2022年中小学班主任培训暨德育课题研究培训讲座资料

1、兴隆九义校中学校班主任培训暨德育课题争论培训讲座资料做一个幸福欢快的班主任徐勇2022 年 3 月 天下最重要、最普遍、最光荣、最宏大的主任是班主任；训练部 2022 年 6 月 4 日颁布的关于进一步加强中学校班主任工作的 看法对班主任工作的重要意义说得很明确：“ 中学校班主任是中学校教 师队伍的重要组成部分,在普遍要求全体老师都要努力承担育人工作的情 况下,班主任的责任更重,要求更高；做班主任和授课一样都是中学校的 主业 加强中学校班主任工作,对于贯彻党的训练方针,全面推动素养 训练,把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落到实处,具有十 分重要的意义；” 要求各地训练行政部门和中学校

2、要“ 充分发挥班主任独 特的训练作用” ,而且,首次把“ 班主任岗位是具有较高素养和人格要求 的重要专业性岗位” ,写入了看法；“ 一个优秀的班主任就是一位训练家；”一个优秀的班主任,会以高尚的人格、创新的才能、无私的精神,全 身心地投入到班集体的建设和促进同学全面进展的活动中,发挥着无可替 代的作用,真正表达了训练者在培育人、训练人、塑造人中的价值：班主 任是班级的组织者、领导者和训练者,是学校实施训练教学方案的中坚和 骨干,是和谐各种训练力气的纽带,是沟通学校与家庭、社会的桥梁,是 同学健康成长、全面进展的指导者、促进者；班主任之歌都说你是最小的主任 管着长不大的一群 都说你是最棒的园丁

3、画出我们时代的年轮 都说你是最大的官 管着将来的部长将军 都说你是最好的人 就像我们的父母双亲 粉笔白白黑板黑黑 你一笔一画告知我们是与非 教鞭直直讲台方方 你一言一行都是谆谆教导 太阳暖暖月亮圆圆 指给我们道路你站成了碑 春风习习春雨沙沙 撒下了种子你变成了春晖 啊 班主任 班主任在你深情的目光里 我们把抱负放飞 怎样才能做一个欢快的班主任 怎样才能做一个幸福、欢快的班主任,建设一个和谐欢快的班集体,我认为要做到“ 三心” 、“ 三力” ,做好“ 三件事” ；“三心 ” ：关 心、细心、耐心；“三力 ” ：语言表达才能、和谐组织才能、学习创新 才能；“三事 ” ：建设好班风,树立正气；建设好

4、班干部队伍,让同学 自己治理自己和自己训练自己；建设好班规,用制度来治理和约束人；（三心）一、关怀 上善如水,大爱至深；无关爱之心的人是不能做班主任的；一个优秀的班主任永久要有爱心；由于爱能制造训练的奇迹；25 年前有一位争论社会学的高校教 这是一个发生在美国的真实事情：授,叫班上的同学到巴尔的摩的贫民窟调查 200 名男孩的成长背景和生活 环境,并对他们将来的进展作一个评估；对每个同学的结论都是：“ 他们 毫无出头的机会；”25 年后,另一位教授发觉了这份争论,他叫同学们做 后续调查,看往日的这些男孩子今日是何状况；结果发觉,除了有 20 名 男孩搬出该区或过世, 剩下的 180 名中有 1

5、76 名成就特殊,其中担任律师、医生或商人的比比皆是；这位教授惊奇之余,打算深化调查此事；他一一拜望了当年曾受评估 的年青人,向他们请教一个问题：“ 促使你成功的最大缘由是什么？” 结 果他们都不约而同地回答：“由于我们遇到了一位好老师；”这位老师目前仍健在,虽然年迈,但仍旧耳聪目明；教授找到她,问她究竟有何绝技,能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地；这位老 太太眼上闪着慈爱的光线,嘴角带着微笑回答道：“ 其实也没什么,我爱 这些孩子；” 这就是爱制造的力气；在这爱的后面有多少的付出,多少的 焦虑和泪水！关怀同学的基础是明白同学 1988 年 9 月 1 日施行的中学校班主任工作的暂行规定

6、第 4 条指出,班主任要“ 调查争论,全面明白同学；要从同学特点和思想实际动身,进 行工作和教学活动；讲究思想工作的科学性、针对性、实效性；”很多优秀班主任都有这样的体会,要训练好同学,第一要明白、争论 同学,这是班主任做好班主任工作的基础和条件,是班主任制定和实施工 作方案,解决班内各种问题,实行有效措施的依据；只有全面明白,深化 争论同学,客观精确地把握同学的思想状况、学习情形和个性特点,班主 任工作才能做到因材施教,才能具有科学性、针对性,增强实效性；正如 苏霍姆林斯基所说；“ 尽可能深化地明白每一个孩子的精神世界这是 老师和校长的首条金科玉律；”（一）明白同学的个性 明白同学的关键是明

7、白同学的个性心理特点；这是一个比较复杂、又 特别重要的内容,是班主任能否履行好班主任职责的关键一环；个性是一个人常常表现出来的、比较稳固的、带有肯定倾向性的本质 的心理特点的总和；其中包括；倾向性的心理特点：如爱好、需要、动机、抱负、信念、世界观等；差异性特点；如性格、气质和才能；意识性特点；如自我调剂、自我掌握和自我完善；除上述情形外,仍要明白同学的情感特点（长久性、稳固性、剧烈程 度）；意志品质特点（顽强、顽强、自觉、松懈）等等；苏霍姆林斯基说：“ 不明白孩子,不明白他的智力进展、他的思维、爱好、爱好、才能、秉 赋的倾向,就谈不上训练；”明白的目的：因材施教,一把钥匙开一把锁；铁棒与锁的对

8、话：铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁,而钥匙却轻轻 一转把锁打开了；铁棒问：“ 钥匙,这是为什么？” 钥匙回答说：“ 很简 单,由于我懂锁的心； ” 训练也一样, 我们要懂同学的心, 才谈得上训练；魏书生说：“ 心灵的大门不简洁叩开,可是一旦叩开了,走入同学心灵世 界去,就会发觉那里是一个宽阔而迷人的新天地,很多百思不得其解的教 育难题,都会在那里找到答案；”“ 圣贤施教,各因其材；大有大成,小有小成,无弃人也；”针对不同个性的同学发生的问题,用不同的方法去解决问题,进行不 同内容的个别指导, 区分对待,使得同学在形成良好的个性品质的基础上,成为全面进展的人才,这也是班主任在进行个别心理指导时应

9、当留意的重 要原就之一；例如在指导同学时要针对不同的气质特点区分对待：对于胆 质汁的同学,着重培育其热忱、英勇、坦率、勇于进取的个性品质,而防 止急躁、任性、感情用事等缺点；对于抑郁质的同学,要着重培育敏锐、认真细致、自尊心、自信心等个性品质,防止怯懦、多疑、孤独等消极品 质的产生；（二）明白同学的家庭 父母是孩子的第一位启蒙老师,也是终身的老师,孩子身上有着家长 的影子；要把家长看成是我们的伴侣,至少看成我们的训练伙伴来敬重；现在的家长都受过不同程度的训练,很多家长是工作单位的领导者,有的 甚至是某个领域的专家,他们完全值得你去学习和敬重；我们做老师的工 作环境很单纯,人也难免简洁肤浅,考虑

10、问题不周全,不深化,有时会在 家长面前专横跋扈,不是很敬重家长；有的老师仍斥责家长,这些都是很 愚蠢的做法,人家会笑话我们的稚嫩无知；我们的家长对自己孩子的学习是特别关怀的,他们特别期望这个校内 环境和班级能够帮忙他们的孩子成长并走向成功；所以只要我们能够真诚 地与他们沟通、互动,他们会特别热忱地鼎力相助；但是,目前来讲,我 们与家长的沟通仍很是单一,我们的态度也仍是居高临下的；现代训练绝 对离不开家庭训练；所以优秀的班主任应当努力成为训练的专家,引导家 长加入到学校的训练工作中来,使学校训练和家庭训练形成合力,培育出 优秀的同学；家庭训练在德育方面具有特殊优势和固有特点,如潜移默化 的渗透性

11、,因势适时的针对性,遇物就诲的敏捷性,血缘关系的权威性,言传身教的示范性等等；家庭训练是如此的重要,又有如此的权威,但是 我们的家长在训练方面更多的时候出于本能,而非理性,他们作为训练者 的身份并不明确；所以我们要帮忙家长定位,父母不能只是给孩子生命,更重要的是要让这一生命健康、有价值；第一要敬重,然后要训练；家长的错误思想和错误的教子方法,也会 给孩子的身心带来损害,并导致学校正面训练的实施不畅；容忍中长大的 孩子,将来必能极富耐性；鼓励中长大的孩子,将来必能布满自信；颂扬中长大的孩子,将来必能心存感恩；嘉许中长大的孩子,将来必能爱人爱已；接纳中长大的孩子,将来必能心胸宽大；认同中长大的孩子

12、,将来必能把握目标；共享中长大的孩子,将来必能大方大方；诚恳公正中长大的孩子,将来必能保护正义真理；安定中长大的孩子,将来必能信任自己,信任他人；友善中长大的孩子,将来必能对世界多一分关怀；祥和中长大的孩子,将来必能有平和的心境；环境的作用对青少年人格的塑造就是如此的重要；因此,我们不仅是 要制造一个良好的学校育人环境,仍要引导家长参与到道德训练中来,与 学校携手,共同培育和训练同学,同时也是训练自己；（三）明白同学的学习 人的才能有大小；每一个孩子都是通过不同的途径来达到同一个学习 水平（分数）的；比如人的手,五个指头有长有短、有粗有细,这才是正 常人的手；如五个指头都一样齐一样粗细,那就不

13、是人的手而是某个动物 的爪子了；不要强求同学做自己做不到的事情；切记“ 鱼鳅黄鳝不能扯到 一样齐” ；否就,鱼鳅就会被扯死；只能担 80 斤的人不要让他担 100 斤,否就会闪坏腰的；不要用单一的学习成果来评判和衡量自己的同学；学习 成果好的同学将来不肯定成才,学习成果不好的同学将来不肯定就不成 才；观看我们四周的成功人士,他们并非都是在校学习期间成果很好或较 好的同学；同学学习成果不好没关系,只要他将来能够成为一个对社会有 用的人就行了；每个人的才能是不一样的,这就犹如一棵树上的叶子,如 果你认真观看,每一张叶子都是不一样的；因此,我们要宽容和善待那些 今日在学校学习成果不好或不太好的同学；

14、只要他们尽力就行了,就问心 无愧了；“ 丑小鸭” 变成“ 白天鹅”有这样这几只“ 丑小鸭” ：一个小孩四岁才会说话,七岁才会写字,老师对他的评语是：“ 反应 迟钝,思维不合规律,满脑子不合实际的幻想；” 一个孩子不爱上学,上 课时心不在焉,像是在做白日梦,学习成果一塌糊涂；有一次,老师问他 1 加 2 等于多少,他回答说是 3,看到老师拍桌子了,又改口说是 2 ；同 学们都说：“ 那家伙是呆子！”一个孩子上学校时总是倒数第一,老师曾半开玩笑半鼓励地问道：“ 你能不能有时也来个第一呢？”一个孩子在读学校时以善于打架和讲故事著称,而学习成果却是全 校倒数第一；一个孩子在学校毕业时由于成果不好没有拿

15、到毕业证书；念初一时,由于数学不及格不得不补考；一个孩子曾被父亲埋怨是白痴；在众人眼中,他是毫无前途的同学,艺术学院考了 3 次仍考不进去；他叔叔失望地说：“ 孺子不行教也！”一个孩子常常遭到父亲的斥责：“ 你放着正经事不做, 成天只管打猎,捉耗子,将来怎么办？” 全部的家长和长辈都认为他资质无能；而这几个孩子实际上却分别成为这样几只“ 白天鹅” ：有史以来最宏大的物理学家爱因斯坦；被誉为人类历史上最宏大的科 英国大文豪司各特；学家牛顿； 19 世纪最有代表性的浪漫主义诗人拜伦；中国闻名数学家华罗庚；宏大的雕塑艺术家罗丹；宏大的生物学家、生物 进化论的创始人达尔文；这些往日的“ 丑小鸭” ,长

16、大后却成了最宏大的天才,虽然他们早年 愚钝,可后来却照样取得光辉的成就,为人类制造了不行估量的价值；美国学者霍华德 . 加德纳多元智能观 加德纳认为人类有八种不同的智能：1、语言智能：诗人、律师都充分运用了语言智能；2、数理规律智能：科学家主要运用这种智能来处理工作；3、音乐智能：4、空间智能：工程师、航海家、水手、外科医生、雕塑家等等是具有 高度发达的空间智能的例子；5、肢体运动智能：运动员就运用这种智能；6、人际关系智能：主要是对他人心情、情感方面的懂得,政治家、销 售员、老师就较多地运用它；7、自省智能；8、自然观看智能；这八种智能彼此独立而又相互关联,它们在人类智能结构中确定是平 等的

17、,每个人拥有这八种智能中的如干种,但是没有谁能够同时拥有这八 种智能的全部；正是由于每个人拥有的智能不同,构成了人与人的差异,也构成了人类社会的丰富性；依据多元智能理论,可以说每个人都是聪慧的,但聪慧的范畴与性质 却出现出很多个别差异；不过,各种智能都是以潜能的形式存在于我们心 灵之中,只要赐予恰当的鼓励、机会、环境和训练,几乎每个人的全部多 元智能均能达到相当高度的进展,而且可以远远超乎我们所预期的境域；然而在传统的学校训练中,我们对全部同学规定了一个统一的培育目 标,那就是依据现行考试体制的要求,在每门功课上考出最抱负的分数；不管你个人的天赋有什么特点,不管你的大脑结构是不是适合在数理化的

18、 学习上取得突出的成果, 你都必需无条件地依据学校的要求背书、背公式、做练习题,最终以杰出的考分为学校争得荣誉,为自己争取求学或者就业 的机会,你假如达不到这些要求,你就肯定会受到鄙视,受到羞辱,甚至 会被老师和同学讥笑为“ 呆子” 、“ 白痴” ,这种忽视人的智能差异的评 估标准,明显是极其错误的；布鲁纳说过：只要供应适当的条件,几乎全部人都能学会一个人在世 界上所能学会的东西；陶行知先生也曾经说过：“ 你的皮鞭下有瓦特,你 的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生；” 这些话明确告知我们,任何一 只“ 丑小鸭” 在不久的将来都有可能成为漂亮的“ 白天鹅” ；这就需要我们的训练工作者用一又聪慧的双

19、眼去关注、去呵护,在最大程度上明白每 一个同学,知道他们的特长和短处,更好地供应训练措施,更好地测量评 价他们,让他们能够在最大程度上发挥潜能,走向成功；校长、老师对同学的要求：应当是进展个性,重在扬长,不要过多地 补短；全面进展不等于全格进展；人无完人,金无足赤；不要要求全部学 生、全部学科都考 90 分以上,有的学科考 60 分就行了；要把主要精力用 在扬长上,尽快的成长上；钱钟书先生考清华,数学也只考了 15 分,英 语 100 分,被破格录用成为人才；解放后多次给毛主席当翻译,那是英国 人、美国人都佩服的地道的英语；现在我们已经走在了一条名叫“ 训练产品流水线” 的道路上,我们需 要生

20、产整齐划一的产品；在这个生产过程中,被生产的产品,必需要经过 这流水线的打磨,一旦脱离流水线,那这件产品就会被人认为是废品,无 法进入市场流通了；每个人都是独一无二的,每个人都可以做到最好；这最好的标准不是 成为牛顿或上哈佛,而是找到一条最适合这个人进展的路,亦即“ 对自己 来说,争取成功的把握性最大的路” ；在这条路上发挥得淋漓尽致,那就 是最好！柬埔寨国王西哈努克对儿子的要求 1960 年 6 月 29 日,外交部收到我驻柬使馆的“ 加急” 电报,报告柬 埔寨外交大臣狄潘当天中午约见我驻柬埔寨王大使转达西哈努克亲王的“ 看法” ：期望儿子在中国得到扎实学习的机会；狄潘说：“ 亲王说孩子比较

21、笨,不奢望他当专家,只期望他能成为一 个一般技术工人；”西哈努克在电文中说 : 尤瓦纳特,老大,我觉得他天赋较差,学习很不专心,成果平平；然 而他受到其外祖母特别的宠爱；我期望他能第一在一家炼钢厂,然后在北 京邻近的冶炼厂中培育成为一名工人；纳拉迪波, 老二,是一个好学而且勤奋的同学,遗憾的是他身体较弱,不久前仍生过盲肠炎；假如他旧病复发,我认为他可以在贵国的首都就医 动手术；我觉得他有前途被培育成为一名中文和俄文翻译；克玛努拉克,最小的,是三个小孩子中最不聪慧的一个,他记忆力很 差,随学随忘；因此我要求他在第一阶段先上学校,然后进入一所技术学 校,学习一门手艺；我请阁下和贵国政府赐予他们照料

22、和关怀；但是我诚恳地要求你们不 要赐予他们任何特殊的待遇；相反的,我认为有必要让他们适应一个社会 主义国家公民的一般生活；中国政府百分之百地满意了西哈努克国王的要求；合格的铃木 铃木上学校时,日本的升学竞争很猛烈,全部家长关怀的是孩子的学 习成果；但铃木的爸爸对他的成果要求却不高,每门功课只要考 60 分就 行了；“ 60 分怎么行？” 儿子不解地问, 分数象座大山一样压得他有点喘 不过气；“ 60 分怎么不行？” 爸爸反问道；“ 60 分就代表及格了,及格了就表示合格；你想想,工厂的产品合 格就出厂了；既然你已经合格了,儿子,你没有必要把全部的精力耗费在 争名夺利上,考其次名非要考第一名,考

23、 90 多分非要争 100 分,一次 100 分不够,非要次次 100 分；儿子啊儿子,求知是人世间最大的欢快,假如 你成天想到的只是考试分数,那求知不就变成一种无知的苦难吗？”铃木父亲一语道破了求学的最高目的：培育孩子的求知欲；儿子陡然觉得身轻如燕,兴奋起来了；但转念一想,不对；忍不住问 道：“ 爸爸,这样学习太轻松了,闲暇时间做什么？”“ 你永久记住爸爸的话,其它时间用来博览群书,把求知的欢快仍 给自己；”老爸的话深深印在铃木的脑海里,铃木就依据老爸的教导,在功课上 花的时间不多,学习成果中等,而读过的课外书是全班同学的十几倍,从 中体验到学习的愉悦；他在阅读大量的课外书籍后,感觉到应当仍

24、要读天 理读每个生命这本无字的天书,读大自然这本无字的百科全 书；最终铃木成功了,比班级中的任何一个好同学都成功,获得的财宝也 最多；我觉得,特殊是现在,合格训练应当是最简洁、轻松、欢快的训练,是节约时间、科学利用时间的训练；只有实施了合格训练,同学才能成为 一个读书人,才能有读书的时间；我们的同学读完高中,12 年间读了多少 书？有 200 多本吗？有,但肯定是凤毛麟角；看看现在的课程标准你就会 发觉,九年义务训练语文课程标准要求同学读课外书总量是 550 万字,一 本书依据 10 万字算, 12 年才读 55 本；可以这么说,就是这 55 本,我们 的同学也难以 100%的达到；与其它国家

25、的阅读对比,就可以看出我们的读书问题很严峻；犹太人 64 本,前苏联平均每人每年读书 55 本,美国自克林顿 平均每人每年读书 总统开头启动了全民阅读方案,平均每人每年读书要达 50 本；上海市对 九年义务训练时间的阅读量调整为 4000 万字,平均每个同学每年读书近 50 本；一个同学在读书时代读不了几百本书,那能算合格的同学吗？解放 同学的时间与空间,为了同学的进展,老师、校长和家长共同来减轻他们 的学习负担,引导他们读书吧！由于,一个不读书的民族是没有期望的民族！提高阅读才能,可增加生活中意度；英国全国扫盲基金会最新的一项调查发觉,识字才能与个人生活的快 乐美满程度有着亲密的关系；据报道

26、,基金会的调查结果显示,识字程度高的成年男子中,有高达 78%的人表示生活欢快美满,而识字程度较低的成年男性中,只有半数的 人对生活感到中意； 在成年女性方面, 识字程度高的女性有 70%在 34 岁以 前结婚,而识字程度低的女性中,这个比例只有 60%；调查仍发觉,识字 程度高的人中,有 78%的人拥有自己的房子,而识字程度低的人当中,只 有 42%的人拥有自己的房子；调查发觉,确保幸福的要领在于提高一个人的阅读才能；调查的结论 是：“ 提高阅读才能可以保证自己一生的幸福；”聪慧的借贷 对那些因成果不好, 常吃家长“ 皮带炒菜” 的同学, 在第一次测试后,我都会一个个找他们谈话, 问他们多少

27、分才能让家长中意, 而不至于挨打；然后,就把分借给他们；卷面上显现了让家长中意的分数,而真实的成果 只有我和孩子两人知道；当然,分数不是白借的；依据孩子们的学情,我 把他们的分数“ 贷款” 分为：“ 无息贷款” 借多少分下次要仍多少；“ 低息贷款” 下次考试要超过借的分；对个别同学甚至放“ 高利 贷” 成倍甚至几倍地考过所借的分数；我仍为每个孩子制作了“ 借贷 偿仍诚信档案” , 如他们不仍贷,我就准时发出警告, 甚至撤销其“ 贷款”资格,既要兑现帮他们共同“ 应付” 家长的诺言,也不能遗忘提高成果；（四）明白同学的人际关系 每个同学都有自己的伴侣圈子；良好的人际关系在班级中除了给同学 个人造

28、成良好的心理影响, 使同学身心愉悦地学习、 生活,友善地相处外,更重要的是可以培育同学的集体荣誉感和凝结力；同学个性各异； 新西兰训练家的训练方法； 把班里的同学分成如干组,让大家彼此仿照对方的手势和动作,并一起仿照老师的动作；一段时间的 训练后,班上的人际关系变得融洽了；这是为什么呢？这是一种关注别人 的训练；它让同学从只关注自我中走出来,去学会关注他人,仿照他人,学习他人；这看起来是一种肢体的仿照,实际上是一种心理的接纳,是一 种特别有效的科学方法；（五）明白同学的身体状况 依据调查,现在同学的身体健康状况大不如前,可说是每况愈下；以 贵阳市为例：2022 年 6 月,贵阳市卫生部门对云岩

29、、南明、花溪、乌当、白云、清 镇 6 区 市 的 32 所中学校,随机抽取 718 岁城乡 5760 名男女中学校生 进行形状、机能、素养与健康等 4 个方面 24 项指标检测；结果显示：10 4 倍；出 年间,超重及肥胖同学一年比一年多,城市小“ 胖墩” 增加了近 现近视低龄化及高度近视越来越多的趋势,肺活量、耐力等大幅度下降；贵阳市中学校生体质令人担忧；关爱每一个同学,走进每一个同学的心里,成为同学真正意义上的朋 友,为同学排忧解难,树立信心；二、细心 中国闻名思想家、训练家老子说：“ 天下难事,必做于易；天下大事,必做于细；” 细心,从某种意义上讲,是人的一种优秀素养、一种良好的 习惯；

30、一个人无论从事什么职业,都要细心严谨；细心成就细节,细节决 定成败；1、要细心,就要细致观看同学的心理变化,未雨绸缪,防患于未然；同学心里有事, 有疑问有困难有障碍有恐惧有危急,必定在表情上有表现,在行为上有变化；只要我们细心了,就肯定能够有所发觉,准时实行措施 处理,防止意外事故的发生；2、要细心,就要坚持以鼓励训练为主, “ 赞同学之美, 扬同学之长” ；多夸奖少批判,多鼓励少讽刺,多鼓励少讥讽；在众多的班主任工作方法 和策略中,最有影响力的便是鼓励；长久的鼓励,再加上称赞,这是一种 特别有效的道德建设；在你的称赞与鼓励中,同学们已将自己的道德建立 在一个高层水平上,并且不断实现着老师的期

31、望,在实现的过程中又获得 鼓励与称赞,这种鼓励会使同学的道德越来越高尚,越来越完善；同学每天都在学习新的东西,接受新的思想；既然是新的,就会有接 受上的快慢,才能上的差别,鼓励是同学坚持下去的一种动力；要挖掘每 一个同学的优点,毫不吝啬地颂扬他们,让他们每天都进步一点点；皮格马利翁效应,也叫“ 罗森塔尔效应” ；这个试验传达着这样的信 息：假如你对同学有一个高远的期望,并将这一期望转达给他们,而且不 停地强化这种期望使之形成一种共同的心理示意,那么就会有成功的结 果；相传,在塞浦路斯有一位国王叫皮格马利翁,善于雕塑；有一次,他 雕好了一座完善的少女雕像,并取名叫加勒提亚；由于在塑造这一雕像的

32、过程中,他倾注了自己全部的心血和感情,因而禁不住对这尊漂亮的少女 雕像产生了喜欢之情； 他疯狂地爱上了自己所制造的作品,为此茶饭不思,终日以深情的目光望着雕像,可望使她获得生命成为自己的伴侣；他真挚 的爱感动了爱神阿佛罗迪特；爱神遂将少女变成了活人,让这对幸福的人 终成眷属；于是,皮格马利翁的期望变成了现实；虽然这只是个神话,却 被人们传诵至今；它告知我们,真诚的爱的期望会带来奇迹般的变化,使 事物朝着期望的方向进展；后来,美国心理学家罗森塔尔通过试验证明老师的期望和宠爱会对学 生产生庞大的影响,他于是借用上面神话中主人公的名字,把这种现象称 为“ 皮格马利翁效应” ；后人也称这种现象为罗森塔

33、尔效应；罗森塔尔的 试验过程如下：1968 年,心理学家罗森塔尔在美国的一所学校,从一到六年级各选 3 个班,对这 18 个班的同学作了一番“ 煞有介事” 的猜测将来进展的测验；然后以称赞的口吻,将具有“ 正确进展前途者” 的名单静静交给校长和有 关老师,并一再嘱咐：千万保密,否就会影响试验的正确性；其实他撒了 一个“ 权威性的谎言” ,由于名单上的同学都是随机选择出来的；但是 8 个月后进行复试,奇迹显现了,名单上的同学,个个成果进步,心情活泼 开朗,求知欲旺盛,与老师感情特殊深厚；明显,罗森塔尔的“ 权威性谎 言” 发生了作用；由于这个谎言对老师产生了示意,左右了老师对名单上 同学的才能的

34、评判；而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语 言和行为传染给同学,使他们剧烈地感受到来自老师的宠爱和期望,同学 变得更加自尊、自爱、自信,从而使各方面等到了异乎平常的进步；罗森 塔尔后来对这一现象进行了分析；他认为产生这种效应有四个社会训练心 理机制；（ 1）气氛,即对他人高度的期望而产生了一种暖和的、关怀的、情感上的支持所造成的良好气氛；（2）反馈,即老师对他所寄予期望的 同学,赐予更多的鼓励和颂扬；（3）输入,即老师向同学说明对他们抱 有高度的期望,老师指导他们学习,对同学提出的问题赐予有启示性的回答,并供应极有帮忙的学问材料；（4）鼓励,即罗森塔尔所指出的,对 同学的关注,对他们

35、做出的反映,赐予他们真挚的鼓励；顽童当州长的故事 顽童当州长的故事是皮格马利翁效应的一个典型实例；罗杰 罗尔斯诞生在纽约州一个叫做大沙头的贫民窟,在这里诞生的 孩子长大后很少有获得较风光的职业；罗尔斯小时候正值美国嬉皮士流行 的时代,他跟当地其他孩子一样,顽皮、逃课、打架、斗殴,无所事事,令人头痛；幸运的是,罗尔斯当时的学校来了一位叫皮尔 保罗的校长；有一次,当顽皮的罗尔斯从窗台上跳下,伸着小手走向讲台时,出乎意料 地听到校长对他说：我一看就知道,你将来是纽约州的州长；校长的话对 他震惊特殊大；从今,罗尔斯登记了这句话,“ 纽约州的州长” 就像一面 旗帜,带给他信念,指引他成长；他衣服上不再沾

36、满泥巴,说话时不再夹 杂污言秽语,开头挺拔腰杆走路,很快成了班里的主席；40 多年,他没有 51 岁那年,他真的成了纽约州州 一天不按州长的身份要求自己,最终在 长,而且是纽约历史上第一位黑人州长；最美的是我的同学“ 三八节” 这天,一位女班主任走进教室,同学们突然把一盆盛开的 鲜花捧到她的面前,向她庆贺节日；这位女班主任当时没有发表长篇大论 的感谢讲话,只是兴奋地说了一句：“ 这花真美,可在我心中,最美的是 我的同学；” 同学们用经久不息的掌声回答她那兴奋人心的话语；3、要细心,就要在同学有困难时准时赐予帮忙；一次送医一片药,一 碗饭一张车票,都会在同学心里留下深刻的印象；我在学校任校长时,

37、曾 向全校 21 个班的校长助理发了一份问卷调查表,请他们去班上广泛同征 求同学们的看法后,按次序填写“ 好老师必备的三个优点” ,并且要求他 们每填写一个优点时, 都要列举出一个详细事例来；21 份调查表收上来以 后,经过认真的归纳,排列在前五位的好老师的优点是：1、关怀爱护同学（ 18 票,占 86%）；2、工作认真负责（ 13 票,占 62%）；3、公正、公正对待同学（10 票,占 48%）；4、教学耐心细致（ 7 票,占 33%）；5、风趣幽默,与同学和谐相处和宽容、 鼓励同学（各 5 票,占 24%）；分析：其一,我校地处农村,孩子们的家长由于自身的素养、家庭经济状况 和周边环境等缘

38、由,对孩子的关怀和关怀较之城镇的家长明显的要少得 多；因此,同学们普遍都想从自己的老师那里更多的得到这方面的补偿；所以,他们把老师的“ 关怀和爱护” 作为了首选；同学在校生病了,老师 带他们去医院看病,给他们买药吃；同学没吃饭饿肚子,老师掏钱给他们 买东西吃等小事,他们犹其印象深刻；这也提示我们老师,今后要特殊注 意准时帮忙同学解决生活方面的困难,要尽力做好这些小事；这些看视小 事的工作,在育人方面有时会起到事半功倍的成效；其二,同学普遍期望老师工作认真负责,严格要求他们；对于那些上 课认真负责,准时批改作业,常常牺牲自己的休息时间,对同学进行个别 他们都特别佩服和宠爱；辅导的老师,以及那些生

39、病了仍坚持工作的老师,其三,同学对于老师是否能够公正、公正的对待和评判他们很是关怀 和敏锐；凡是能够做到对男、女生一样,对学习好和学习差的同学一样的 老师,他们都表示宠爱；其四,凡是对同学耐心细致,不厌其烦地进行训练、教学和辅导的老 师,都是深受同学欢迎的好老师；特殊是我校的同学,几乎家里都没人能 够在学习上辅导和帮忙他们,他们如如在学习上有了问题和困难,唯有找 老师,所以,老师的态度对于他们很重要；其五,说话幽默风趣,常常和 同学说笑；同学有了错误和过失,能够宽容谅解,常常夸奖和鼓励同学的 老师,同学们也特别的宠爱；他们期望能够常常和老师谈心、沟通,能够 和老师象伴侣似的开开玩笑说说话,以释

40、放一下紧急学习的心情,松驰一 下神经；“ 师生马上成伴侣,学校瞬时成乐园” ；老师对于家中遭受火灾,家财被火“ 劫” 一空的同学的准时帮忙、关怀和爱惜,同学是刻骨铭心,深受感动的；4、要细心,就要准时地给同学以升学与就业指导,帮忙同学确定方向,克服盲目性；人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步；特殊是当人 年轻的时候；班主任要帮忙同学明白自身条件,积存升学和求职的资本,尽力开发和挖掘同学的潜能,使得同学在毕业的前夕,在升学或择业上有 一个较为成熟的选择；帮忙同学积存升学信息；依据同学的性格气质帮忙 他们选择职业；帮忙同学树立职业道德观；三、耐心 耐心是老师的一个重要素养,是师德修养的一个方面

41、；教书育人,为 人师表,老师特殊需要有耐心；耐心是一种涵养,它要求我们冷静行事,不急躁；1、耐心做好同学的思想政治工作, 谈心,帮忙同学解决心理障碍问题；训练要以理服人,以情感人；强行训练,往往会引起同学的逆反心理,结 果适得其反；而师生之间总有那么一段距离,很难形成共鸣；要想突破这 段距离,使训练达到“ 润物细无声” 的成效,谈心、谈天可以说是一条捷 径；在与同学漫不经心的公平沟通中,会沟通彼此心灵,缩短师生距离,促进相互明白,不知不觉中视对方为“ 友” ；良师益友型的老师可发挥其 情感训练功能,在愉悦的气氛中对同学实施训练,自然事半功倍,同学也 会亲其师信其道,乐于接受,并视你为学习效仿的

42、榜样；如何提高班主任的谈话艺术 如何才能提高班主任与同学之间的谈话艺术呢？（1）谈话前要作好充分预备； 这是师生之间谈话能否成功的首要条件；常言说：“ 知己知彼,方能百战不殆” ,就是这个道理；否就,就会弄巧 成拙；（2）留意谈话情感氛围的制造； 良好的情感氛围有助于师生双方开诚 布公,坦诚相见；反之,就无功而返；（3）选择恰当的地点和时机,这有利于谈话的顺当进行,（4）善用鼓励,谨慎批判；鼓励夸奖要实事求是,批判要意在治病救 人；（5）这个世界上最得人缘的,不是会说话的人,而是懂得倾听的人；倾听是实施有效训练的前提；谈话中要提高“ 听” 的质量；“ 听” 是为了 更好地“ 谈”（6）鼓励同学

43、“ 辩解” ； 谈话中让同学“ 辩解” 便于澄清问题,有利 于问题的解决；2、耐心辅导同学学习；同学张口求教不简洁,作为老师,肯定要真正 做到诲人不倦,想方设法地满意同学的要求；同学尽力了学不好是另外一 回事,只要问心无愧就行了；3、要耐心,就要有宽容之心； 法国闻名训练家蒙台涅说： “ 作为老师,肯定要有宽容之心；用宽容的心悦纳同学,我们就会感受到每一个鲜活的 生命,看到每一种特殊的漂亮；”宽容能取中意想不到的成效 英国闻名科学家麦克 劳德读学校时特别调皮,把校长的宠物狗给杀 了；校长很宽容,罚他做两件事；一是画一张狗的骨骼图,二是画一张狗 的血液循环图； 正是在校长的惩罚下, 激发了麦克

44、劳德对生物学的爱好,导致他发觉了胰岛素可以治疗糖尿病,因而猎取了诺贝尔医学奖；巧改作文,转变同学 王某是初一同学, 成果很差, 各科成果从没超过 60 分大关,任课老师 都认为他是一个“低能儿” ,无可救药；数学期中考试的时候,他根本 没答卷,而是在数学试卷上写下了一段话：“ 0 分我的好伴侣,你在漫漫 的向我靠近； 0 分,你如此多情,莫非你也把我当作一个无用的人；不,我不是一个无用的人,我是人,我也有一颗自尊心；再见吧,0 分；” 监 考老师面对着这无标点符号、错别字连篇,字迹歪歪扭扭的“ 答卷”,生气至极,把这个同学揪到办公室交给了班主任老师；班主任没有发怒,他当即让这位同学读了这段话,

45、并帮他订正了错别字,然后又指导他重新 组织一下,成了以下一段文字：零分,我的好伴侣,你在渐渐地向我靠近；零分,你如此多情,莫非你也把我当作一个无用的人？不,我不是一个无用的人,我是人,我仍有一颗自尊心；再见吧零分！班主任老师仍说,这是诗,一首很好的诗；一番话,就得同学的脸上 露出了笑容；看他那兴奋的样子,班主任又高度评判说,诗贵形象,这首 诗是有形象的：诗有情,诗有志,从这首诗可以看出他是不甘于与零分为 伍的,这正是诗言志；“ 这是诗,我也能写诗！” 这同学兴奋得喊起来,没想到老师会这样 评判他的那段文字； 班主任又真诚地、 实事求是地分析了他的缺点和优点,并鼓励他正视自己的不足,也应看到自己

46、的特长,发扬优点,克服缺点,努力把学习赶上去；在以后的日子里,班主任常常和他谈心,鼓励他,帮 助他；班主任的热忱教导驱散了他心中的阴影,增强了进取心,坚决了与 零分辞别的士气；经过努力,两年后这位同学考取了高中；4、要耐心,就要换位摸索,蹲下来看同学,站在同学的角度看问题；如我们现在的同学,特殊是初三、高三的同学,成天被各科老师圈在教室 里上课学习,埋没在教科书和教辅书中,没有星期天,也没有节假日；如 果是你,你会怎么样？你会兴奋嘛？欢快嘛？宠爱嘛？答案确定是“ ON” ！那为什么我们要把自己都不宠爱的事情强加给我们的同学呢？我 们为什么不按规范办学,按规律施教,切断“ 时间 +汗水” 、加班

47、加点这 种应试训练的错误做法,开创敬重规律、依靠科学的素养训练道路呢？温家宝总理在十一届全国人大二次会议政府工作报告中说：“ 推动素 质训练,各级各类训练都要着眼于促进人的全面进展,加快课程、教材、训练方法和考试评判制度改革,把中学校生从过重的课业负担中解放出 来,让同学有更多的时间摸索、实践、制造；”我们应当依据温总理的指示,把节假日、双休日仍给同学,从而让学 校训练、家庭训练和社会训练各归其位,给同学一些自主支配的时间进行 自我规划、社会实践和进展爱好爱好；蹲下来看孩子 很多家长,特殊是妈妈,都宠爱带着孩子逛商场,以为孩子和自己一 样,会很宠爱这件事；可事实上孩子却常常闹别扭,不愿和妈妈一

48、起去,妈妈对此很不懂得；一次在逛商场时,孩子的鞋带掉了,妈妈蹲下来给孩 子系鞋带,才一下子明白了孩子为什么不情愿逛商场的缘由；原先,当我 们从孩子的角度去看时,眼中见到的全是那些逛商场的人的大腿、屁股和 各式各样的鞋子；5、要耐心,老师就要向同学学习；一位法国心理学家给上海一所学校的孩子出了一道题目：一艘船上有 86 头牛,34 只羊；问：这艘船的船长年龄有多大？结果有 90%的孩子都有 特别精确的答案： 863452（岁）,只有 10%的孩子认为此题是荒谬的,无法解答；问那些用牛数减去羊数得出船长年龄的孩子为什么时,他们说：由于老师出的题不行能没有答案；老师告知我们,只有做了题才有可能得 分

49、,不做的话一分也没有；这个故事,这些如此听话的孩子,是让我们哭 呢,仍是让我们笑？仍是哭笑不得？反思：现代社会是信息化社会,学问每一天都在更新；同学的学问面 广,接受新学问、新事物比老师快；一个班上有四、五十名同学,把他们 的特长、优势和聪慧加起来,是一股多么强大的力气；假如这些力气能在 老师的疏导下释放出来,那该是多么强大的制造力；在新事物面前,在学问面前,我们该示弱的时候就得示弱,该向同学 学习的时候就要虚心地向同学学习；这才是一种实事求是的态度；这样做 有助于增强同学的信心,培育同学的质疑精神,仍能让师生间的气氛更为 宽松、开心；（三力）一、语言表达才能 语言是人与人沟通的最重要的工具；

50、训练是科学,良好的谈吐修养是 老师必备的条件,文明健康、真诚和气、得体适度、科学规范是职业对教 师谈吐的礼仪要求；捷克训练家夸美纽斯说：“ 老师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知 识的溪流；” 班主任由于其工作的特殊性,打算其工作内容的多方面,因 此,班主任的语言更有其多面性；第一,作为科任老师,其用语要严谨、简练,要留意规律性、启示性；其次,作为班主任,其用语要留意富有感 召力、扇动性；课上,班主任要循循善诱；课后,班主任要语言亲切,仍 要有震摄力；同时,由于语言表达才能的强弱,直接打算了谈话成效的好坏；而班 主任常常要与同学交谈, 要在大会、 小会上发言、 作报告,宣布各种事项,假如不具备精

51、确流畅的语言表达才能,就不能完整地把自己的思想传达给 同学,更谈不上把思想性、理论性的东西渗透到学问性、趣味性的东西之 中以增强表达的感染力了；相反,班主任如具有较强的语言表达才能,就 能针对同学思想上迫切需要解决的问题,做出具有说服力的回答,使同学 如沐春风、如饮醇醪；依据“ 中国少年儿童平安行动” 组委会发布的“ 你认为最急迫需要解 决的校内损害” 专项调查结果显示：81.5%的被访学校生认为校内“ 语言 损害” 是最急需解决的问题；班主任承担的主要任务离不开语言表达；因 此,要留意表达语言时应遵守的礼仪要求；1、表达要精确,不行庸俗化；2、音量要适当；音量过大就声嘶力竭,过小就听不清晰；

52、3、语言要精练；要抓住讲话的中心,不说废话和余外的话,要给同学 洁净利落的感觉；4、适时插入一些风趣、 幽默的话语； 班主任不要总是以庄重的语言风 格显现在同学面前,不妨让自己的语言多些幽默,以活跃气氛,提高同学 学习的爱好；班主任在与同学沟通时要留意：1、提前通知,有所预备；班主任与同学谈话前,最好提前与同学打招 呼,让同学有一个思想预备,这既是一种礼貌,又是对同学的敬重；2、热忱等候,设置公平气氛；谈话时语气要平和,要有耐心,不要高 音量,不要反唇相讥,应表现出良好的道德修养；3、分清场合,入情入理；老师的表情要与谈话对象、内容和谐一样,不要言过其实,有意夸大事实,也不应传播不利团结和道听

53、途说的事情；班主任应当如何批判同学？批判是思想训练的一种重要手段；正确运用这一手段,可以帮忙同学 熟悉并改正错误；班主任所面对的是天真活泼但心理承担才能脆弱的学 生,要使批判达到肯定的成效,就要同他们心理消融、感情相通；这就必 须分析和争论被批判同学的心理状态和特点,把握批判的艺术,将各种消 极因素排除在萌芽状态中,转化为积极因素,规范同学的言行,净化同学 的心灵,使批判恰当有力,收到一举多得,一劳永逸的成效；” 一切批判 1、把握事实前提是基础； “ 没有调查争论就没有发言权；都必需建立在充分把握事实的基础上,使批判不会让同学觉得是空穴来 风；有的同学为了防止老师对他的“ 惩处” ,往往不会

54、承认自己的错；如 果老师没有事实依据,空讲几句批判的话就达不到矫正的成效,反而让其觉得可以瞒天过海,反复犯错,甚至是变本加厉；只有把握了事实进展的 前因后果,批判才会有针对性,成效才会好,同学才会口服心服；2、批判要留意场合； 班主任在对同学进行批判时要留意选择地点；建 议老师们在课堂教学中不要过度地批判同学；这样做一是影响正常的教学 进度,损害了大多数同学的学习权益；二是影响了老师和同学教与学的情 绪；老师对课堂教学中“ 犯规” 的同学要多一分宽容,多一分敬重,然后 选择在适当的时候与同学沟通；同时,老师在课堂教学中要尽可能采纳给 予信号、邻近掌握、向其发问、排除诱因、示意禁止等措施,尽可能

55、不中 止教学、耗费时间去直接批判个别同学,更不能同学进行讽刺讥讽或采纳 体罚手段处置；3、批判要留意刚柔相济； “ 一镇二理” ： 第一以庄重的批判“ 镇” 住 他们；此时假如对他们的态度稍软,会导致他们得寸进尺,认为老师脆弱 可欺、会影响训练和教学的成效；二“ 理” 是以理服人,应和颜悦色地指 出问题的实质,说明道理,让其知道老师为什么这么严,从心理上熟悉到 自己的不对；刚柔并用,往往简洁被同学接受；4、批判要讲究语言艺术；一要入情入理,做到以情感人,以理服人；二要先颂扬后批判；第一确定同学的优点特长,再就事论事,批判他们的 缺点错误,通过夸奖的手段达到批判的目的,让同学在开心的心境中接受

56、批判；5、批判的方式：准时批判：批判要准时,时间长了成效不好；启示式批判：以示意为主要手段,用提示、启示的语言与被批判同学 交谈；引导式批判：引导同学自己分析,一步步找出错误,知道如何改正；对比式批判：借助他人他事,运用对比、比较分析,使同学感到有种 压力,熟悉到自己的缺点和错误；二、和谐组织才能 和谐是班主任在详细的工作中,把全班同学、全体科任老师的主动性、制造性充分调动起来,纳入实施整体目标的轨道,使各项工作有机协作,和谐运转；和谐是班主任工作方案实施阶段的一项重要的治理工作,它贯穿于实 施阶段的全过程；由于实施阶段通常会显现各种复杂情形,致使实际工作 的进程与方案规定的要求不一样,因此班

57、主任要随时依据方案的进程,协 调各种关系,尽量削减内耗力,充分发挥治理的职能作用,使班级工作能 够按方案实施；在实施阶段,班主任应做好以下几方面的和谐工作：第一是和谐与学 校领导和各工作部门的关系,使上下左右步调一样,相互连接；其次是协 调全体科任老师的关系；实践证明,班主任只靠个人的力气来完成对同学 的全部训练任务是不行能的； 因此,班主任要搞好与科任老师之间的关系,才能正常开展各项班务工作,继而才能组织同学开展好各项活动,搞好学 习；再次是和谐好师生关系,使师生关系融洽；成功的训练取决于多项因 素,其中一个最重要的因素是老师与同学之间的沟通质量；训练对同学发 生效能是通过师生之间的人际关系

58、的有效程度来打算的；师生之间关系的好坏是训练成功的关键；同学只有在良好的师生关系中才能积极主动地学 习；最终是和谐人与事、 事与事之间的关系, 使人与事之间力气组合得当,事与事之间进度适宜,步伐合拍；三、学习创新才能 学习会影响人的幸福指数； 学习摸索变革创新欢快；流水不腐；勤奋工作,身心健康、美容健体；学习是每个老师,特殊是班主任须臾不行离开的精神生命；只有学习 才能做到“ 有容乃大, 无欲就刚” ； 而这正是班主任老师必备的基本品行；一个优秀的班主任永久要有学习创新精神 训练实践证明, 班主任工作既是一门科学, 也是一门艺术； 既是科学,那么就有规律可循；训练理论是人们在对训练现象深化争论

59、的基础上所揭 示出来的客观规律；班主任要想利用客观规律科学育人,就要不断学习教 育学、心理学、社会学、人才学、教学法等基本理论,这样才能把握青少 年身心进展的规律,把握训练工作的技巧,科学而有制造性地做好培育学 生的工作；有了科研精神,把握了训练的规律,工作起来就会有乐趣,少 挫折,就会事半功倍,就会增加成功的欢快；一位优秀的班主任说： “ 新世纪的老师必需具备一专多能的素养,由于现代训练面对的是思想活跃的同学,他们信息来源广泛,学问比较庞 杂,这要求老师不但要有宽广的胸怀和爱心,仍必需有比较渊博的学问,否就就不能满意同学剧烈的求知欲,就会降低老师的威信,就会影响训练 的成效；” 所以,要训练

60、实践中,我们就要不断地学习,不断丰富自己,学习训练理论,争论同学心理,学习语言艺术,以便更好地与同学沟通感 情,打动同学心弦,给同学更多的学问；要在同学面前树立起一个充实丰 满的形象,将同学吸引在自己身边；亲其师,才能信其道；依据调查,高年级的同学,对老师的第一级期望为学问广博,教学方 法好、生动好玩；随着年级的提高, 同学对老师学问水平的期望越来越高；老师的文化素养越高,在同学中的威信就越高；正如马卡连科所说：“ 如 果老师在工作上、 学问上和成就上有辉煌杰出的表现时,那你就自然看到：全部的同学都会倾向你这一面了,相反地,假如老师表现出无能与无能,那么不论你如何温存,在说话时如何耐心,如何和