三个操作量表：Z诊断

1、MS教育-新基利MS教育|欢 R|_|1MS-EEPO 方式创造力.人格力.实践力.知识力.学习力.信息力1有效.教育.组织.参与.科学.人本.和谐1序类基础项基本元素子元素或注释T注1MS- 评 价 方 式MS- 经典性评价知识姓个姓创造性互动主动能动2MS- 课 型 方 式MS-要素组合方式听看讲想做动&静3MS- 学 习 方 式5J单元组关注 关照 倾听资源亲合力约定公共文化 个性文化学科文化板卡微型卡小卡中卡大卡表达呈现多向+开放+合作+多样团队标识 目标 角色+规则 共同完成任 务共享成果（板块结构 目标导向 牛成结构）5F*防空防泡防花防单防敌4MS- 备 课 方 式MS-图文结构

2、式MS-模块结构式概况双目标课型形态课时形态关键项或内容提要方法策略时间段对应反思或评价5MS- 管 理 方 式Z管 理建立团队单元组或团队3-7人为宜（注:超过八人，效益很容易下降）。同学科团队 多学科团队 混合团队 跨校跨地区团队 地方观摩培训团队.重中 之重5J要素 组合 方式实践 实践 再实践个人实践：个人在上述二五个项目上 ，一定要亲白备课 上课反思.一般79次为宜.团队实践：团队与团队共之间上课说课 咨询讲评反思.一般57次为宜.校际团队实践：学校或校际之间互相上课或说课咨询讲评反思.一般35次为宜.与说明调以上三个方面的实践没完成，没有亲自碰一碰问题，原则上就不再进行下一阶段的配

3、套培训!把以上几个方面的东西呈现出来！并接受随堂任意一个教学要素的若干项目考核!若杪袭或弄虚作假或较大面积的不达标.应不参与或及时退出MS-EEPO操作系统的学习!四项原则带着真心实意搞改革的人先走，要有允许人看或反对的度量自己不会不要去交别人（坚持一桶水与一碗水的关系）教育改革十分复杂艰难，要正确对待7-12节课的潜伏期波动期逐步增加难度和量,先选用量小或难度小的教材内容进行改革，善于走小步不停步.注重使用 课时结构课时形态微型课.小课.标准课.连排课.联动课充分用好一节课一一交换内容卡.说课.上某个环节的微型课.上小课.表达呈现多样化尊重知识 产权跟上时代，学会知识产权或准知识产权的管理，

4、成为吸纳的组织和开放包容的人才！尊重著作权.商标权.发明创造权；注意委托和委托范围.强化所用.规范或制约社会市场行为.座右铭 与反思在科学上，没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才能达到光辉的顶点。失败了几次还干的人是好人，失败了几十次还干的人是好汉，失败了几百次还干的人是英雄！加减乘除法都懒得花工夫的人，永远成就不了数学。MS-新基本功对MS-EEPO方式的学习而言，也是如此。在中国，教学基本方式的变革二十二年没有走出一步，我们应该彻底反思了。培养一流人才的教育教学方式是西方发达国家最核心的机密,想一夜之间得到的想法做法都是十分幼稚的。补充 与 说明MS教,MS有效教育JMS-

5、EEPO方式创造力.实践力.人格力.知识力.信息力.学习力.发展力1有效.科学.大众.人本.多元.和谐音Z诊断育-V-I!序范畴填写内容i学会 站在 巨人 的肩 上巨你读过的主要名著教育类名著： 本心理类名著： 本管理类名著： 本其它：本对你启发帮助最大的一本书或一 位人.例举该书或该人的1-2个核心观点.书名或姓名：核心观点：2科学精神真问题：说一句别人没有说过的 话或想一个别人没有想过的问题或 设计一个别人没有设计过的方案思 路.是否理解和掌握科学实验技术路线设计的几个关键项（在” “里打”V” ）A.自变量（口懂 口模糊 口不懂）.B.因变量（口懂 口模糊 口不懂）.C.控制变量（口懂

6、口模糊 口不懂）C.曾经在某项目实验探索中有大量的失败或方案的反复修改： 口 10次以上 20以上 50以上 100以上3你熟握的一两育教学方1名称.理论支点:实践年限与效果：操作的主要流程简述：2名称._理论支点 ：实践年限与效果：操作的主要流程简述：4MS- EEPO 方式MS-评价方式.你初步掌握种最擅长喜欢的方式：MS-学习方式.你初步掌握组最擅长喜欢的方式：MS-课型方式.你初步掌握种最擅长喜欢的方式：MS-备课方式.你初步掌握种最擅长喜欢的方式：MS-管理方式.你初步掌握种最擅长喜欢的方式：MS-诊断方式.你初步掌握种最擅长喜欢的方式：MS-考试方式.你初步掌握种最擅长喜欢的方式：

7、MS-调控方式.你初步掌握种最擅长喜欢的方式：MS-技术方式.你初步掌握种最擅长喜欢的方式：MS-博览方式，你初步掌握种最擅长喜欢的方式：5观念 意识 与 态度教育改革与创新就在我们身边。 请列出你自己马上就可以做的若干 教育改革与发展事项6体会 与 咨询本次活动或实践活动，有什么体会 写最主要的一两点最需要咨询的内容7志向愿望经过艰苦不断地努力，有志向成为口教育家团队成员国家教育或世界教育大师口省区教学方式咨询培训专家口地区教学方式咨询培训专家口校区骨干（擅长某一两项）姓名性别电话职务Email职称单位口没想好 其它省市区市/具乡/镇备注年 月 日MS教育-诊断V TTlMS有效教育j2 叫

8、 RV-IIMS-EEPO 方式创造力.人格力.实践力.知识力.信息力.学习力.发展力 有效.科学.大众.人本.多元.和谐1序范畴填写内容提要分1站在 巨人 的肩 上成 为巨你读过的主要名著教育名著： 本心理名著： 本管理名著： 本其它名著： 本1/本对你启发帮助最大的一本书或 一位人.例举该书或该人的1-2个核心观 点.书名或姓名：核心观点：2科学素养精学真问题：说一句别人没有说过 的话或想一个别人没有想过的问 题或设计一个别人没有设计过的 方案思路.1/项是否理解和掌握科学实验技术路线设计的几个关键项（在” “里打” V” ）A.自变量（口懂 口模糊 口不懂）.B.因变量（口懂 口模糊 口

9、不懂）.C.控制变量（口懂 口模糊 口不懂） 曾经在某项目实验探索中有大量的失败或方案的反复修改: 10次以上 20以卜 50以卜 100以上1/懂3你熟 练掌 握的 一两 学方A名称.理论支点：实践年限：1/操操作的主要流程简述：B名称.理论支点：实践年限：1/操操作的主要流程简述：1/种4MS- EEPO 方式MS-评价方式你掌握种最基本的五种名称：MS-学习方式你掌握组最基本的五组名称：MS-课型方式你掌握种最基本的五种名称：MS-备课方式你掌握种最基本的三种名称：MS-管理方式你掌握种最基本的三种名称：MS-诊断方式你掌握种最基本的三种名称：MS-考试方式你掌握种最基本的三种名称：MS

10、-调控方式你掌握种最基本的三种名称：MS-技术方式你掌握种最基本的三种名称：MS-博览方式你掌握种最基本的三种名称：5观念 意识 与态度教育改革与创新就在我们身边。 请列出你自己马上就可以做的一 件或若干件教育改革与发展的重 要事项1/项6体会 与咨询本次活动或实践活动，有什么体 会写最主要的一两条1/条最需要咨询的一两条内容1/条7志与向 愿望经过艰苦努力，有志向成为国家教育或世界教育大师口教育家团队成员口省区咨询培训专家校区咨询培训专家口校区骨干（擅长某一两项）姓名性别1/项电话职务Email职称单位口没想好省市区市/县乡/镇备注40有道/60有形/90无形年 月日序类基础基本元素子元素或

11、简单注释以基本兀素为核心备课数上课数效果1MS-评式MS-评臀知识姓个姓创造性互动主动能动2Ms一课型震MS-合方式听看讲想/主动权做动&静3Ms一学习察5J单元组关注 关照 倾听资源亲合力约定公共文化个性文化学科文化板卡微型卡小卡或折叠板中卡或板大卡或板表达呈现标准式（多向.开放.合作.多样）变式团队标识 目标 规则+角色共同完成 共享成果5F防空洵花单敌4Ms-备课方式MS-图式结构MS-版 式逸概况双目标课型形态课时形态关键内容提要方法策略时间段对应反思或评价MS有效教育MS-EEPO 方式创造力.实践力.人格力.知识力.学习力.信息力。发展力 有效.科学.大众.人本.多元.和谐5Ms一

12、管理察Z 管 理建立团队参加了何团队（3-7人为宜）:同学科多学科混合跨校区.自评或情况描述实践 实践 再实践个人实践总评情况：亲自备课上课反思（好一般弱很弱.）团队实践活动次数（合作备课/上课或说课/咨询或讲评/反思.）团队与团队、学校与学校之间互相上课/说课/咨询/讲评等活动次数与嬲调根据以上实践，该不该进行下一段MS-新基本功（II）的培训？接受任意一个教学要素的若干项目的考核!杪袭或弄虚作假的比例占多大？四项原则真心实意搞改革的人先走.持反对态度的人数比例有多大？自己不会不要去交别人，有关部门要求你们去教别人了没有？教育改革十分复杂艰难你的潜伏期或波动期过了还是没有？你喜欢停种方式逐步增加难度/先选用量和难度小的教材/走课时结构你用得多的课时形 一微型课小课.标准课.联动课充分用好课:节课赖呈现的多觥卡方.说课.上某个环节的微型产权知识成为吸纳效的织和开,学校这方人的感如何知识产权或准知识产再读一读 座右铭写下你的 一两句箴言在科学上，没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才能达到光辉的