带着绘本《点》走进教室

1、Word - 4 -带着绘本点走进教室当我带着绘本点走进教室的时候，我知道我一定可以心得无数惊喜。上周五，走进了海口市第13学校四班级的教室，第一次与孩子们同读这个故事。打开第一张幻灯片，一个大大的红色的点，提了一个问题:猜猜这是什么？预料之中的五花八门的答案，让我眨眼成了孩子们十分认识的教师，我俨然就是那个与他们朝夕相处了好久的好伴侣。遗忘了带遥控鼠标，便请了一个孩子帮我翻动幻灯片，先宁静扫瞄，再师生合作朗读。不到非常钟，大家已经彻低被这个容易的故事打动。一节美术课结束了，彻低没有画画能力男孩瓦士缇的桌面上惟独一张白纸。美术教师走上前来夸张地惊呼一声：暴风雪中的北极熊！孩子不屑教师的幽默，却

2、在白纸上任凭戳了点，交给了教师。教师请孩子签上大名，拿走了。其次天，瓦士缇惊异地发觉自己的大作居然被教师镶上了金色的波浪画框，挂在了办公室的墙上。于是，孩子打算把点画的更好一些。他不停地练习画各种各样的点，最后，开了画展。人们对他的作品赞不绝口。故事的结尾，是瓦士缇在自己的画展上遇上了一个连一条直线都画不好的小男孩。读完这个故事的孩子们，眼神有的变化，似乎比开课时都亮了无数。这节课不决定让他们写作文，由于想借这个绘本，看看能否唤醒孩子们内心创作的欲望。我打开前几天在微信上发觉的两个孩子由于阅读了这个故事创作的作品，想看看孩子们的反应。果真，两个同学的作品，比绘本点带给他们的刺激更大。由于这两幅

3、作品，离他们更近。看完作品，我问他们：你们此时有什么主意？全班孩子全都要求自由创作。我追问：为什么都想创作呢？莫非你们都是画家？画个点都能开画展，我们怕什么？孩子们七嘴八舌地叫起来。说干就干。在悠扬的钢琴曲中，一群画家开头了他们的创作。不到非常钟，大多数人的创作结束了，孩子们争前恐后地把作品拿到出示台上出示，果真眨眼都是高手了！ 在我的诱导下，有几个孩子把作品送给了我，也送给了后面的听课教师。离开13小的时候，下着小雨。在校内里，遇上两个孩子，他们忍不住拥上来抱了一下我，然后羞怯地走开了。本来，是刚才跟我一起读过点的孩子。本周一下午，根据方案来到白龙学校。本决定另外玩个绘本，但是感觉那个点没有

4、玩够，那就任性一下，再玩一次吧。这次是课题试验教师曾桂琴教师的班五（2）班。孩子们很乖，乖得过于宁静。没有关系，只要打开绘本，出色一定会来。果真，刚扫瞄完这个故事，孩子们的两眼就开头放光了。又是用余映潮教师的傻子读书法的好机会到了。三个问题，适用于全部文章的阅读，而且还能立马成文。第一个问题：这是一个怎样的故事？开头接龙这是一个关于观赏的故事，这是一个励志的故事，这是一个好教师的故事，这是一个勤学苦练的故每人一句，一组排比句出生。扫瞄一遍，就能入心的故事，大约惟独绘本了。光说不写，不是我的风格。于是，我们将第一个问题的答案写了出来。孩子们在本子上写，我在黑板上写。其次个问题：这个故事哪里最感人

5、？要回答这个问题，必需再次阅读这个故事。依旧采纳合作的方式举行。当我们合作叙述完这个故事的时候，孩子们的小手纷纷举起。我还是挑选我先示范，由于示范能为孩子们的回答确定一个方向，其实也就是表述的要求。我挑选的画面是教师看见瓦士缇手中的空白纸时夸张地说暴风雪中的北极熊的情景。有三个孩子也情愿写这个画面。固然，更多的孩子挑选了那镶着金色波浪画框的点的作品挂于教师的书桌前的画面。还有孩子挑选了瓦士缇舍命练习画点的画面。说完就写，我跟孩子们再次启动写作模式。傻子读书法第三招，依旧是个问题：这个故事给你什么引发？问题一浮现，孩子们有的感动。小手高举，小脸微红。来自于教师的观赏与鼓舞，是我们前进的动力。只要不胆怯，就可以胜利。我们要学会观赏别人，由于观赏可能转