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文档简介
1、Unit 3 What would you like?教案Part A第一课时Lefs try & Let*s talk教学目标:.能听、说、认、读单词drink, thirsty。.能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。.能完成Let,s try局部的听力任务。.提高学生合作学习的能力,能灵活运用所学句型聊关于“饮食” 的话题。教学重点:.能听、说、认读单词drink, thirsty。.能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。教学难点:能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的问题。教学准备:单词卡片,教学光盘,课件,人物头饰。教学过程:Step 1: Warm up.出示食物图片 ha
2、mburger, ice cream, salad, sandwich,学生开火 车读出单词,并说出汉语意思。.二人一组,一人问 What would you like to eat?一人回答,抽至U什么图片就回答相应的食物,运用句型Fd like aUnit 3 What would you like?Part A ; Let s spell cowflowerwowcowslowsnowyellow window教学反思:本课时主要学习ow发双元音/切和砂/的两种情况。/口切和/必/ 较容易混淆,教师要正确指导学生发音。同时,通过大量的听读操练, 让学生了解用U/的/叫的发音不同处。通过本
3、课时的学习,学生要学 会自主归纳发音,找出规律,提高对单词发音的感知能力。Step 2: PresentationL教师做口渴的动作,并说:“Oh, Tm thirsty, Id like something to drink.” 引出单词 thirsty, drinko.教师拿出water, orange juice, tea, coke等图片,学生快速反响出 来,读出单词并说出汉语意思,同桌二人一组相互问答:What would you like to drink? Id like some water/tea/coke/orange juice.情景介绍,学习Lets talk,听光盘,
4、一起思考:What they are talking about?.播放两次录音并思考以下问题:What would father like to eat?What would father like to drink?.播放第三次,全班分角色跟读,女生读Sarah,男生读father 的局部,看看哪组表现更好,跟读过程中注意模仿录音的语音、语调。Step 3: Consolidation and extension.将有关吃、喝的单词分类,比一比,哪个小组知道的最多。eg:sth. to eatsth. to drinkIInoodles, rice, dumpling,water, ora
5、nge, juice, coke,beef, pork, chicken,coffee teatomato, bread, vegetables.运用所字句型:What would you like to eat? What would you liketo drink?来编对话,并上台展示对话内容。3,完成 Lets try 局部的听力。思考:What would Sarah like to eat?听第一遍时熟悉材料内容,理解大概意思,听第二遍时fill in the blankso.课堂小练习:用适当的词完成以下句子。(1) Im hungry J want something to e
6、at.(2)rd like salad, what about you?(3)Im thirsty, Id like something to drinkStep 4: Homework小组表演Lefs talk局部的对话,并替换关键词,重新设置情景表演对话。板书设计:Unit 3 What would you like?Part A: Let s try & Let s talkWhat would you like to eat? V d like.What would you like to drink? V d like.教学反思:本课时分为Lets try和lets talk两局部,
7、分别以听力和口语交际 为主,主要练习询问别人想吃(喝)什么,并作回答的日常交际用语。 教师可在学习过程中将四年级下半年所学食物也归纳在此,分类复习。Unit 3 What would you like?Part A第二点时Letfs learn & Role-play教学目标:.能听、 说、读、 写单词 sandwich, salad, hamburger, ice cream 和 tea。.能在创设的实际情景中灵活运用句型:What would you like to eat/drink? Id like .能完成Role-play局部的任务。.继续保持学生对学习英语的兴趣,激发学生用英语进
8、行交流的 热情。教学重点:.能听、说、读、写单词 sandwich, salad, hamburger, ice cream teao.能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat/drink? Id like 教学难点:能完成Role-play局部的任务。教学准备:单词卡片,课件,教学光盘,学生人物头饰。教学过程:Step 1: Warm up. Discuss about the food you like or you have learned.学生歹U举如: noodles, beef, pork, chicken, bread等,教师出示相应图
9、片,帮助学生 巩固复习。.用英语相互交流,询问对方最喜爱的食物。Step 2: Presentation.师生对话:T: What do you like? Chinese food or Western food?Ss: I like .T: Some like Chinese food and some like Western food.What western food do you know?Ss:.T: Today lets learn some popular western food.教师出示三明治,沙拉,汉堡和冰激凌图片,引出单词:sandwich, salad, hambu
10、rger, ice cream,教师依次教读。T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.出示tea的图片。.教师将单词卡片贴在黑板上。带着学生读几遍,然后学生分组 比赛读,分男生女生读。.将所学的食物单词运用到日常交际对话中去:师生对话:T: What would you like to eat?Si: Fd like .please.T: Here you are. What would you like to eat?S2: Id like .please.Step 3: Consoli
11、dation and extension.拿出人物头饰,运用所学句型以小组为单位练习对话,用不同的食物进行替换,操练,然后请几组学生上台表演。.Role-play:同桌合作,一人扮演服务员,一人扮演客人,模仿示 例表演对话,提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位, 并运用句型:What would you like to eat? Id like ,What would you like to drink? Id like 教师请几组服务员和客人上台表演,并评出最正确表演者。3.课堂小练习:做一做,选择与其他不同类的选项。(B) (1) A. sandwich(C) (2) A. s
12、alad(C) (3) A. tea(C) (4) A. cokeStep 4: HomeworkB. teaC. hamburgerB. fishC. ice creamB. waterC. tofuB. juiceC. salad.在四线三格里抄写单词。.模仿语音语调,背诵句子。书设计:Unit 3 What would you like?Part A : Let s learn & Role -play sandwich salad hamburger ice cream tea What would you like to eat/drink?Id like .教学反思:本课时是以学生
13、较为感兴趣的食物为题材,并且是西方食物,对学生来说较为新鲜,学习时可结合图片,更为直观生动形象有趣,值 得注意的是tea为不可数名词,教师要正确引导。Unit 3 What would you like?Part A第三点时 Let*s spell 教学目标:.通过大量的听读操练,掌握双元音分5和/曲/在单词中的发音。.能读准Lets spell中的例词,并能够完本钱局部听力。.通过学习本课时,学生能够纠正错误发音,并能自主总结归纳 发音。.逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣,提高学生的听力能力。教学重点:.通过大量的听读操练,掌握双元音/和/曲/在单词中的发音。.能读准Lets spell中
14、的例词,并能够完本钱局部听力。教学难点:.双元音/2U/和/吗的发音比照。.学生自主总结归纳发音,并找出规律。教学准备:单词卡片,教学光盘。教学过程:Step 1: Warm upGreetings: What would you like to eat for lunch? Id like 问/英 接龙,比一比哪一小组接龙最顺利没有中断。Sing the song: What would you like to eat today? ”Step 2: Presentation.将第一局部单词卡片出示在黑板上,分两排,观察这两排单 词有何相似处。(cow flower wow down。slo
15、w snow yellow windows.教师引导,写出音标,带着学生读单词,总结两排“ow”的 发音规律。cowflowerwowdown小,= -t . g区glow发/aU/kaU/ / flouo/ /waU/ /daUn/ slow snow yellow window 这 组 /si90/ /snau/ / jela/ /wind30/一发/OU/教授/ OU/和/au/的发音。.播放第一局部例词的听力,跟读例词,体会/山和但3发音的 不同,并能模仿听力的语音语调。Step 3: Consolidation and extension. Listen, circle and say找四个小组的4个代表来读一读每组单 词,比一比,谁的双元音发音最准确。在读之前,教师要将生词提出: now, tomorrow, 告矢口 “ow” 的发音。.听音频,并圈出所听到的单词。.核对答案,并跟读听力,模仿发音,巩固双元音。.完成Listen, write and say.学生先观察图片,看自己能否猜一猜 填什么,提前做好听力准备。播放听力,学生将答案写在横线上。并 能将这三句话背下来,当做记双元音发音的典型例子。.课堂小练习。(1)句子我会排:(DseefloweryellowalI see a
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