【范文参考】环保教案模板-环保小学教案

1、 【范文参考】环保教案模板_环保小学教案教学目标： 、懂得什么是生活垃圾，它会污染环境，不利人们的健康。 、知道不要乱扔垃圾，保持环境的清洁，感受清洁环境的美。 教学过程： 一、引导幼儿争论，引出话题。 二、争论：不乱扔垃圾。 三、组织幼儿实践教学。 四、回教学室，洗手。老师简洁评价，加深环保意识。 设计意图： 、通过教学，使幼儿在了解了什么样的垃圾是可以重新利用的，来建立和巩固初步的环保意识。 、能在争论中理解怎么做是对的，怎么做是不对的。 、通过实践教学，进一步加深环保是需要从小事做起，从我做起的。 延长阅读 参考范文：小螺号教案模板 教学目标 1、能用活泼欢快的声音演唱歌曲小螺号，用歌声

2、表达对幸福美妙生活的喜爱之情。 2、在演唱歌曲小螺号的过程中，把握上波音和上滑音的演唱方法。 3、运用打击乐等形式来表现歌曲，在参加的过程中，进一步加深对唱曲的理解，增加同学的爱好。 教学重点与难点 用活泼欢快的声音演唱歌曲，精确的演唱带有上滑音和上波音的旋律。 教学预备 课件手风琴自制打击乐器（双响筒、沙锤） 教学过程 一、导入部分 1、师：有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的.椰林，那里还有美丽的音乐，猜猜是哪里？ 歌曲请到天际海角来，就是漂亮的海南岛，生活在那儿的小伴侣时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的欢乐之情。 螺号 生活在海边的孩子们，就

3、用小小的螺号吹出了悦耳的音乐，请听歌曲小螺号 二、学唱歌曲 1、熟识歌曲旋律及内容 （1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的心情。 （2）老师示范歌曲 师：请你仔细听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？ 同学自由回答：海鸥听了展翅飞；浪花听了笑微微；阿爸听了快快回。 （3）朗读歌词：同学跟老师一起有节奏的朗读歌词。 （4）同学跟音乐旋律轻声跟唱。 2、教唱难点乐句，强调上波音。 2/466.5326。66 6.5325.5 茫茫的海滩，蓝蓝的海水， （1）上波音的处理 师：我们来看这个符号它有什么特点？ 师：它有一个很形象的名字叫做上波音。下面我们来看老师用竖笛或手风琴对比旋律，

4、听一听加上它和不加它的时候有什么不同？（老师演奏） 同学用竖笛仿照上波音。 （2）长音的处理 师：现在请同学们仔细听从“海”字开头处共有几拍？（老师边范唱边用手打出拍子） 生：4拍。 请同学们跟老师一起划拍子，现在我们一起来唱一唱。 （生跟老师一起演唱其次乐段的后两句） 3、进一步加强歌曲的学习。 （1）师生合作演唱歌曲 上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉。现在我们一起来试一试。（生齐唱有上滑音的地方） （2）同学跟范唱的音乐来演唱歌曲 觉得有难度的地方可以问老师 （3）同学跟琴演唱歌曲。第一遍同学齐唱；其次遍老师领唱、同学接唱。 （4）找一名同学领唱，其他同学分成四个小组来接唱

5、，老师伴奏。 4、歌曲情感处理 引导同学能提出问题，想方法解决问题 三、拓展部分 1、引导同学用身体语言表现或用自制打击乐器为歌曲伴奏 2、观赏艺术家们编排的舞蹈小螺号 3、观赏同学校内舞蹈小螺号 四、小结 参考范文：体育教案：炒豆豆模板 活动目标 1、学习嬉戏的歌谣及基本动作 2、培育幼儿同伴之间的合作意识。 活动预备 较宽敞的活动场地；炒豆豆童谣。 活动过程 一、热身环节 1.带着孩子围着操场慢跑两圈。 2.伴随音乐做身体各部位的热身活动，重点熬炼孩子的双脚并拢跳。 二、基本部分 1.学唱歌谣：“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟头”。 2.老师示范怎么炒豆豆，强调在翻炒时要留意安全。 3.分组

6、，找一个自己的好伴侣自己先探究和练习。 4.为幼儿讲解跳房子炒豆豆玩法及规章： 两名幼儿面对面相拉站立，边左右摇摆双臂边念歌谣：“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟头。”念完，两人举起一边相拉的手，并同时从高举的手下钻过去，变成背靠背站立。然后再边左右摇摆双臂边念：“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟头。”念完，将另一边相拉的手举起并钻过去转身，回到面对面的姿态。 （嬉戏留意事项：两位幼儿在嬉戏中，不能用劲拉对方。要合作从同一个方向翻。） 三、结束与放松 1.老师带领孩子们做全身各关节的放松活动，重点放松手腕和手臂等关节 2.一起开着小火车回教室。 活动延长 和爸爸妈妈一起玩炒豆豆嬉戏 热搜范文老王教案最

7、新模板 老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在仔细预备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作方案，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是我帮大家编辑的热搜范文老王教案最新模板，欢迎您参考，盼望对您有所助益！ 教学目标： 1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。 2、理解对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。 3、学会比较不同“车夫“身上的特点。 教学设想： 1、老王是一篇有肯定知名度的散文，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，但人物的“忠厚“与“不幸“却充盈在行文的字里行间，引导同学细细品尝本文文字冲淡中的肤浅、安静中的深情是破译这篇课文的突破口。

8、2、联系学校时学习的一个摄影记者和四个文化名人解读钱 钟书、杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家、高级学问分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关怀？进而去揣摩篇尾“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍“这句话的内涵。 3、联系在烈日和暴雨下、一件小事，课外阅读春儿、 老王、亲近自己的双腿，比较这些车夫各自拥有的特点，扩大阅读量的同时体会“小人物大社会“的写作技巧。 教学课时：2课时 第一课时 教学要点： 1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。 2、理解对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。 教学步骤： 一、课堂导入 观赏诗歌人力车夫： 四季的斑谰 悄然地 在你奔波的车轮中演绎 你

9、生命的履历 你的背影曳着旭日升起 携着夕阳隐没 每一条曲折的坎坷 都弹奏着你 铿锵的跫音 你的脚印 涂满东西南北 尽把生活的浓彩描绘 没有雄浑的豪言壮语 没有靓丽的西装革履 你擎起人生的火距 挺进于时间的隧道 为了生存的精彩 为了生活的喜爱 举起，永久地举起，他的腿 在这苦痛的世界上奔跑，似乎不会停留的水 用那没有苦痛的姿势，苦痛早已经昏睡， 在时间里，仍能矗立的人 他是这古老土地的坚忍的化身。 是谁在和他赛跑？ 死亡，死亡，它想拥抱 这生命的马拉松赛者。 对于 天空的风云，地上的不平 早出的方向，夜归的路径 他不能预知，也不能设计 他的回答只是颠扑不破的缄默 路人的盼望支配着他 他的盼望被掷

10、在赂旁 一个失去目的者为他人的目的生活 举起，永久地举起，他的腿 奔跑，一条与生命同始终的漫长道路 寒冷的风，饥饿的雨，死亡的雷电里 举起，永久地举起，他的腿。（有删节） 这两首诗歌或怀着激情赞颂或带着悲悯叹息，都勾画了人力车夫辛苦的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。我们即将学习的杨绛所写的老王就是一篇呈现人力车夫苦痛生活的散文。 二、阅读全文，谈谈对老王这个人物的观感。 尽管课文导言中对老王这个人物已经作出了总体性的概括，但由于对这样社会背景下的这样的人物的生疏，同学很可能对“忠厚“的评价颇不以为然，所以在自我阅读的前提下先畅所欲言，这可以作为下一阶段人物鉴赏的张本。 三、人物鉴赏。 1

11、、老王的一生无疑是悲剧性的，他的悲剧不仅仅在于病痛中的死去，悲剧的意味充斥在他生活的枝枝蔓蔓里，杨绛是怎样揭示给我们的？ 听：年龄渐老却没有赶得及加入蹬三轮的组织，孤独惶恐;没有赖以生活的技能或财产;亲人稀寡。 看：只有一只眼，另一只是瞎的。 感：别人不愿乘他的车，对他的“瞎“没有怜悯。 遇：住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、几间塌败的小屋里。 问：载客三轮取缔后，靠一位主顾的照看牵强维持生活。 （回答可以不拘一格，能够感受其中的悲凉意味就可以了） 2、对老王的一只眼是怎么瞎的，你认为是“由于不狡猾害了什么恶病而瞎的“还是由于“从小养分不良而瞎的“或者单纯是由于得了“恶病“而瞎的？（试图通过这

12、样一个缘由的揣测深化到对老王性格的探究） 把握老王性格中的最大特点：忠厚狡猾。 （1）送冰：送的冰比前任大一倍冰价相等，情愿车费半价，始终没有看透或者想到要去算计好欺侮的主顾。 （2）送钱先生看病不要钱，体谅他们的困难。 （3）为一个情愿坐他车的主顾装半寸高的边缘。 （4）满怀诀别意味地去送鸡蛋和香油，却不会表达。 通过这些细节的捕获，我们可以确定他肯定不是像有些人说的那样“由于不狡猾害了什么恶病而瞎的“。 小结：老王是一个忠厚而不幸的底层劳动者。 四、难点探究 1、课文首段说“我常坐老王的三轮“，而第六节却说“我自己不敢乘三轮“，是不是冲突？ 这要联系当时的时代背景，特殊是“_开头“这几个字

13、，杨绛不敢坐是由于当时作为学问分子，“不敢“坐劳动人民拉的车，不敢“骑在人民头上“。从侧面也写出了老王不怕被牵累、真诚关怀钱钟书夫妇的和善。 2、老王和钱钟书夫妇之间是一种怎样的感情？ 钱钟书夫妇对老王的关怀赢得了老王的敬重与感谢。 钱钟书夫妇对老王： （1）别的乘客不愿坐他的车，“我“却常坐。 （2）“我“女儿给老王吃鱼肝油治好了老王的夜盲症。 （3）询问只有一位主顾的老王是否能维持生活。 老王对钱钟书夫妇： （1）送冰，自愿车费减半、所送之冰比他前任送的大一倍。 （2）“_“时送钱先生看病，不愿收钱。 （3）临终之前送鸡蛋和香油。 进一步探讨：钱钟书夫妇何以对老王这样一个下层的劳动者这样关

14、怀，老王临终之前的送蛋行为背后是一种怎样的心情？ （1）这里可以联系同学学校阶段学习的课文一个摄影记者和四个文化名人，也可结合同学课外对杨绛、钱钟书的资料收集，了解他们的为人，进而把握：在夫妇心目中，人是公平的，人与人之间应当相互关爱，有人道主义思想。据达尔文人类的由来一书说，凡属于社会性的动物彼此之间都有一些相爱的感觉。爱与和善是联系在一起的，爱包含和善的因素。杨绛夫妇特别和善，有善心。 （2）像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者，能够得到钱氏夫妇这样的学问分子的关怀，在他的心中是布满了喜悦、甚至是“受宠若惊“般的感恩的。所以，自知自己不久人世，临终他也要将这份感谢表达出来，即使没有华丽的言词

15、（其实根本就没有言词）即使木讷的他还是领受了杨绛给的钱，但透过那几个大大的鸡蛋和香油，透过僵直的身子、无光的延长，我们还是能够触摸到那份诀别的深情。 3、杨绛先生对老王是照看有加，并没有剥削老王的行为，既没有在物质上亏待老王，也没有在精神上鄙视过他，何以篇尾说“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍“？ 从“多吃多占“这个词可以看出是把自己放在老王同一层面上了，与老王相比，我付出的比老王少，但我从这个世界上获得的要比老王多好多，这是从自我反省的层面表达对老王的歉疚，其实也传递了对像老王这样的劳动者的心灵之声。 和老王最终一晤时，当老王拿了香油和鸡蛋来看钱钟书夫妇时，不愿收钱。他是想表达很想和他

16、们夫妇成为真正的伴侣，尤其是在知道自己活不长期的时候。但“我没请他坐坐喝口茶水“，没能理解老王的心愿。想到这些感到非常懊悔。这里的“坐坐喝口茶水“，已不是一般意义上的客套，而是有一种“真正把老王当作公平的伴侣相待“的意思了。 （当然只是公平的伴侣，而不是无话不谈的伴侣。这可以从和老王的对话中看出来。每一句话都是那么简短，由于两人究竟没有共同语言。） 老王学问点梳理 一、作家作品。 杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有堂？吉诃德，散文集干校六记、将饮茶等，长篇小说洗澡。 钱钟书（19101998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说围城和学术著作谈艺录、管锥编

17、等。 二、文章主旨。 1、这篇散文以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但又心地和善、狡猾厚道的“老王”形象，表现了一家对老王那样的不幸者赐予的关怀、怜悯和敬重。并提出了一个引人深思的问题：社会应当以人道主义精神来关怀不幸者。 2、文章主要记叙了“我”与一位靠踏三轮维持生活的老王之间相处的几件小事，赞扬了像老王那样的不被人重视、生活困难的人们的和善与真诚。他们都有着一颗金子般的心，表达了“我”对老王深深的怀念和无尽的愧疚之情。 三、人物形象概括： 1、“老王是一个什么样的人”，用一句话概括。 明确：孤苦伶仃、生活窘迫，凄凉困难; 但狡猾厚道，心地和善，关怀人、

18、讲感情、讲仁义，知恩图报。 2、文中是一个什么样的人？ 和善、富有爱心、敬重他人、有公平观念和人道主义精神、严于自省和解剖自己。 四、结尾的含义。 几年过去了，我慢慢明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。？ 剖析：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，关心改善他们的境况。回想起来，觉得对老王的关爱还很不够，所以感到愧怍。表现了严于解剖自己和对老王的无比怜悯与尊敬。 五、老王的“苦”与“善”。 1、老王的“苦”（14段）： （1）生活艰苦 靠活命的只是一辆破旧的三轮车;“_”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子;打了

19、一辈子光棍，孤苦伶仃;眼睛不好，瞎了一只眼;居住条价差，住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 （2）精神凄苦 失群落伍、单干户、老光棍、被人瞧不起，不被人重视。 （穷苦卑微、凄凉困难） 2、老王的“善”：情愿给我们带送冰块，车费减半;他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够;受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了鸡蛋和香油上门感谢。 （狡猾厚道、心地和善、知恩必报） 3、本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么挨次？ 苦：规律挨次。一是职业，这是老王的谋生手段;二是生理缺陷，这是老王谋生的困难;三是居住条件，这是前

20、两点的结果，收入少，当然生活苦。 善：时间挨次，回忆老王的为人和善。 六、的“善”。 照看老王的生意，常坐他的车;的女儿知道老王有夜盲症，送给了他大瓶鱼肝油;老王再客气，也付给他应得的酬劳;关怀老王的生活，载客三轮取缔后询问老王能否维持生活;老王送来香油和鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 （关怀、怜悯、敬重老王） 七、重点语段阅读： （一）阅读第17段，完成下列习题。 1、他或许是从小养分不良而瞎了一眼，或许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。 剖析：此句表现了老王的不幸遭受。句中的两个“或许”表示猜想，表明老王的身世无人知晓，他也不被人重视。不管眼睛瞎的缘由是从小养分不良，还是得了

21、恶疾，都让人怜悯。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能忍受眼疾的熬煎，直到眼睛瞎掉，这该是怎样苦痛的煎熬。 2、“他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。”“前任”是什么意思？有什么作用？ 答案：前任，是指在现在担当某职务的人之前担当这个职务的。本是干部职务的词语，这里用在送冰人身上，可说是简练，大词小用，幽默风趣。 3、老王帮我把默存扶下车，却坚决不愿拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我肯定要给钱，他哑着嗓子静静问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。？ 剖析：此句通过语言表现了老王淳朴、和善、讲仁义的性格特征。“我送钱先生看病，不要钱

22、”，朴实的语言再现了老王的和善，“哑着嗓子”“静静”“还不大放心”等词语再现了老王淳朴、忠厚的性格，读后令人感动。？ （二）阅读816段，完成下列问题。 1、概括816段的主要内容： 明确：老王在去世的前一天给“我”家送鸡蛋和香油，表现老王始终不忘他人，知恩图报的和善无私。 2、找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。 明确：“他面如死灰打上一棍就会散成一堆白骨。”突出了老王当时病情严峻，样子怕人;也示意出老王的不幸，关怀他的太少了。 3、选文第一句中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？并请说明理由。 明确：用“镶嵌”更好些，由于“镶嵌在门框里”是一种夸张的手法，更可以强调出老王步履维艰，

23、身体僵直的形态，读后令人如见其状。 4、“十个还是二十个”都能点得清，为什么说“在我记忆里多得数不完”呢？ 明确：鸡蛋的个数有限，可老王寄寓在鸡蛋里的情意却是无限的。写出了“我”感念老王的简单心情，体现了老王助“我”之多的和善仁厚。 5、我强笑说：“老王，这么新奇的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”一词的好处是？ 明确：“强笑”一词，不但精确，而且含蓄，写出了见到老王病成那个样子还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。 6、他只说:“我不吃。” 明确：老王身患重病，经济条件极差，当然用得着。但他在自己病危之中仍想着患难中的邻居，表现了老王无上的和善。 7、为什么老王病危之际，还要给一家送香

24、油和鸡蛋呢？ 明确：老王一生孤苦伶仃，一家对老王关爱较多，所以老王知恩图报，在病危之际，亲自来感谢好心人。（或许他已经预感到自己将不久于人世了。） 8、从上文哪里可以看出一家曾经赐予老王关心？ 明确：“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他连忙止住我说：我不是要钱。”“转身进屋”的动作，是老王比较熟识的进屋拿钱，所以他连忙说：“我不要钱。”这里也示意出，一家是常常资助老王的。 9、“可是我可怕得糊涂了”中“可怕”包含什么意思？ 明确：一是被老王的可怕样子吓着了;二是对老王健康状况极为担忧。 10、“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？ 明确：由于他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转

25、身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。 11、以和善体察和善是选文的一大特色。从选文中看，“老王”和“我”的和善各表现在哪里？ 明确：“老王”的和善表现在他平常受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 “我”的和善表现在老王送来香油、鸡蛋不能让他白送，而给了钱，担忧他摔倒，老王走后，为没能想到请他喝口茶而自责，心上担心。 12、为什么想起老王就“总觉得心上担心”？ 明确：总觉得对老王这样的不幸者关爱太少。 13、为什么一家对老王那样的不幸者能那么关怀爱惜？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像那样敬重人、理解人、关怀人？

26、明确：最主要的是公平观念，再就是人道主义精神。 14、我们应当怎样对待像老王这样的人？ 明确：对像老王这样生活困难，但心地和善、乐于助人的人，我们应当敬重他们，多赐予关爱，以和善去体悟他们的和善，以关爱关心改善他们的境况，在整个社会建立互助互爱、相互敬重的新型人际关系。 要公平对待、敬重、理解、怜悯、关爱他们。 10.老王 攥zun：用手抓住或抓稳。 翳y：眼角膜病变后留下的疤痕。 惶hung恐kng：惶惧，惊恐。 荒hung僻p：人迹罕至且偏远。 塌t败：塌陷破败。 骷k髅lu：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。 取缔d：明令取消或禁止。 镶xing嵌qin：把一物体嵌入另一物体内。 愧ku怍z

27、u：惭愧。 滞zh笨：呆滞笨拙。 伛y：弯（腰）曲（背）。 肿zhng胀zhng：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、淤血或充血而体积增大。 范例参考温度教学设计最新模板 老师工作中的一部分是写教案课件，大家在认真设想教案课件了。写好教案课件工作方案，我们的工作会变得更加顺当！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由我为大家整理的“范例参考温度教学设计最新模板”，欢迎大家与身边的伴侣共享吧！ 教学目标： 1、发觉热水变凉的温度变化规律； 2、对科学讨论的爱好，能够体验和感受到科学探究的乐趣。 教学预备： 烧杯、热水、温度计、铁架台、水彩笔等。 教学过程： 一、导入新课 同学们，在老师的讲桌上有

28、一杯热水，在放置的过程中，它会有什么变化？（变凉板书）热水在变凉的过程中，温度可能是怎样变化的？（同学充分争论） 现在我提一个问题：假如每隔2分钟测量一下它的温度，间隔相等的时间，温度下降的规律将是怎样的？（同学充分争论） （板书1、先快后慢2、先慢后快3、匀称下降） 现在有三种答案，你觉得因该是哪一种呢？ 二、学习新课 刚才同学们经过充分的争论，大胆的猜想，要想证明我们的猜想，你觉得因该怎样做呢？（做试验） 下面我们要做试验来证明我们的猜想是否正确，在试验中，老师对各小组提几点要求： （1）、小组成员做好分工合作。（哪位同学拿温度计，哪位同学看手表，哪位同学看温度计的读数，哪位同学作记录。）

29、 （2）、观看过程不要把温度计拿出水面。 （3）、每两分钟读一次数据。（读五次数据） （4）、每小组成员做好记录。（15分钟时间） 同学依据老师所提的要求进行试验每隔两分钟连续测量热水的温度。老师巡察指导。 （时间到，要求同学坐好，并要求同学把温度计挂在铁架台上，不要从水中拿出来。老师用码表做好其次个10分钟的记时。） 同学汇报测量数据，老师依据同学的数据将其标在统计图上，用尺将各点连接起来成一条曲线。 这是一条曲线，说明什么问题？ 依据试验记录表做好数据的处理，依据每两分钟之间的温差填写好统计图表。（老师指导怎样填写，待各组画好，教到前面来，老师一一粘贴在黑板上。） 看看各组画的统计图是不是

30、都是一样的规律，你们能发觉什么问题？ 各级的数据是不一样的，水的多少，倒水时间的早晚都不一样，但温度下降的规律是不是一样的？对比我刚才画的统计图，你们发觉什么问题？ 你发觉这13个组的统计图有什么规律？（都是一条曲线都是先快后慢） （其次个10分钟时间到，老师提示同学读出温度计上的温度，并记录下来。） 下面请同学们将第一个10分钟的温差与其次个10分钟的温差相比较，你觉得有什么规律？（先快后慢） 最终你觉得会怎样？是不是始终这样下去？（最终达到平衡） 三、本课小结 今日我们讨论的是什么呢？ 现在我又有一个问题了，假如这杯是凉水，可以测出凉水的温度，假如给凉水加热，温度会上升，那么温度上升有什么

31、规律呢？ （先快后慢先慢后快） 两种不同的看法。这又是一次假设、估量、猜想，然后再试验，再验证。以后我们可以连续讨论。 板书设计： 连续测量一杯水的温度 1、先快后慢 2、先慢后快 3、匀称下降 最终达到平衡 【教案参考】圆明园的毁灭突出教学设计最新模板 每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样同学才能更快地理解各学问要点。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？我特地为大家细心收集和整理了“【教案参考】圆明园的毁灭突出教学设计最新模板”，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！ 教学目标： 1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经

32、过，激发同学喜爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 2、领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法： 引导同学把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。 情感态度与价值观： 不忘国耻、增加振兴中华的责任感和使命感，激发同学喜爱祖国绚烂文化的感情。 教法与学法： 运用多媒体课件，把同学带入创设的情境中，引导同学围绕主题进行自主探究。 教学步骤： 一、导入新课 PPT展现20 xx年中国的成就。可以说，今日的中国让国人骄傲，让世界赞叹。然而，同学们，你们知道吗，在一百多年前的那个年月，由于清政府腐败无能，导

33、致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年的10月18日，在中国上空，烟云覆盖，那时正发生着一件让国人耻辱，让世界震动的事情。孩子们，知道发生了什么事吗?对，圆明园被毁灭了，今日我们要学的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”。伸出手，和老师一起来写课题。大家留意这个毁，上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最终一笔要变成提。 同学们，毁灭意味着什么?毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了!也就是说，这座举世著名的皇家园林就再也不存在了。同学们，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、小组合作朗读课文，边读边想：课文都写了些什么?谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么? 2、沟通：课文主要写了圆明园

34、辉煌的过去和毁灭的经过。 三、感悟课文 (一)学习第一自然段 看来同学们对文章内容有了初步的了解，我们来看看课文怎样来评价圆明园的毁灭的。请同学们齐读第一自然段。 PPT出示第一自然段。读了这一段，你知道了什么?(板书：不行估量的损失)能讲讲什么叫“不行估量”吗? 师：不行以去计算的损失，可见损失特别大。在开篇就在这一句话中用了两个不行估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。 PPT出示第一段，再齐读。 那么，这毕竟是怎样的一座园林，让这样说呢?让我们走进从前的圆明园，却领会一番它的风景，请同学们自读课文的二三四自然段，看看圆明园里都有什么，抓住词句，绽开想象，将自

35、己的想象批注在书上并在小组内沟通自己想象的景观和自己收集的圆明园的景观。 (二)学习其次、三自然段 沟通：圆明园里都有什么? 1、其次段中重点指导理解“众星拱月”众星拱月是什么样子?哪一字表示“环绕”? 那么大家知道吗?如此奇妙的布局，有100多公顷，那是多大啊?见过足球场吗?圆明园相当于640多个足球场那么大。 2、在这座园林里都有什么?抓住你最感爱好的来和大家讲一讲。 “有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;” 能详细说说吗?你见过金碧辉煌吗?(生回答) 同学们，这是一种高大的雄伟的建筑。除了这种建筑，你还看到了什么? 玲珑剔透，说明这个亭台楼阁特别的精致。同学们，同样是建筑，但是两种

36、建筑的风格完全不同。你能用朗读表现出来吗?谁来试一试? 指导朗读：金碧辉煌的殿堂，那是很有气概的，玲珑剔透的亭台楼阁，那是特别精致的，谁再来读?指名读。 师：听老师读读好吗?圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;师：还想读吗? 生再读 除了这些建筑，看看圆明园里还有什么?(田园风光)真的有山乡村野吗?你从哪儿知道的?象征着，说明它不是真正的。再读 一个喧闹，一个安静，给人的感觉也迥然不同。谁能连起来把这句话读一读? 太好了，每种建筑的风格都表现出来了。老师把也字去掉，大家再来试一试。 生读。 有感觉吗?不同风格的景观应有尽有。这就是这个也字的妙处。请大家再来读一读。 这次我们男生

37、和女生发挥各自的优势，男同学读前两种，女同学读后两种。 分男女同学读。我们来试着背一背。不会背的也可以看着屏幕。这些丰富的建筑景观当中，详细都有哪些美景呢? (园中有很多景物都是仿照各地名胜建筑的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有许多景物是依据古代诗人的诗情画意建筑的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。) 师：园中的景物可真多啊，我们来看一看，这些景物中有仿照各地名胜建筑的，也有还有生接读。师生合作读 圆明园中景物有一百多处，而且一步一景，一景一物，想看看吗?圆明园已经被毁灭了，但老师从影片中为大家截取了一段。同学们，这就是举世著名的圆明园

38、。 【播放圆明园的视频】老师解说。 看了，你有怎样的感受?这里的景色可以用一个词来形容? 是啊，任何一个词来形容圆明园都不过分，难怪文中最终一句说圆明园是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。 师：在这样的园林中闲逛，那是怎样的一种感受啊?同学们，我们读读文中的最终一句。 3、圆明园除了建筑雄伟，还有哪些东西? 想像一下，两千三百多年，该有多少青桐礼器?该有多少名人书画，该有多少奇珍异宝?(数不胜数)难怪说：圆明园是当时世界上最大的(博物馆、艺术馆)拿起书，骄傲地读一读。生读。 (三)学习第五自然段 同学们，这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方的凡尔赛宫的圆明园，然而，这一切的

39、一切都被英法联军毁灭了!我们来看一段录像。 【播放录像】 老师解说：1860年10月，英法联军闯入北京化为灰烬! 此时此刻，你有怎样的感受?生气憎恨惋惜 是啊，这么好的东西被毁灭了!带着刚才的感受读读最终一段，看看那一句话最能表达自己的感受? 沟通：那一句话最能表达你此刻的心情? (大火连烧三天，烟云覆盖了整个北京城。我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。)特别惋惜，还有别的感受吗? (我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。)为什么要这样读? (由于圆明园是世界上最大的艺术馆和博物馆，也是多名建筑工人多年劳动的成果。) 你再读一读最终一句话。生读

40、我们的心都在流泪!你还想读哪一句? (他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。他们把这些东西统统拿走，真是很惋惜!) 那是怎样的破坏?生：想怎么破坏就怎么破坏。师：想怎么破坏就怎么破坏。想摔就摔!师：想砸就砸! 谁还想读读这句话?点生读再次齐读。 然而这一切都被英法联军的一把大火给毁灭了!这样的损失能估量吗? 所以这样说，齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失! 随着课文的学习，我们心中会自然涌起对圆明园的惋惜，可能，还应当有一种理性的思索，此时此刻，你最想问什么? 生：清政府，怎么会那么无能呢

41、? 师：是啊，清政府到哪儿去了呢?同学们，课文的学习临时就到这里，但我们的思索还没有停止。盼望孩子们带着自己的问题走出课堂，通过查阅资料等方式，进一步地了解圆明园。一座圆明园，半部清代史。让我们连续查阅资料并把自己的感受记录下来。 四、总结全文、拓展延长 它不仅是物质上的损失，更重要的是损失了中华民族的尊严。同学们，当时的英法联军还有后来的八国联军，用中国人创造的指南针，指引他们的军队不远万里来到中国，然后用中国人创造的火药制成了枪弹炮弹屠杀中国人，最终逼迫满清政府签订了一系列不公平条约。圆明园被烧成了灰烬。 值得参考！月光曲语文教案最新模板 每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是仔细规划

42、好自己教案课件的时候了。必需要写好了教案课件方案，将来的工作就会做得更好！毕竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是我收集整理的“值得参考！月光曲语文教案最新模板”，供您参考，盼望能够关心到大家。 教学目标 1进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。 2学会14个生字：理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。 3能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 4感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬怜悯劳动人民的感情。 教学时间 3课时 教学重点 回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。 教学难点 有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 第一课时 教学要点 初学

43、课文，初步理解课文内容，分段，概括落大意。学习生字新词和第一段。 教学过程 一、谈话揭题，简介。 1同学们，你们知道闻名的钢琴曲月光曲吗？它是德国闻名音乐家贝多芬谱写的。月光曲是怎样谱写成的？今日我们就来学习第1 7课月光曲。 板书课题：17 月光曲德贝多芬 2学习后就知道了贝多芬谱写月光曲的故事，还可以从中初步熟悉贝多芬是一位怎样的音乐家。 简介贝多芬的生平。 一、听课文录音，整体感受。 思索；1留意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。 2课文主要写什么？ 三、初学课文，理清脉络 1默读课文，按思索题思索。 查字典或联系上下文理解新词意思。 给课文分段，概括段落大意。 提出不懂的问题。 2

44、检查自同学字词的状况。 认读生字新词。 给多音字选择正确读音。 传奇（zhun chun ）弹琴（dn tn）朝着（chn zho） 3指名接读课文，读后评议。 4课文主要写什么？ （课文主要记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写月光曲的传奇。） 传奇是在民间流传的故事，不肯定确有其事，但从这传奇故事中我们能感受到音乐家贝多芬怜悯劳动人民美妙的感情。 5争论分段，概括段意。 全文共分两大段。每段（第1自然段），简洁介绍闻名钢琴曲一一月光曲是德国闻名音乐家贝多芬谱写的。 其次段（第2一第10自然段），具体介绍了贝多芬谱写月光曲的整个过程。 其次段可以分成三个层次。 6提学中不懂的问题。 四、学习第一段。

45、 1轻声读第一段，想想这段与其次段是什么关系？ （先总提，再详细介绍月光曲的谱写过程。） 2“传奇是这样谱成的”这句在文中起什么作用？ （这是一个过渡句，起到引出下文的作用。） 五、课堂作业。 1语文作业本第1、2题。 2比一比，再组词。 券（ ） 括（ ） 育（ ） 键（ ） 卷（ ） 恬（ ） 盲（ ） 健（ ） 题，归纳课文主要内容。完成作业第3、6题。 其次课时 教学过程 一、复习旧知，提出目标。 1我们已学过哪几种归纳课文主要内容的方法？ （两种归纳课文主要内容的方法：一种是把每个段落的大意连起来：另一种是回答课后习题中的几个问题，再把答案连起来。） 2交代学习目标。 （学习贝多芬谱

46、写月光曲的传奇，还要连续学习用回答问题，再把答案连起来，归纳课文主要内容的方法。） 二、初学其次段，归纳主要内容。 1带着课后第1题3个问题默读其次段，找出回答各题的自然段，并自己试说课文的主要内容。 2检查自学状况，初步归纳主要内容。 三、细学其次段，归纳主要内容。 1学习第2一第5自然段。 （1）指名朗读25自然段。 思索：a每个自然段的主要写什么？b划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的缘由的句子。 （2）争论思索题，边读边理解句子意思。 a。 一天夜晚，他在幽静的小路上漫步，听到断断续续的钢琴声从一间茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 “断断续续”的钢琴声，说明白什么？理解“幽静”的意思。 板书；

47、听琴声 （“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜爱贝多芬的曲子，但弹的不娴熟。） b姑娘说：“哥哥，你别难受，我不过任凭说说罢了。”盲姑娘真是“任凭说说”的吗？他为什么要对哥哥这样说？ 板书：谈话 （不是的。“任凭说说罢了”是盲姑娘对哥哥的劝慰。他怕哥哥由于家穷买不起音乐会的入场券而心里难受，所以这样说。其实她很想听一听贝多芬自己是怎样弹的。这表明盲姑娘特别体谅哥哥的难处。） （3）贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲？ （贝多芬了解到盲姑娘喜爱音乐，渴望听到自己的演奏，而盲姑娘家庭贫困，她又那么懂事。体谅哥哥的难处。所以亲自给盲姑娘弹钢琴曲。） 板书：弹 （4）有感情地朗读25自然段。 2学习第6一第

48、8自然段。 （1）默读68自然段。 思索：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲的句子。 （2）边沟通，边理解句子意思， a他感动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“纯熟”是什么意思？盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么？ “您，您表达了盲姑娘怎样的感情？” （盲姑娘听出贝多芬钢琴弹得纯热，感情深，说明盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐。她从“纯熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。） 板书：第一首曲子 b贝多芬听了盲姑娘的话以后的心情怎样？会怎样想？ 板书：感动 （3）贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？ （贝多芬弹完一首，听了盲姑娘的话心里很感动，

49、盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，于是打算即兴再为盲姑娘又弹一曲。） 板书：其次首曲子 （4）感情朗读57自然段。 （5）第8自然段写出贝多芬是在怎样的环境里弹奏其次首曲子，即（月光曲的？ 理解“清幽”的意思。这一自然段先写了一个漂亮清静的月夜，然后点出穷兄妹给了他创作的激情，贝多芬借助“清幽的月光”弹出了美丽的乐曲。 （6）有感情地朗读68自然段。 3学习第9、10自然段。 （1）课文的哪一部分描写了（月光曲所表现的内容？ （2）轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹俩被奇妙琴声“沉醉”的词句，兄妹俩似乎看到什么景象的句子。 （3）争论沟通，理解“沉醉”、“舒适”意思。 （兄妹俩被奇妙琴声所“沉醉”的

50、词句：“皮鞋匠悄悄的听着，”“月光照在她那舒适的脸上。”“等他们清醒过来，贝多芬早己离开了茅屋。”） （兄妹俩似乎看到景象的句子：似乎“面对大海朝着岸边涌过来”这也是写的月光曲的内容。仿佛“在月光照射下的波浪汹涌的大海。”）这些句子都是兄妹俩的联想，从哪个词语来表明的？ （似乎、仿佛） 这些联想是由什么引起的？ （由“美丽的琴声，清幽的月光”引起的联想。） （4）有感情朗读第9自然段。个别读同桌互读，集体：读等形式，读后评议。 （5）贝多芬是怎样把其次首曲子登记来的？ （贝多芬即兴弹完其次首曲子心情非常感动，飞奔回客店连夜记录下（月光曲。） 三、运用方法，课文。 1轻声自由地朗读课文。 2；运

51、用回答课后1题中的几个问题，归纳课文主要内容。 3提出不懂的问题。 ：这节课，我们了解了贝多芬谱写月光曲的传奇。以及月光曲所表现的内容，还再一次运用回答课后问题归纳课文主要内容的方法。至于有感情朗读全文，背诵第9自然段，我们下节课学习。 四、课堂作业。 1 作业本第3、6题。 2有感情地朗读第9自然段。 第三课时 教学要点 指导有感情朗读全文，背诵第9自然段，完成作业本第4、5题。 教学过程 一、复习检查。 1听写生字新词。 2选词填空 幽静舒适 这个地方环境非常（ ），所以星期天我经常喜爱一个人来这儿悄悄地看书。 华姐性格（ ），平常说话不多，就是笑，也是轻轻地。 清幽清秀 杏梅同学中等身材

52、，梳着两根短辫，人长得非常（ ）。 淡淡的月光柔柔地洒下来，这江边的小树林里，好像比白天更（ ）了。 3说说课文的主要内容，并说说归纳主要内容的方法。 二、指导有感情地朗读。 1指名接读全文，读后评议。 2指导朗读贝多芬为盲姑娘弹曲子的内容。 （1）。第25自然段应怎样读？ （要读出兄妹俩个爱音乐，想听贝多芬的演奏，但又由于家庭贫困买不起入场券，哥哥心里难受，妹妹体谅哥，劝慰哥哥这简单的感情。） （2）第68自然段，重点读好盲姑娘，贝多芬的话，体会应怎样读？ （自姑娘的话要读出开心、赞美的语气。贝多芬的话布满激情，要读得热忱、恳切。） （3）第9自然段，重点描写月光曲的内容。应怎样读呢？ （结

53、合插图体会感情） （月亮初升，读得轻而舒缓，当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度。读到“皮鞋匠看看他妹妹”时，语气又转为安静。） 听录音、自由读、指名读、齐读。 3、有感情地朗读全文、评议。 三、指导背诵第9自然段 1谈谈怎样才能背得快？ （谈谈背诵方法） 2运用理清思路背诵。 （先写：皮鞋匠悄悄地听着”音乐；接着写皮鞋匠的还想象月光曲的内容：最终写“皮鞋匠看看他妹妹”，通过盲姑娘的神情想象月光曲的意思。） 3练习背诵，自我试背，同桌互背，指名背，齐背。 四、全文。 1、轻声有感情朗读。 2、学习课文后，你觉得贝多芬是位怎样的音乐家？ 板书：怜悯劳动人民 五、课堂作业。 1、作业本

54、第l 5题。 2、复述谱写月光曲传奇的故事。（机动） 3、布置课外阅读。（读语文选学读本第16课马头琴的传奇） 最新幼儿园雪地里的小画家教案获奖参考范文 一般给同学们上课之前，老师就早早地预备好了上课的工具教案。教案，是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的详细措施。论一个优质的教案怎么撰写？下面是88教案网我帮大家整理的最新幼儿园雪地里的小画家教案获奖参考范文，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。 最新幼儿园雪地里的小画家教案获奖参考范文【篇一】 1、复习巩固11个生字，会写“用”“几”。 2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。 3、了解课文内容，清晰四种动物爪（蹄）子的不同及

55、青蛙冬眠的特性。 教学重点： 1、识记11个生字，会写两个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。 教学过程： 一、直接导入。 1、今日我们来学习一首儿歌雪地里的小画家。师板书课题，师生齐读课题。 2、什么样的人才叫画家？（画画得很好的人）文章写得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。唱歌得好的人叫唱歌家，画画得好的人就叫画家。 二、巩固字词。 今日这些可爱的小画家还给我们带来了很多词语，大家有没有信念读精确？（自由读齐读） 三、理解感悟，品读课文。 （一）学习一、二句。 1、同学们读得真棒，老师嘉奖你们看雪景！（课件出示雪景图片）看到这样的景色你的心情是怎样的？（指名同学回答） 2、很

56、快乐，很感动，很兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？（感叹号）用你喜爱的心情，读一读这句话。（指名读）让我们用最美的声音召唤雪花吧！齐读。 3、大家欢乐的喊声把谁也吸引来了？（老师引读其次句） 4、谁来说说，雪地里都来了哪些小画家？（指名答，依次在黑板上贴动物图片） 5、理解：一群。一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以说是一群。（出示：一群）又来了一匹马，这叫四位小画家，还可以说一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群！送大家一个词：三五成群。 （二）学习三、四句 1、老师现在特殊想知道这四位小画家们分别画了什么。你们情愿帮老师到课文里找一找答案

57、吗？那现在就请读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子下面画上横线。 2、沟通，相机板书。 3、小动物们的画多逼真呀！哎？为什么小动物们画的画不一样呢？（预设：它们的脚不一样；它们画的画其实就是它们的脚印） 4、原来它们的脚外形不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。同学们，你们可不行以运用之前学过的比方句的学问，把这句话补充完整呢？（出示句子：（）的脚印像（）。 5、谁再来读读这句话？（评价：你读得很美，诗就应当这样读。）你们喜爱它们的画吗？用你的读书声表达出来！（齐读） 6、你们平常画画需要哪些东西？（纸、画笔、颜料等） 可是这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩

58、，就能画出美丽的画。所以就连也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（谁能通过朗读夸一夸这些小动物？）（指导书写“用”“几”） （三）学习第五句 1、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的小动物却没有来参与，它是谁呀？（出示第五句，指读“青蛙为什么没参与？”） 2、你知道缘由吗？ 3、那我们可不能吵醒它，我们轻轻地读。（指导朗读“他在洞里睡着了”） 4、齐读最终两句话。 5、像青蛙这样冬天不吃不喝，也不出来活动，成天睡大觉的现象，叫冬眠。不止青蛙，许多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗？（狗熊、蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛） 四、拓展延长 1、尝试背诵。 2

59、、观赏歌曲雪地里的小画家 最新幼儿园雪地里的小画家教案获奖参考范文【篇二】 教学目标 1、熟悉11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。熟悉2个偏旁“虫、目”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。 课前预备 竹叶、梅花、枫叶的图画。 教学时间 2课时 第一课时 一、读题质疑。 1、出示课题，指名读题。读好轻声。 2、看着课题你有什么问题？ 3、巩固认字：你能读准下面的词语吗？ 梅花 专心 几个 成长 二、参与 为了 洞里 打乱次序读生字。 4、反馈读课文状况。 5、针对读题后提出的问题进行争论。 （预设

60、问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？不画家画了些什么？） 三、再读课文 1、出示课后题“读读连连”，同桌沟通。 2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。 四、读好13句。 1、第一句，通过回忆、想像，让同学在脑子里消失下雪时的欢乐场面，激发同学的情感，引发同学对下雪的不同的感受，读出不同的语气。 2、其次，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：再借助图片，感性体验，将短句读好。 五、写字：“几、用”。 1、消失要写的字，读闪亮了音，观看在田字格中的位置。 2、指名书空笔顺。 3、请小老师关心，范写好“几”字；生练写，反馈指正。 4、发觉“用”字在田字格中的位置