地震中的父与子教案-简案

1、17 地震中的父与子(第二课时)教学目标1、有感情朗读课文，感受这对父与子的“了不起”。2、领悟学习作者抓住人物外貌、语言、动作的描写方法。教学重点1、领悟学习作者抓住人物外貌、语言、动作的描写方法。教学难点1、引导学生从具体的语言环境中感受父爱的伟大力量。教学准备课件教学过程课初两分钟（吴菊萍-最美的托举）一、视频导入，引出主问题（观赏视频）截唐山大地震1、观看视频，感受地震的可怕2、（出示PPT）在这场惨烈的地震中，文中的父子却创造了奇迹，你觉得这是一对怎样的父与子？过渡：是啊！这的确是一对“了不起”的父与子啊！（板书：了不起）（出示PPT）为什么说这是一对了不起的父子呢？学生看书，初步体

2、会。二、语言描写1、小组汇报2、体会父亲说的三句话感情层次及内涵？（分析：第一句是父亲在恳求别人帮帮他（可抓住“直直地”来体会）；第二句是急切地说“你是不是来帮助我？”；第三句是因为没有人来帮助父亲，父亲近乎崩溃，只能一遍又一遍地重复着：“你是不是来帮助我？”）3、刚那句学生理解，读出父亲说的话4、与周围人物相比，体会父亲当时心情（学法：读中体会）（出示PPT）师：后来，有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这时候，父亲恳求道？女同学（读）师：消防队长命令他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这时候父亲急切地说？男同学（读）师：最后，警察走过来：“你很难过，我能理解，可

3、这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”这时候父亲几乎要发狂了！他大吼道，全班（读）过渡：（出示ppt）这真是一位了不起的父亲！三、时间描写1、小组汇报。2、（出示PPT）为什么？3、（出示PPT）：句子比较，理解写法。4、引导学生读漫长的语气，要读出父亲的艰辛、疲惫。5、男女生来比一比，怎么读？四、外貌描写1、感受父亲的精神状态？引入句子ppt（边讲边出示）2、文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？3、带着理解读句子，学生之间相互评价。4、评价同学读。5、全班齐读。6、是什么父亲能如此坚持着，理解父亲坚持的动力。【预设：父亲心中只有一个念头：儿子在等着我！】（出示PPt）过渡：多少人在绝

4、望中离开了，而父亲却依然坚持着自己心中的念头，他的坚持令人动容！（出示ppt，这真是一位了不起的父亲！）五、了不起的儿子1、小组汇报-文中的哪些画面让你体会到儿子的了不起呢？（出示PPT）2、为什么？3、全班读一读，体会这位儿子的了不起吧！4、走进现场，体会儿子的了不起。过渡：此时，你们看到了一个怎样的阿曼达？是啊，这真是一位了不起的儿子！六、总结全文，感情升华（出示PPT）过渡：经历长达38小时的挖掘与等待，这对了不起的父子终于创造了奇迹！最后，他们无比幸福的紧紧拥抱在一起！看着他们紧紧相拥的背影，你想对他们说什么？1、是什么让他们穿透这片废墟，让两颗心紧紧相连在一起？【预设：因为他们之间有过一个约定，无论发生什么，我总会和你在一起！】过渡：就是这种信念（板书），让他们紧紧连在了一起！这种信念源于爱，源于这对父子之间的爱！（板书）2、情感引导-是什么创造了奇迹？生：是什么让父亲坚持不懈地挖下去？生：是什么让儿子坚信着父亲会来救他？生：过渡：这是约定！这是爱！这就是奇迹！七、课外延伸，感悟生活1、小组分享在生活中，父母做过的令孩子感动的事。（追问：你想对他们说什么？你能为他们做什么？）过渡：感恩亲人给予的爱吧，即使现在我们没有足够的能力撑起一个家，但我们也能从生活的一些小细节，让亲