中等专业学校“工匠精神”文化的探索与实践

1、中等专业学校工匠精神文化的探索与实践习近平总书记在党的十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的 灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。文化能为人民提供坚强的思想保证、强 大的精神力量、丰润的道德滋养，必须不断加强文化建设。”校园文化是一所 学校的根和魂，是人才培养的重要载体和基本要素，是学校个性魅力与综合办 学水平的重要表达，更是学校培养适应新时代要求的高素质人才的内在需要。中等专业学校（以下简称“中专”）在多年办学积淀中，开展了一系列关 于“工匠精神”文化建设的探索与实践。以善用“工匠精神”、创造“工匠精 神”、成大“工匠精神”为核心，学校成立了全国首个学生素养中心，提炼出 中职学生核心素

2、养的内涵，形成“双全两自”育人模式，实施教育质量提升行 动计划，推进教学诊断与改进工作，通过大胆的探索与实践，课堂“活” 了， 学生“笑” 了，家长“满意” 了。聚焦“核心素养”“工匠精神文化应运而生早在2003年世界经济合作与开展组织首次提出“核心素养” 一词，2016 年9月教育部中国学生开展核心素养总体框架（简称框架）发布，2017年 7月浙江省教育厅关于加强培育中职学生核心素养的指导意见（简称意见） 出台，首个指导核心素养培育的文件诞生。在这样的时代背景下，中专开展了 自己的实践：学校提炼出了 “中专学生四大核心素养”，即忠家爱国的价值情 怀，修身健体的生活习惯，勤劳精技的从业态度，向

3、上向善的人生追求。随着核心素养培育的不断深入，我们发现，中职学生核心素养必须是一种 适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键能力的素养，必须要有一种符 合“职教特色、地域特征、学校特质”的文化进行传承。地处闽、浙、赣、皖交界之处，文化底蕴深厚，通过对地域文化的“深耕”，学校找到了符合城市特征 又贴合学校教育特色的文化主题一一工匠精神。说文解字中对“工匠精神” 字这样解释：“工匠精神，皿也。”意思是工匠精神具、工具，因为工匠精神 具都能容纳物品，是有用之物，所以“工匠精神”也引申为才华和能力，如“庙堂之工匠精神”，意思就是有治理国事的才能。“工匠精神”之一字，即符合中职教育开展实际和中职学生成

4、长规律，又契 合浙江人“务实、守信、崇学、向善”、人“诚信、责任、仁爱、奉献”的价值观，传 承和表达了中专“勤而立信、忠以成工匠精神”的校训和“勤学勤思立常志、 向上向善成大工匠精神”的校风。学校将社会主义核心价值观、浙江人价值观、 人价值观、校训和校风融入到“四方一圆”的简化“工匠精神”字中，完美呈 现了学校培养目标、核心素养培育理念和校园文化的内涵（如下列图所示）。由此“，工匠精神”文化应运而生。中专“工匠精神”文化内涵包括四个方面：坚持以立德树人为根本，强 化忠家爱国，锤炼道德情操，培养高尚的价值情怀；以身心健康为基础，修身 健体，培育健康心理，养成良好的生活习惯；以工匠精神为核心，强化

5、专业技 能，加强社会实践，培植勤劳精技的从业态度；以持续开展为目标，注重全面 开展，加强生涯规划，树立向上向善的人生追求。这与学校学生核心素养内涵的四个方面相互契合，相互融通。四个方形既 代表 中专学生核心素养的四个方面，也是“工匠精神”文化的内涵所在，即 忠家爱国、修身健体、勤劳精技、向上向善；四个方形由中间以圆形连接，说 明四者有机联系、缺一不可；方圆结合，意即没有规矩不成方圆，表达着教育 的基本规律；四个方形代表品德、知识、技能、身心等全面开展，圆形寓意学 生要圆润、灵活，能主动地适应社会；学生核心素养开展中心设在学校“大成 楼”，寓意“成大工匠精神”的美好愿景，是校园“工匠精神”文化的

6、显性体 现。回归“文育本位工匠精神”文化三维成型一所学校办学的最高境界是文化育人。教育的本原，是解决人与自然的关系、人与社会的关系和人与工具的关系，其中，人与工具的关系是最具职业教 育特点的，工具即工匠精神具，在深入思考的基础上，学校着手建设以“工匠 精神”字为核心的校园文化，推动文化创新、文化育人。善用“工匠精神”。深入研究中职学生核心素养内涵，系统解构人与工具的 关系，引导学生善于使用“工匠精神”，即工具。中等职业学校培养与我国社会主义现 代化建设要求相适应，德、智、体、美全面开展，具有综合职业能力，在生产、 服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。学校不仅要培养学生劳动观念、 更要通过技

7、能实训引导学生学会使用设施设备，使之具备生产、服务一线的操 作技能，还要引导学生学会运用学习方法，使之具备信息沟通、数据处理、选 择适应能力，养成良好的思维习惯。简言之，就是会用并开展到善用工具、会 用方法。创造“工匠精神”。从人与工具的关系解构上，我们把中职学生核心素养培 育的突破口放在引导学生创造“工匠精神”上，即作品。每一个中职学生学习的成果 均要以“作品”为导向，通过一定时期、一定阶段的学习，拿出自己形式多样 的作品，可以是一篇写作、一次演讲、一支舞蹈、一个画展、一套服装、一个 零件、一套体操、一个设计、一套武术、一次演唱会、一次模拟接待、一次公 益活动等等。鼓励学生跨专业学习，全时空

8、学习，通过多样化的课程、活动， 以学生素养开展中心为阵地创造“工匠精神”，以此引导学生涵养核心素养。成大“工匠精神”。如何评判学生在使用“工匠精神”、创造“工匠精神” 的过程中涵养了中等职业学校培育目标，我们结合中职学校教学诊断与改进工 作的推进，确定“工匠精神”文化建设的诊断点（品德、知识、技能、实习、 作品）。坚持过程控制与结果导向有机结合的原那么，不仅构建以工具使用为核 心的评价体系，促进学生必备品质与关键能力的培养，而且构建以作品为导向 的评价体系，促进学生适应未来开展。着力“校本实践”“工匠精神”文化掷地有声“工匠精神”文化的落地，需要校本化的实践与探索，基于此，中专着手 进行四个方

9、面的实践。建设学生素养开展中心，创新“工匠精神”文化主侔地。坚持学生第一的理 念，打造集“学习、体验、感悟、养成、展示”于一体，含“三个功能区、七个分中心”， 面积达5000余平米的学生素养开展中心，将素养课程与活动资源整合到学生素养发中 心，使之成为学生开展的新的培育阵地，成为学生向往的成长乐园，成为校园文 化创新的主阵地。一是挖掘“三区”功能，即改革开展教育区、典范示范教育区、 特色文化展示区。开展校史馆讲解，组织时政社团活动，培养学生国家认同和责 任担当，肩负起国家和社会改革开展重任。举办优秀校友、身边最美事迹展示活 动，引导学生做好职业生涯规划，积极发挥典范示范作用，传递身边正能量。开

10、 展特色文化展示，如儒学经典文化、科技创新文化、“工匠”精品文化等，增厚 学生人文底蕴。二是实施“七中心”运作。开展学生自我管理与服务、学生社团 活动、工匠精神体验、身心健康促进、学生美育养成、生命平安与法制教育和运 动管理与应急救护等七个中心常态运作，使每个中心对应学生特定素养开展，实 现全员、全时空、全方位打造，不断创新“工匠精神”文化主阵地。构建“双全两自”育人模式，提升“工匠精神”文化软实力。一是构建“双 全两自”育人模式。2016年9月学校提出构建以“全纳教育为理念，以全面素质为目标， 以自我管理为途径，以自主开展为愿景”的“双全两自”校本育人模式，来推 进学生核心素养培养，来开展校

11、园文化的建设。一方面“，尊重、包容、赞美、 转化”的全纳教育理念促进学生“德、智、体、美”全面素质开展。“一委三 会”（团委、学生会、宿管会、社团联合会）的自我管理机制促进学生“全面而 有个性，的自主开展；另一方面，全面素质目标指导全纳教育实践，自主开展 愿景激活学生自我管理机制。二是探索“理念“”模式”衔接机制。把学校学 生四大核心素养的内涵与全纳教育实践、学生自我管理实践有机结合起来。内 化核心素养理念指导“双全两自”育人实践，开掘每一项育人活动的作用与意 义，渗透进主题课堂和班会活动；外化“双全两自”育人模式，赋予每一项育 人实践校本化内涵，浓缩成中专学生手册中专干部工作手册中专学生素养

12、成长手册等等，提升校园文化软实力。推进教学诊断与改进，增强“工匠精神”文化竞争力。一是推进教学诊改行动。 出台中专教学诊断与改进方案和中专高考质量提升三年行动计划，成 立教学诊改领导小组和专家委员会，建立五纵五横、“8”字回旋流程，开展课 堂创新和诊断行动。组建教学改革行动组和教学调研会诊督察组，开设名师示 范课、骨干优质课、新教师汇报课，促进教学研讨，提高教育教学质量，增强 竞争实力。二是推动专业群建设。按照“学校对接职业，学部对接行业，专业 对接产业”的思路，紧跟地方产业开展趋势，紧扣特色产业、特色小镇开展需 求，瞄准高端装备制造、信息、健康、旅游、时尚等地方主导产业，建立专业 动态诊断机

13、制，适时改进专业（方向）设置，提高专业与产业的匹配度，推进机 电数控、信息技术、康养服务、财经商贸、艺术设计和学前教育等六大专业群 建设，推动专业开展的市场融入，提升学生岗位适应力和生长力，增强“工匠 精神”文化核心竞争力。打造德育品牌活动，勒显“工匠精神”文化新瞌力。一是打造两大显性德育 品牌。学校德育“红”品牌，即学生志愿服务队。学生志愿者身着红色标志，通过服 务地方经济、社会开展、文化事业等培育爱国情感、责任担当，通过日常活动、 问题解决、适应挑战等培育学生实践能力、创新意识，扩大学生社会参与；学 校德育“蓝”品牌，即“一委三会”学生干部团队。学生干部身着蓝色标志， 通过自我学习、自我教育、自我管理、自我监督、自我服务等培育学生学习能 力、健康意识，促进学生自主开展。二是打造系列精品活动。成立阳光传媒模 拟公司，以帮助学生提振精神、树立自信，增强才干、提升素养为目的，以策 戈I、组织、宣传学生活动为职责，开展阳光男孩女孩评选、“金十一”技能节、 “红五月”校园文化艺术节、儒学经典进校园、高雅艺术进校园、学长学霸大 讲堂、校园模拟招聘会等十大精品活动，彰显校园文化的无限魅力。校园文化是学校