2022年两位数减一位数退位减法

1、两位数减一位数（退位）减法 教学内容： 人教版学校数学一年级下册课本 P70 例 2 练习十六 5 7 题 教学目标： 3,把握两位数减一位数退位减法的运算方法,能正确地进行退位减法的运算； 4,经受探究两位数减一位数退位减法运算方法的过程； 5,感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用； 教学重,难点： 重点：把握两位数减一位数退位减法的运算方法,能正确地进行退位减法的运算； 难点：鼓励同学用多种方法进行运算； 教学预备： 课件 3 捆 6 根小棒； 教学过程 一,创设情境,生成问题 1,口算； （电脑出示,同学开火车练） （1） 13-8= 17-9= 14-5= 15

2、-7= 12-3= 16-6= （2） 57 4 75 3 69 5 57 40 75 30 69 50 说一说： 57 4, 57 40 是怎样算的？这两组题运算时有什么相同的地方？（都是 把相同数位上的数直接相减； ） 2,师谈话： 上节课我们学习了两位数减一位数和整十数不退位减法； 我们来做几道题,并说说你是怎么想的； 38-6= 87-3= 96-6= 师谈话：把它们改为 38-9= , 87-8= , 96-8= ,你会算吗？仔细观看你发觉了什么？ 同学们发觉两位数个位上的数都比减数小,假如直接减,够不够减？（生：不够减）那 这三道题怎么运算呢？（生：退位） ,这节课我们一起争辩两位

3、数减一位数的退位减法； 板书课题：两位数减一位数退位减法 二,合作沟通,解决问题 1,引导同学从问题情境中列出减法算式； 出示主题图例 2师：从图中你知道了什么信息呢？ 生：原先有 36 个足球,借走了 8 个； 师：可以提出什么问题？ 生：仍剩多少个足球？ 师：你知道怎样解答（列算式）吗？为什么这样列？ 生答师板书： 36-8= 师：你会算这道题吗 2,引导同学探究运算方法 （1）师：算式 36-8 和前面所学习的 35-2 , 76-4 等算式相比较,有什么不同？ 生： 35-2 ,-4 等算式被减数个位上的数够减；而 师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆； 动手摆小棒,分组争辩 36-8

4、 的运算方法； （2）引导同学说沟通摆小棒的方法； 36-8 被减数的个位上的数不够减； 师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？ 生： 6 不够 8 减,我们先打开一捆和原先的 去 8 根； 6 根合并在一起是 16 根,再从 16 根里面减 师： 16 根减去 8 根仍剩 8 根,再加上剩下的 2 捆（ 20 根）一共仍剩 28 根；在算式后面写上 得数“ 28”； （3）引导同学总结运算方法； 师：从刚才摆小棒过程中你发觉了什么？谁能依据摆小棒的过程说一说 36-8 的方法？ 生：可以把 36 分成 20 和 16,先用 16 减去 8,再把 8 和 20 合起来就是 36-8 的差；

5、 结合生答师板书： 36 8 = 28 20 16 8（4）引导同学探究另外的算法； 第 2 页,共 4 页师：仍有其它算法吗？ 生：也可以把 36 分成 26 和 10, 10 减 8 得 2,再用 26 加 2 得 28； 老师依据同学的回答板书： 36 8= 28 26 10 2 老师小结： 刚才我们用了几种方法运算了两位数减一位数的退位减法, 算； 三,巩固应用,内化提高 在以后的运算中怎样简便就怎样 1,完成第 70 页“做一做”第 1 题；先圈一圈,再运算； 先由同学独立做,找同学说说自己的做法,然后集体订正； （课件演示） 2,第 2 题（找同学说说自己是怎么想的,说运算的过程）

6、 ； 3,先说出十位上的数,再运算； 76 4 76 8 57 3 57 9 64 3 64 8 （ 1）说说 76 4,76 8你是怎样运算的？ （ 2）观看两组题,你有什么发觉？ （第一组都是个位够减, 十位上的数没变,是不退位减法；其次组都是个位不够减,要从十 位上退 1,是退位减法； ） 4,帮小鸟找家； 46 8 34 5 54 8 54 8 54 3 73 =7 73 =6 5,完成练习十六第 7 题； 看图你知道了什么？这道题怎样解答？ 先让同学明确图意,独立解决问题,然后独立算,最终订正； （找多个同学说说解题过程及方法） 6,完成练习十六第 5 题； 先同学独立运算,然后集体订正； 结合订正答案的过程让同学说一每道题的运算过程与方法,让他们进一步感受退位减的过 程； 第 3 页,共 4 页四,回忆整理,反思提升 这节课