1.学龄前幼儿暑期阅读调查

1、Word - 6 -1.学龄前幼儿暑期阅读调查1.学龄前幼儿暑期阅读调查 第一部分：答卷人的基本状况 年龄：（30 ） 岁 性别： 男（ ）女（ ） 职业（干部 ） 家中是否有学龄前幼儿：是（ ）否（ ） 其次部分：问题 1。您家中学龄前幼儿暑期的日程支配（可多） 玩耍（） 外出旅游（） 托儿所 （） 参与各种特长班 （） 阅读 （）其他（） 2。您认为学龄前幼儿暑期有阅读的必要吗 有 （） 根本没必要（） 不清晰 （） 3。您支持学龄前幼儿暑期阅读的主要动机是什么（可多） 扩大视野，增长识见 （）智力开发，语言学习（） 打发时间 （） 其他（） 4。您认为家中幼儿暑期的有效阅读时间 很充分（

2、） 很少，几乎没有 （） 不清晰 （） 5。您家中幼儿常常实行的阅读形式（可多） 自己看（） 亲子阅读 （）老师针对班里全部孩子的阅读（） 参加读书会等活动（） 其他（） 6。对于图书（图文并茂的书籍），您更青睐怎样的阅读方式 侧重文字，照书上的原文念（） 侧重图画，参考原文但更多的是自己的随便发挥（） 依据孩子的年龄特点实行相应的阅读方式 （） 没考虑过这个问题（） 7。您觉得学龄前幼儿暑期应当读什么（可多） 幼儿园发的课本（） 课外书（） 其他（） 8。您家中学龄前幼儿暑期阅读的书籍主要来源于（可多） 幼儿园发的课本（） 书店购买（） 社区等公共场所的图书馆等（） 亲友之间互接（） 其他（

3、） 9。您给孩子购图书，主要考虑的因素有（可多） 内容（） 装祯（） 价格（）孩子是否喜爱（） 其他 （） 10。您在给孩子购图书的时候常常遇到的问题有（可多） 价格太贵（） 缺少相应的购书指导 （） 工作太忙，没时间（） 其他（） 11。您知道绘本吗 知道（） 没听说过，但想知道（） 12。您是怎么知道绘本的（可多） 幼儿园老师推举（） 亲友推举（） 孩子喜爱 （）社会宣扬 （）其他 （） 13。您喜爱绘本吗 喜爱（） 一般（） 不清晰（） 14。您认为当前绘本在推广过程中存在的主要问题（可多） 价格太贵（） 宣扬不够（） 其他（） 15。您认为当前转变幼儿暑期阅读现状的首要工作是 多渠道丰

4、富幼儿的图书来源，给孩子足够的图书（） 加强幼儿暑期阅读重要性的宣扬，推广科学的阅读理念（） 丰富幼儿的阅读形式（不局限于幼儿园，使得家庭，社会各方更多地参加到幼儿的阅读事业中），使得阅读更形式多样，更有效好玩（） 其他 （ ） 2.幼儿园的调查报告 一、调查项目及范围调查项目主要包括：幼儿老师的教育观念和教学策略，幼儿的教学课程结构内容。 幼儿的教学目标与评价几个方面。其中观看幼儿老师的教育观念的转变程度为首要之重，由于老师的教育观念打算着老师的教育教学行为。 调查的对象范围是我镇 5所学校的学前班，召夸朵朵幼儿园及召夸稚爱幼儿园两所幼儿园。开学以来共听了 10节幼儿老师的课，同时为作好幼小

5、连接工作，加强学科间的沟通，提高整合课程的技能，我听了学校语文、数学、音乐、美术 8节。 由于这次是先听学校课，接着听幼儿园课，后来由于时间缘由，有部分学校没有走到，这将作为我今后的工作连续。作为学前教育老师，从事这项工作十多年，谈不上调研报告，只是自己在学前教育方面的一些看法，仅供参考。 二、调查目的意义为进一步了解我镇幼儿教育教学状况，为更好地实施幼教而服务。三、过程分析幼教教学状况：1、教学内容分为生活、学习、嬉戏、环境、运动，贯穿在小班、中班、大班、学前班四个幼儿教育阶段。 不同年龄阶段，不同性别和共性幼儿探究的特点和规律在共性当中也有其共性。2、教学结构：活动课程，讨论性课程3、目标

6、：转变观念，加强幼儿园科学管理力度，探究在新型师幼关系中，如何创设幼儿主动学习的良好教育环境与适于老师成长与进展的制度。 从以上几个方面来观看，我镇幼儿老师乐观性比较高，在原有工作基础上吸取精华，把握新的教育教学技能，老师与幼儿之间是一种对话与共享的关系，在活动中让幼儿尝试在先，老师指导在后，理解幼儿的探究愿望和探究行为，推动幼儿按他们的规律与方式进行适当的探究。如在朵朵幼儿园李芳老师“能干的小手”这节活动课中，老师不拘泥于教材内容的限制，充分考虑到幼儿的生活学习阅历，使幼儿对自己的小手有更详细、更深刻的熟悉，并培育了孩子自己的事情自己做的骄傲感，围绕小手这一学问点，通过儿歌、嬉戏、争论等方式

7、进行教学，熬炼了孩子的语言表达力量，使孩子在好玩的活动中熟悉到小手的作用，通过让幼儿动手制作，老师适时鼓舞、评价、增加了孩子爱劳动的意识，从而使幼儿更加爱惜小手，通过让幼儿观赏手印画，感受手印画的漂亮，激发起动手印画的爱好，展现作品时，让幼儿进行简洁的自我评价，由此培育幼儿的审美力量，和大胆发言的习惯，整个教学活动里，得到的是欢乐和胜利。 随着幼儿园“探究型”主题活动在我镇学前班得到实施的同时，老师与幼儿之间的新型关系较为突出，在这种关系中，老师所承载的文化、阅历不是居高临下的倾斜，而是公平的对话，不是灌输，而是共享，活动成为师生共同探究新知和相互作用的过程，在这个过程中，布满自然与和谐，布满

8、了制造和欢乐。如在稚爱幼儿园赵关美老师“我爱洗澡”这节活动课中，老师与幼儿是一种对话与公平的关系，老师引导幼儿熟识身体的不同部位，并能用身体的不同部位随音乐舞蹈，让幼儿充共享受自由舞蹈的乐趣，同时鼓舞幼儿大胆想象，探究用双手有节奏地搓身体各部位的动作，并使动作具有美感，从中培育幼儿爱洗澡，爱清洁的好习惯，以及与人沟通合作的力量。 证明了探究性学习的确是幼儿教育中的一种富有生命力的活动。 3.有关幼儿园方面的调研报告 调研报告 开放分类： 调研报告 报告 格式 调查 调研报告是对某一状况、某一大事、某一阅历或问题，经过在实践中对其客观实际状况的调查了解，将调查了解到的全部状况和材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析讨论，揭示出本质，查找出规律，总结出阅历，最终以书面形式陈述出来，这就是调研报告。 调研报告的核心是实事求是地反映和分析客观事实。调研报告主要包括两个部分：一是调查，二是讨论。 调查，应当深化实际，精确地反映客观事实，不凭主观想象，按事物的原来面目了解事物，具体地占有材料。讨论，即在把握客观事实的基础上，仔细分析，透彻地揭示事物的本质。 至于对策，调研报告中可以提出一些看法，但不是主要的。