2022年中心桥小学四下语文教案9

1、中心桥学校老师教案学科语文年级四年级单元第八单元主备老师朱家清课题29. 寓言两就课型精读再备老师教学问与技能：学1. 熟悉 6 个生字,会写13 个生字；目2. 正确、流利、有感情地朗读课文；标3. 练习提出问题和大家争论,勇于发表自己的看法；过程与方法： 联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防 微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确看法和道理；教案情感、态度与价值观：从寓言中受到训练；学期总课时1. 整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句；重点2. 体会人物的心理,懂得两就寓言的寓意,勉励同学发表自己的见解；教案1. 整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重

2、点词句；难点2. 体会人物的心理,懂得两就寓言的寓意,勉励同学发表自己的见解；教案单元课时预备课件第（1-2 ）第（ 72-预课时73 ）课时教案设计（第一次备课）二次备课自同学字词,读通课文,初知大意,批注读中感悟；习第一课时 教案目标：1. 熟悉 6 个生字,正确读写词语；教 2. 联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本 功和防微杜渐；教案重难点：学1. 整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句；2. 体会人物的心理,懂得寓言的寓意,勉励同学发表自己的 见解；1 / 5 教案过程：一、导入新课,激发读书爱好 我们读过惊弓之鸟的故事,仍记得故事中的更赢吗？他 过 不仅是射

3、箭能手,更有敏捷的观看才能和判定才能；今日,我们 再去熟悉两位古代闻名的射箭能手；他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手；有个叫纪昌的人,相学习射箭；就去向飞卫请教；读句子：说说从句子中,你明白到了什么？仍想明白什程 么？（同学可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是 飞卫的徒弟,并且他能百发百中；可能提出这样的疑问：飞卫是 怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手？）要想解高兴中疑问,我们就来读寓言故事纪昌学射,我 想,同学们不仅会从故事中找到答案,仍会得到有益的启示；二、自读自悟,完成以下要求 1. 读准字音,把课文读正确；2. 想想课文写了一件什么事？为心中的疑

4、问找到答案；3. 摸索：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、沟通争论,朗读课文 1. 指名课文,留意随机指导读正确词句；2. 汇报纪昌怎样学射的,指导同学说文章的主要内容；纪昌想学习射箭,向飞卫请教；飞卫让他练眼力,先练眼睛 盯着一个目标,一眨不眨,后练把微小的东西,看成一件很大的 东西,纪昌都照做之后,飞卫才开头教他开弓、放箭；后来纪昌 成了百发百中的射箭能手；3. 争论疑问和沟通启示；同学可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不 先教他开弓放箭？依据同学的沟通老师可相机引导,让同学从多角度体会故事 的寓意；（1）假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事,

5、告知我们学任何一项本事,都要有2 / 5 扎实的基本功；要想把握射箭本事,就要先练眼力；要想把握骑 车本事,就要 ；要想把握滑冰本事,就要 ；要想把握操 作电脑本事,就要 ；要想把握 ,就要 ；你能举例说 一说吗？（2）假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个一般箭手学射,会成 为射箭能手吗？小结：看来,学习本事和好老师的指导与自己的努力是分 不开的；四、练习有感情地朗读课文重点指导读课文的2、3 自然段；一是读好老师飞卫的话,要读得清晰明白；二是要读好纪昌的做法,通过“ 躺” “ 睁大”“ 凝视” “ 每天” “ 全神贯注” “ 盯” 等词语,读出他的仔细和 虚心；三是要读出纪昌练习眼力取得的特殊成果

6、就是有人用 针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子,在纪昌的 眼里一每天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样；要读出夸 张的描写；五、识字、写字、写词 六、课堂总结 七、作业 其次课时 教案目标：1. 会写 13 个生字,正确读写“ 拜见、理会、肠胃、汤药、医 治、百发百中、扁鹊治病、无能为力” 等词语；2. 练习提出问题和大家争论,勇于发表自己的看法；体会不 要讳疾忌医,要善于听取别人正确看法和道理；3. 正确、流利、有感情地朗读课文；联系有关词句,体会人 物的想法；教案重难点：1. 整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句；2. 体会人物的心理,懂得寓言的寓意,勉励同学发表

7、自己的 见解；3 / 5 教案过程：一、导入新课：我们已经熟悉了射箭能手纪昌,这节课再来熟悉一位古代名 医,他是谁呢？老师讲扁鹊的故事,同学听,然后质疑：故事中主要讲的是 谁,他是什么人？小结：看来,扁鹊真不愧是神医啊；就是这个神医扁鹊,与 蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传；我们今日就来学习 这篇寓言故事扁鹊治病；二、自读自悟,完成以下自学要求 1. 读准字音,把课文读正确；2. 边读边摸索：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么 样？练习简要地叙述课文内容；3. 把自己的疑问或写下自己受到的启示,预备与大家沟通；三、沟通争论,练习有感情地朗读课文 1. 指名读课文,留意指导读好“ 蔡桓

8、公、敷烫、骨髓” 等词 语和第 6 自然段中扁鹊说的话：“ 皮肤病用热水敷 ”2. 指名叙述课文的主要内容；3. 沟通争论；（1）沟通同学的疑问；同学可能产生这样的疑问：扁鹊是出名神医,蔡桓公怎么会不信任他？明知蔡桓公不信任,扁鹊为什么仍一而再再而三地去说？扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？结合同学的疑问,结合争论,体会蔡桓公根本没有觉察到自 己有病,所以不信任扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又 一次去提示蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑；相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度；扁鹊的话和蔡桓公 的态度要结合揣摩他们的心理读好；扁鹊的话要恳切耐心；如：扁鹊其次次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第 四次呢？4 / 5 蔡桓公听了很不兴奋,没有理会他；” 他心里会怎么想？“ 蔡桓公听了特别不兴奋；” 他心里会想什么？“ 蔡桓公觉得古怪,派人去问他；” 蔡恒公会怎么想,怎么说？蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病；” 此时浑身疼痛 的他,又会怎么想？（2）沟通受到的启示；在同学沟通的基础上,老师可相机点拨：蔡桓公本为患的是 皮肤上的小病,怎么会要人命呢？使同学体会到防微杜渐,听取 别人正确的看法,不能讳疾忌医,顽固已见等道理；