高考作文备考写作提升课堂：虚实结合

1、高帮乍文备考写僧朗课堂:曹曲名家引路桂林山水（节选）方纪到阳朔去，最好是坐了木船在漓江里走。单是那江里的倒影，就别有一番 境界。那水里的山，比岸上的山更为清晰;而且因为水的流动，山也仿佛流动起 来。山的姿态，也随着船的位置，不断变化。漓江的水，是出奇的清的，恐怕没 有一条河流的水能有这样清。清到不管多么深，都可以看到底;看到河底的卵石， 石上的花纹，沙的闪光，沙上小虫爬过的爪痕。河底的水草，十分茂密;长长的、 像蒲草一样的叶子，闪着碧绿的光，顺着水的方向游动。从桂林到阳朔，有人比喻为一幅天然的画卷。尤其是在春雨迷蒙的早晨， 江面上浮动着层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，远近的山峰完全被云和雨遮住了。这

2、时只有细细的雨声，打着船篷，打着江面，打着岸边的草和树。于是，一种令人 感觉不到的轻微的声响，把整个漓江衬托得静极了。这时忽然一声数乃，一只小 小的渔舟，从岸边溪流里驶入江来。顺着溪流望去，在细雨之中，一片烟霞般的 桃花，沿小溪两岸一直伸向峡谷深处，然后被一片看不清的或者是山，或者是云， 或者是露，遮断了。这时，我想起了可染同志的杏花春雨江南但是，接着“画山”在望了。陡峭的石壁，直立在岸边，由于千百万年风雨 的剥蚀，岩石轮廓清楚地现出许多层次，就像无数山峰重叠起来压在一起。这些 轮廓的线条，层次的明喑，色彩的变化，使人们把它想象成为九匹骏马，所以画 山乂称“画山九马图:九匹骏马，嘉立在漓江岸边

3、的石壁上，或立或卧，或仰或 俯，或奔腾跳跃，或临江慢饮，看上去确是极为生动的。但是，可染同志的那幅 桂林画山侧影，同时在我记忆里复活起来，而且是更为生动地在我面前出现 了。画的篇幅不大，而且是全不着色的白描。整个画面，几乎全被兀立的山岩 占满了，只在画面下部不到五分之一的位置，有一排树木葱茏的村舍，村前田隆 上,有一个牵牛的人走来。但这些都不是画的主体，也不引起观者的特别的注意。 而一下子就吸引了观者的，正是那满纸兀立的山岩。山岩像挨次腾起的海上惊涛, 一浪高过一浪，层层叠竖，前呼后拥，陡直地升高上去、升高上去，直到顶部接 近天空的地方，才分出画山九峰的峰峦来，而山岩石壁，直如斧劈刀斩一样，峻

4、 峭、粗涩的石灰岩质，仿佛伸手就能触到。于是整个画山，现出一种雄奇峻拔、 咄咄逼人的气势。这时，在我面前，画山仿佛脱离开周围的山而凸现出来，活动 起来，变成了一个有生命，有血肉，有思想和情感的物体。自然存在的山和艺术 创作的山，竟分不出界限，融为一体。但是，这只是一刹那间的事。等到画山过去，印象消逝，在我记忆里，便 只剩下一种雄奇的意境，发奋的情思了（选自名家经典山水游记）技法提炼第段写漓江的山和水。写山，跳过实实在在的“岸上的山”，目光投注在“江 里的倒影”，紧扣一个“动”字，白描了岸上之山的虚像一“水中的山”似虚写实, 真是别具一格、别出机杼，别开生面、别有情趣。写水，突出漓江之水出奇的“

5、清” 的特点，繁笔描绘，而画面清丽，仿佛看到了柳宗元小石潭记中“小潭之水” 和徐志摩再别康桥中康河里的“水藻”，此处描写，实中含虚，虚实相融，给 画面平添了几许诗情画意。第段特写春雨迷蒙的漓江早晨的景象，其实仍然是把镜头对准了漓江上的 “山和水”，应该是第段描写的意象叠加，但又不是简单的重复，而是扣住了漓 江之“静”的特征，借助于“一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝”“一种令人感觉不到的轻微 的声响”“一片烟霞般的桃花”等三个主体意象，渲染出整个漓江的“静”;巧妙的是, 又用了一只小小渔舟的“一声软;乃”，反衬出整个漓江愈发“静极了。第段画面 空灵，第段画面迷蒙，但都轻柔美妙，以至于让作者不由得联想起著

6、名画家李 可染的杏花春雨江南图，那迷迷蒙蒙、曼妙无比的江南杏花春雨一这里又 是用虚笔，借作品“画面”虚景，进一步完善加深眼前漓江“春雨迷蒙的早晨”的实 景。实引虚出，虚实相生。第两段更明显地运用了虚实结合的手段，浓墨重彩地描绘了漓江上的“画山”美景。第段写“画山”是实写”，描写的是“自然存在的山”;而第段描写的 是“艺术创作的山”，即写了李可染桂林画山侧影的画面内容，以此调动起读 者的联想，来完善美化漓江上“自然存在的（画）山”的景象一由实而虚，虚为 实存，虚实相生，以虚厚实。由此可见，写景散文“虚实结合”的写法，主要是指把眼前实景抽象出特征, 同他处（如经典风景、写景诗文、风景名画等）借景以

7、及回忆、联想或想象的画 面结合起来描绘，使笔底景致特征更鲜明，景象更丰腴、更生动、更有情味。学子佳作台灯宋佳怡“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”在我们“勤”“苦”努力的学习之路上，必 须有一盏驱散夜色、照明指路的灯。我就拥有一盏这样的台灯，还是我小时候爷爷专门为我做的。这盏台灯虽小 巧玲珑却稳稳当当。灯座呈马蹄形，体积不大但很沉;灯罩是乳黄色的，像半个 小皮球，白炽灯光经这灯罩一折射，打在写字台桌面上，光线变得柔和不再刺眼; 最有趣的是灯柱，像杨二嫂圆规似的一条细腿，瘦瘦长长的，还可以随意伸缩弯 曲。这盏可爱的台灯，伴我度过了小学时代;与我携手跨进了初中，还将与我共 度高中阶段。夜晚，当我把

8、台灯翻开，书桌台面以至整个小房间便很是明亮;它 照亮了我的学习之路。初三时的学习很繁重，每天都要学习到深夜。但每当我抬头凝视那盏台灯.， 我便能从那些杂乱无章的思绪中跳跃出来，深吸一口气，然后继续埋下头去沉思 或奋笔有一天，我跟往常一样背着沉重的书包回到家，稍事休息，就又一头钻进书 房去，坐到桌前，翻开台灯，摊开作业。临近中考，我明显感到力不从心却又无 可奈何，多亏了那盏台灯的陪伴，我得以静下心来，坚持下去。有一次，时间悄然走向深夜12点，外面早己一片寂静，书房里却充满着笔 尖与纸张摩擦的沙沙声一我的上下眼皮不由自主地闹起了矛盾，时不时要你拉 我扯一下。好在这时，我的夜战任务也接近尾声了。咦？

9、那盏台灯怎么啦？灯柱原本是挺直的，怎么会自己弯下腰来呢？唉？灯 光原本是亮亮的，怎么会自己忽然变暗了呢？“你怎么这么不争气呀！ ”怪了，温柔的灯罩突然开口说话了，火气还不小， “你小时候家里很穷，你爷爷买不起洋气的台灯，只能走张家跑李家去讨要人家 用坏了的台灯，拆拆拼拼，费了九牛二虎之力，好不容易才拼凑出了我。你一点 也不懂得爷爷的用心！”此时，灯座也闷声闷气地发了话：“他因为自己没上过学，没文化，所以将 希望全部寄予你，希望你好好读好，改变家运。”“嗯！ ”灯柱扭了扭身子也说，“你这样子，对得起你爷爷吗？当初他逢人便夸 你，常说家道改变，就指望着你。”“可你”灯座、灯柱、灯罩一齐说了两个字，长叹了一声便不再说啥，“哎！“佳佳，佳佳！ ”是妈妈在喊我，拍打着我的肩膀，我忽然醒来。原来刚才我