略谈网络教学模式下的班主任工作方法

1、略谈网络教学模式下的班主任工作方法2020年春季，因为新冠疫情的影响，学校按照教育主管 部门“停课不停学”的要求，开展了网络课程。在网络课程 模式下，班主任工作的开展也迎来了新的挑战。本人结合实 践，总结网络教学期间的班主任工作，主要有以下六个方面。一、学生分层教学学校网络直播教学的方式是由一位教师面向全年级学 生进行教学，内容上那么对照学科课程标准，主要保证夯实学 生的基础知识，扩大中层学生的数量。鉴于以上情况，结合 班级实际，在线上教学启动之初，我就将本班学生进行分层 教学管理。所谓分层教学管理，指的是根据学生平时学习情 况，分别组织不同的学习群。例如前列生所在的“出类拔萃 群”、中层生所

2、在的“力争上游群”、学困生的“天道酬勤 群”。在网络课程之余，科任根据学生不同的层次和学习需 求，有针对性地进行不同的作业布置和补充。课下辅导答疑 那么采取精准、个性化的方式。对于“出类拔萃群”的学生， 采取课后作业增加数量提升难度，作业辅导一对一、点对点 的方式，保证其“吃饱吃好”，不断提高其攻坚克难的能力; 对于“力争上游群”的学生，重点检查其课堂笔记和课后作 业的完成情况，给予纠错答疑，适时增加提升难度的作业， 激发其求知欲，巩固和提高解答问题的技巧和能力；对于“天 道酬勤群”的学生，加强关爱、关注，在课后辅导答疑中注 重基础性题目的检查与讲解，帮助其及时消化课堂知识，防 止其消化不良，

3、逐步掌握基础知识和基本技能。二、学生自我管理在分层教学的基础上，各学习群都组建一个管理班子。 这种模式与现实教学是同一种理念的。让学生管理学生，不 仅可以减轻班主任的工作压力，而且更利于管理工作的细致 落实。例如在20人的“力争上游群”中，设置一个考勤组 长，负责登记早读及默写的打卡情况；分设7个不同学科的 科代表，由科代表负责传达科任老师的各种通知或学习资 料，提醒学科作业内容和缴交时间，协助班主任和科任了解 同学的学习状态和心理状态等。三、日巡课、周家访班主任周一到周五上课期间进行在线巡查。在线巡查形 式包括由家长或学生提供直播期间的照片或视频，笔记本照 片。通过巡查，可以对学生学习情况进

4、行查看了解，对学生 学习效果进行掌握，及时进行分析和反应。周家访，一要对 贫困生、留守儿童、单亲、孤儿等特殊群体在周末时进行逐 个走访，对缺少线上学习终端、缺少网络信号的问题立即协 调解决，确保一个都不落伍；二是针对学习效果不佳、家长 配合度低的学生，进行走访，寻找问题存在的原因，向学生 提供必要的辅导，争取家长支持配合。四、注重学生的评价与激励班主任通过班干部日常管理的反应，同时查看“钉钉” 考勤数据、网络巡课、检查课堂笔记、作业完成情况等方式, 监控学生学习情况和学习效果，对于学习情况较好的学生进 行及时表扬和鼓励。在学生返校之前，表扬模式可以通过在 家长群、学生群进行公开表扬，在微信朋友

5、圈发布表扬激励 的信息，让学生获取荣誉感，并以此为动力继续努力。同时, 也形成了典范力量，促使其他同学看齐典范。值得注意的是, 对于“天道酬勤群”里的学生，一定要挖掘其亮点，进行赏 识教育，让每个学生都知道自己有被表扬的可能性。在线上 教学结束时，结合线上教学考测成绩，表彰一批表现突出成 绩优异的学生，并发给荣誉证书和奖品；对于学习态度良好 或者学习有进步的同学，同样给予奖励。五、加强与科任的沟通合作做过班主任的老师都知道，一个班集体的建设如果单靠 班主任单枪匹马那是非常艰辛的。寻求科任的支持，和科任 进行沟通合作，在网络教学期间尤其重要。在平时的教学中, 与科任加强联系，了解学生的学习状态和

6、作业完成情况，及 时反应到学生群中。具有共性的问题在群中进行公布，个别 学生的问题那么通过电访私聊的方式进行沟通。每周末召集一 次全体科任老师参加的网络会议，总结当周教学情况，反应 当周作业布置批改情况和学生学习效果，确定班级的培优生 和转差生，不断提升线上教学效果。六、寻求家长参与教学网络教学期间，学生都在家中学习。取得家长的配合是 落实网络教学极其重要的一环。班主任在线上教学期间，与 家长的沟通要比平时更加频繁和密切。沟通方式除了家访、 电访，还可以利用语音聊天、视频聊天。通过家长的传输， 让学生有一种“我不在学校，但班主任就在身旁”的感觉； 其次，通过微信群和钉钉联系群，发动学习效果好、上课表 现好的学生家长介绍经验和方法，对积极参与、大力支持的 家长发送感谢信和颁发荣誉证书，引导家长自觉自愿做好学 生线上教育的“后勤部长”和“看护大使”，也会使班主任