据，把语文、数学、英语设为考试学科，体育、音乐、美术、综合实际、科学、思品与生活社会设为调查学科。考试学科从学科单项测试、综合试卷测查、学习过程表现三方面呈现学习成果

5、。调查学科不进展综合考试,体育、音乐、美术期末学业成果从学科单项测试、学习过程表现两方面呈现；综合、科学、思品与生活社会从学科知识、学习过程表现两方面呈现。其中学科单项测试、综合试卷测查、学科知识测试主要评价知、能目的的达成情况；学习过程表现那么重点评价过程与方法、情感态度与价值观二维目的的达成情况。学科单项测试内容如下：语文：识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习。数学：口算与计算、思想才干、操作、综合性学习。 英语：言语技艺：听、说、读、写、玩、演。言语知识二级：语音、词汇、语法、功能、话题。音乐：感受与欣赏、表现、发明、音乐与相关文化。美术：外型与表现、设计与运用、欣赏与评述、综合

6、与探求。体育：跑、跳、投掷、技巧、支撑与腾跃。2、学生习惯养成评价根据我校学生中普遍存在的不良景象为出发点，按不同年级循序渐进地设定习惯养成的内容，分为学习习惯和行为习惯两方面。学习习惯重在培育学生的学习兴趣和自主学习的才干，行为习惯着重于学生自立，自理的习惯培育。详细内容如下：碧海小学学生习惯养成评价序列细目工程一年级二年级三年级四年级五年级六年级学 习 习 惯养成阅读听指习惯写字姿态正确，页面整洁。积极发言，声音响亮，说话完好。学会仔细倾听他人说话。养成自动识字的习惯。养成喜欢阅读的习惯。学会本人利用本人时间。记日记的习惯。仔细倾听他人的说话，并能做简单的评价。养成预习的习惯，会在书上留下

7、痕迹。养成读书看报的习惯。读写姿态正确，用钢笔书写，页面整洁。学会审题和检查。仔细听讲，能有本人的见解。养成写预习笔记和在书上标注的习惯。自动改错，积累提高。能仔细审题并独立检查。仔细听讲，有独立见解，并清楚表达。每天定时读书并积累。养成读书并积累的好习惯。养成自觉动笔检查的习惯。养成课前预习，课后复习的自觉学习好习惯。养成读书并积累的好习惯。自觉做读书笔记。养成课前预习，课后复习的自觉学习好习惯。养成搜集整理、存储资料的好习惯。行为习惯行为习惯缓步轻声，右侧通行。坐立走要规范。学会运用礼貌用语。独立整理书包，坚持书桌内干净无杂物。坐立走要规范。同窗之间相互协助 。站排快、静、齐。课前预备充分

8、。坚持教室干净无杂物。关怀集体，做事有礼貌。站排出入教室，无声右侧行。节约水电。坚持操场干净无杂物。树立集体认识，为班级争光。在教学楼内自觉坚持安静。自动礼让，照顾小同窗。坐要正，站要直。节约时间，做事讲效率。会整理身边物品，不丢三落四。自觉维护校园环境干净教室内外做到静、轻、齐。学会宽容他人的错误。自觉维护身边环境的干净。自觉遵守纪律。有无教师监视，一个样。不乱花零钱。教室内外做到静、轻、齐。学会宽容他人的错误。自觉维护身边环境的干净。自觉遵守纪律。能做公益活动。能做自我心思调适。四、评价方法坚持以定量评价与定性评价相结合，诊断性评价、构成性评价、阶段性评价相结合，采用口试、笔试、操作、扮演

9、、竞赛、成果记录、作品作业等多种方式，实行学生自评、学生互评、教师评、家长评多主体参与。一学科学业评价1、学科单项测试制定各学科单项测试规范，并编写测试套题。各学科学期单工程由任课教师视详细教学情况，从以上内容中任选23项测试。评定时间：可在学期末测试，也可随教学进度进展，年级组、学科组要达成一致。评定方式：根据学科特点、单项测试详细工程特点选择适宜的测试方式。2、综合检测与学科知识的评价考试学科的综合测查、调查学科的学科知识部分均以试卷方式评价。考试学科随教研室一致进展；调查学科的学科知识测试每学期末进展一次，标题由任课教师根据教材、教学详细内容编写，不仅要检查学生对学科相关信息的记忆，而且

10、能评价学生对学科根本概念和技艺的运用才干。试题需经教务主任审定合格后测试。3、学习过程表现评价“学习过程表现的评价主要经过教师对学生日常学习活动的提问、作业、察看、问卷、访谈等方式诊断、评价，并针对过程与方法、情感态度与价值观二维目的中的详细目的，设计相关评价卡，每学期每学科选4节以上重点课时或主题活动记录与反响。综合以上情况，对学生的平常表现做出全面、准确的评价，在过程评价中促其不断开展。4、调查学科需在学科大型活动或主题活动中展现学生专长。专长生均有提高相关学科评价成果的权益。二学生习惯养成评价对学生习惯养成评价坚持以质性评价为主。评价目的确实立建立在数量与言语反映的根底上，使评价者破费尽

11、能够少的人力物力，获得尽能够准确全面的个体习惯养成信息和测评的结果，为促进学生习惯养成的开展做出努力。我们思索从以下几个方面对学生的习惯养成进展评价，引导孩子学会爱、学会交往、学会协作、学会发明。构成性评价注重过程中评价：1、学校评价小组每学期的学期末检查一次。深化班级查看学生的学习习惯和行为习惯。每学期的学期中抽检班级中的学生情况。设立行为规范值周岗进展监视。每个科任组担任一个年级，每日巡视发现问题及时指出。每日间操及时总结发现的问题予纠正，每周班会也要对一周的情况做出班级总结。2、班级以我校的规范和内容为参照，将习惯养成评价与常规教育严密联络。班主任根据班级实践，选择学生的最近开展区，设计习惯养成的详细工程。全面性评价开辟奖项评价：1、我校少先队大队部根据养成教育的内容制定值周任务的细那么，每周评出星级中队。每周由班级引荐2名同窗，成为校行为规范的模范生。每月按评选的结果评出五星三星级中队并挂牌。每学期期末根据定期检查、抽查、平常三项评选，评出校优秀中队。对于本学期表现突出的学生授予“德星、智星、礼仪星、环保星少先队员荣誉。2、班级中开展