第3课《从汉至元政治制度的演变》教学设计_第1页
第3课《从汉至元政治制度的演变》教学设计_第2页
第3课《从汉至元政治制度的演变》教学设计_第3页
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1、Word - 3 -第3课从汉至元政治制度的演变教学设计6 学情调查 同学在初中时已经学过本课的部分内容，有一定的基础。但对于政治制度演化的总体掌握还比较欠缺。教学目标本单元的学习主题是古代中国专制主义中央集权的发生、进展和膨胀。汉到元，正是这一制度不断进展的重要阶段。中央的权力日渐集中于皇帝手中，地方上的权力却逐渐趋于簇拥，地方政治机构分工既协调又互相牵制，都是为了中央更便利控制地方，其实也是为了将权力集中于皇帝手中。这一过程充分体现了君主专制的本质。为了同学更好地把握这一进展过程，设定教学目标如下：1.把握重要概念中朝与外朝、三省六部、行省制度等。2.熟悉从汉到元政治制度演化的过程。3.结

2、合历史材料分析中国古代政治制度的特点。4.理解从汉到元专制主义中央集权制度对中国封建社会进展的影响。教学方式1.引领同学研习和运用历史材料。引领同学充分通过课本提供的历史材料，提取有效信息，协助思量。2.利用各种方式创设情境，设置具有探索性的问题引发同学举行思量。（详见教学构思）教学构思教学内容老师的教同学的学预期效果1.专制主义中央集权制度中的权力冲突情境创设：叙述宋太祖建德二年（公元964年）欲任赵普为宰相发诏敕难以完成法定手续的故事。问题设计：从这个故事来看，宋代皇帝的权力是否彻低不受限制？假如皇帝的权力受到牵制，那是受谁的牵制？说明：从秦始皇建立专制主义中央集权制度以来，皇权与相权是中

3、国政治中互相协作又互相牵制的一对冲突。思量问题，研究发言。明确学习主题。2.从汉到元中央政治制度的演化 资料引入：汉朝形成“中朝”与“外朝”机构；魏晋南北朝时形成三省体制；隋唐时期确立了三省六部体制；宋元时期中书省与枢密院为中央权力机关。 问题设计：从汉到元，中央政治制度的变化是一种什么样的趋势？在这个演化的过程中，谁的权力在不断扩大？说明什么问题？阅读课本，思量问题。 从汉到元，相权在不断地簇拥和减弱；皇权在不断加强；这正是君主专制的本质。了解从汉到元中央政治制度的演化历程，把握“中朝与外朝”“三省六部”等概念，把握归纳法学习历史。3.地方政治制度的演化资料引入：汉代采取郡国并行制，汉末形成州、郡、县三级制唐代地方形成藩镇割据局面宋代地方政权分为州、县两级元代地方采取行省制度。设问：从汉到元地方政治制度演化是一种什么样的趋势？你认为这样的变化趋势对中国历史的进展有什么样的影响？阅读课本，思量问题。了解从汉到元地方政治制度的演化历程，把握“藩镇割据”“行省制”等概念。4.小结从汉到元，中央的权力日渐集中于皇帝手中，地方上的权力却逐渐趋于簇拥，地方政治机构分工既协调又互相牵制，肯定听从于中央。这样的政治体制有效地维护了统一的多民族封建国家的稳定，同时也造成了一些消极的影响。但中国的专制主义中央集权制仍将继续膨胀。

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