海底世界教学设计

1、海底世界第一课时教学设计教材分析：这是本板块的最后一篇课文，起到总结的作用。海底世界是大 家所熟知的一篇科普文章。教过人教版教材的教师一定对它极为熟悉。 这篇课文 用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。 课文共7个自然段， 先以一个设问句作为全文的总起：你可知道，大海深处是怎样的吗？引起读者阅 读的兴趣。接着从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的爬行方式、海 底的物产等方面对海底世界进行了介绍， 最后对海底世界进行总结：海底真是个 景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚，语言优 美流畅。便于学生积累。本节课的意图是让学生了解海底世界的神秘与丰富，从

2、而有探索海洋的兴趣。解词：细胞：构成生物体的基本单位，非常微小，在显微镜下才能看到，形 状多种多样。蕴藏：在内部积蓄着。奇异：奇特怪异。汹涌澎湃：形容大浪相撞的样子。比喻气势雄伟。窃窃私语：形容说话声音细小。近义词：依然一一仍然、宁静一一安静、闪烁一一闪耀、普通一一普遍、迅 速快速、奇异一一奇特近义词：宁静一一喧闹、危险一一安全、普通一一特殊、迅速一一缓慢 教学目标：.能正确、流利、有感情的朗读课文。.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语” “景色奇 异”造句。.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段 的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。.理解课文内

3、容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学 生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：1、识字读词。2、初读课文、通顺流利。3、学习1、2自然段。 一、导入新课：1、激情导入：同学们，上课前老师想来考考你们，害怕吗？（出示课件：你能把这些成语 补充完整吗？）看来还真难不倒你们！老师期待着你们更精彩的表现！前段时间呀，我们一起观光了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。今天就让 我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世

4、界！ 2、板书课题：注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了 “底”字下面的这一点儿。 好, 一起读课题。二、初读课文：1、自读课文：要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音， 读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）2、检查字音：老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火 车读、打乱顺序抢读）3、检查句子：老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻, 到长达几百米的巨藻，就有

5、八千多种。”指读）真不错，咱们一块儿读读。 （师 生齐读句子）发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。 能给你们 这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找三位小朋友来开火车读课 文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们 读的效果。指名三位小朋友读课文。师：哪位同学先来评价他们读文的效果？三、再读课文：1、语言过渡：看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感 受到我们这个班的同学确实了不起的话， 请再用自己喜欢的方式读读课文，边读 边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？开始 吧。2.自由读课

6、文。3.请学生回答。（用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句 话。）四、学习第二自然段。1、过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二 自然段。.同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？ （波 涛汹涌）,海底却依然是那么？一一（宁静）.什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？那“依然”又是什么意思呢？它还可 以换成？4、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答的句子就是设问句。5. 那么海底有什么声音呢？想听吗？（想）（板书：声音）带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）6.（边听边问）这是谁发出的声音?那么

7、你们听到了哪些声音?谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）所以这里用了省略号。那还会 有什么声音？（指名说）这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。什么叫“窃窃私语” ？你们能表演给老师看看吗？谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议）10、读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）11、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）好，现在老师想要考考你（出示课件：考考你）.小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳 朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。.那海底还有哪

8、些奇异的景象和丰富的物产呢？我们下节课再来学习。五、学习生字：现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。出示生字“底、窃、私、旅”。师：先仔细地、认真地把这几个字看好了，记住了，马上听老师的口令来写 字。生边看边书空默记生字。师：请拿出你们的听写本，把刚才你看到的几个生字默写下来。生默写生字，师巡视。展示优秀作业。师：请拿出你们的生字本，把这几个字先描红后再每字临写两遍。生写字。师：课后请把课文读熟，再搜集有关海洋的资料，明天我们来交流。师：下课!班长：起立！师：同学们辛苦了！再见！生：老师辛苦了！再见！海底世界第二课时备课雷秋凤海底世界这一篇课文是苏教版国标本第六册中的一篇常识性 课文，介绍了海底

9、世界景色奇异、物产丰富，作者抓住了典型事物， 运用了艺术手法，凸现了事物特点。根据教学常识性课文的注意点及 本篇课文的具体特点，同时根据本班学生的特点，在教学设计中体现1、情趣性。虽然这是一篇常识性课文，主要以介绍知识为主，但 面对的是小学三年级的学生，枯燥的教学必定会引起学生的厌烦，因 此，在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起来，形成一个立体的海底世界，使学生不是被动地接受相关知识，而是乐于参加课堂教 学活动，在活动中掌握知识，形成能力，培植情感。2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有 一个重要原因，就是因为作者巧妙地采用多种写作方法， 突出体现了 语文的工具性，在教

10、学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用对比的方法等的作用，并努力掌握，灵活运用，使自己写的文章也能给人深刻的印象。3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例，很值得学生学习借鉴，让学生读中悟，读后仿写。教学目标：1、通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。2、学会本课生字词，会写“波涛、海参”等词语，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”，并让学生学会运用“有的、有的、有的”的句式说话。3、有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。教学用具 ：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。1、这节课我们继续学习海底世界。生齐读课题。

11、2、你们想不想到海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！（播放海底世界的片断）师朗诵： 在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！二、赏读课文，读中体验。学习“海底景色奇异”这部分 师：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！那好，就让我们一起走进课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。师：可是呀！我们一来到大海，海里的小动物向我们提出了一个问题，要是我们回答对，才可以进入大海，同学们，有没有信心？生：有。师： 请同学们打开书124 页，

12、 看看小动物向我们提出了一个什么问题？生：你可知道大海深处是怎样的吗？师：请同学们用书中的一句话来回答！生：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。（板书：景色奇异物产丰富）师： 我们可以顺利地进入大海了，那就让我们共同来认识一下这个世界吧！首先，请大家用自己喜欢的方式读读课文2 自然段，你可以大声地朗读，也可以小声地读，还可以和同桌一起读，并且边读边想，你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它勾画出来，找到后，和同桌交流一下。1、来，把你读书的收获，与全班同学共同分享。谁先发言？生1、“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。师：奇异在哪儿？（生说）（板书：波涛澎湃、宁静）师：“波涛澎

13、湃”是什么意思？生说。谁能读读这个词？（生读） 再读， 你还可以读得更好一些。（生再读）我们一起来读读这个词。（生齐读）师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很（ 宁静 ） 。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（海底很宁静，再读）师：那你们能把这奇异的景色给读出来吗？让老师也感受一下。（能）真有信心，那现在我们来男女生比赛读一读，看谁读得最好。师： 我们还是先请男同学来吧！男同学准备好了吗？我们期待着你们的精彩表现！（男读）。师：读得不错，女同学，该你们了，有信心读好吗？好，老师为你们加油！（女读）师：你们读得都

14、很好，都让我感受到了海底那奇异的景色！3、师：是呀，海底是个多么奇妙的世界呀！那这样的世界是否没有一点儿声音呢？（生说：不是的。）你怎么知道的？（生说：因为海底要发出）你是怎么听到的？（用水中听音器）如果不用水中听音器，能听到吗？（不能）为什么？生：因为动物们在窃窃私语。（板书：窃窃私语）师： 海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么，想些什么呢？你们同桌两个同学就像蜜蜂、小鸟一样凑在一起“窃窃私语”吧！（ 同桌在一起窃窃私语）师：刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清。你们刚才这样子就是窃窃私语。海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语。现在，让我们一起去听听，它们

15、都发出了哪些声音？（播放课件）你们都听到了哪些声音?（生说）你们听得真仔细！那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（生说）师：哦，你还能想象到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？（生说）师：你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，那就更好了。思考十秒钟，谁来？ （ 出示 ：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像，有的像，有的像）（指名说。）生 1：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，还有的好像在唱歌生 2：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，

16、有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，还有的好像在演奏4、师：你们想象力真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀， 这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。师：孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样 读，才能把它们读好呢？（声音小一点，轻一点）哦，因为动物们在 （窃窃私语）。师：你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也 再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出 来了！自己读一读吧。（生自由练读）谁来读？（指名读）他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们

17、在窃窃私语。师：听了你们的朗读，让我为你们喝彩！准备好，把书拿起来，齐读这两句话。（生齐读）还有，它们吃东西的时候（），行进的时候（），遇到危险还会（）。真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。孩子们，作者把海底的声音描写得多生动呀！ 你们想不想把它们 积累起来？（想）那就请大家看着上面的提示，自己试着记一记。（生 自己读）师：记住了吗？会背的同学请举手。我们一起来背一背，不会背的同学也可以看看书或提示，注意，动物们在窃窃私语。（生背）师：真能干，刚学完就会背了。如果还能把窃窃私语的语气给背 出来，那就更好了！学习“海底物产丰富”这部分。师：孩子们，海底不但景色奇异，而且（物产丰富）。那你

18、从哪些地方可以看出海底物产丰富呢？请大家默读课文4、 5、 6 自然段，从中寻找答案，并用自己喜欢的符号把它勾画出来。（生读书）师：来，把你读书的收获，说给大家听？（生说）海底物产丰富表现在哪里？生 1：海底的动物很多。（板书：动物多）生 2、海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。（板书：矿物多）生3：海底有森林、草地。（板书：植物多）（相机板书）师：你们刚才说得都很好，如果能把它们连起来说一说就更好了？（生说）师： 是呀， 海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有三万种。它们还各有各的活动方法，你能把自己当作海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动的吗？（生上台表演）师：在介绍之前

19、，雷老师想问一问你，面对这么多老师和同学，你应该怎样做自我介绍，是不是像海底动物那样窃窃私语？应该怎样？声音响亮、有礼貌）好，谁来？甲：大家好，我靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，你们猜猜我是谁？师：雷老师想问一问海参：四米长吗？生：不长。师：那你每小时只能前进4 米，是爬得是快还是慢？师： 你把海参的活动方式介绍得特别清楚，如果能加上动作就更好了。谁再来？乙：大家好，我的身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比火车还快，你们能猜出我是谁吗？师：这真是一条可爱的梭子鱼！谁再来介绍其它的动物？丙和丁：我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。真是有

20、礼貌的章鱼！生： 大家好， 我能自己不动，巴在轮船底下做免费的长途的旅行，记住，我是免费的。你们说我是谁？师：有机会，你也要带着老师和同学一起去旅行哟！师：哦，你们表演得真棒！那除了这些，你们还知道哪些动物的活动方式，能给大家说一说吗？（生说）师：你是怎么知道的？（从资料上知道的）你真是个爱学习的好孩子！ 让我们看到了更为广阔的海洋世界，谢谢。 谁再来说？（生说）看来，你们知道的还真不少。由于时间的关系，就不能在这里一一地介绍给大家了。师：现在，请你们同桌两个同学互相把这一自然段读给对方听，让你的同桌能通过你的朗读，感受到它们的有趣！（同桌互读）来，我们一起来读读这一自然段，让听课的老师也和我

21、们一起来分享它们的有趣！（引读第四自然段）（声音课件）师：你们真会读书，看看海底小动物们对你们说什么呢？（课件“ 你们真棒！欢迎你们到海底来做客！四、总结全文，升华情感。（播放课件）师朗诵：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！ 各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是 那样的奇异。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以 在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的 3倍。难怪作者发出赞叹，海底真是个-,齐读最后一自然段，生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”师：这也是发自我们内心

22、的赞美：再读！生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”板书设计9海底世界r波涛澎湃、宁静 1景色奇异 窃窃私语海底是个 卜的世界i（动物多物产丰富植物多矿物多精彩的预设，糟糕的生成 海底世界教后感公开课海底世界的教学结束了，可我心中一直不是滋味，堵得慌 教学效果与预设相差太遥远了！上课前，我反复阅读教材、教参、年段目标，查阅了大量精品教案，还观摩了一堂市级研讨课，自己还试上了两次，在听取了同行们的建议后，将教学目标、教学设计改了一次又一次，应该说本课教学设计比较满意。海底世界是一篇常识性课文，为了

23、增加课堂教学的情趣性，我自己摸索，精心了制作课件，并将课件反复修改了几十遍，熟练操作了几十遍，教学中多媒体的运用未出现任何操作上的失误，精美的课件吸引了众多听课老师，教学一结束，老师们纷纷将我的课件拷贝下来。可以说，本课的课件是我的得意之作。再说学生。学生和我相处了近三年，知己知彼，而且这班孩子的语文功底比较扎实 无论朗读、理解还是表达，都比较出色。设计教学活动时我一再提醒自己：让情趣浓厚一点，重点突出一点，训练扎实一点，写法指导渗透一点！这四个一点我也都做到了。一句话，本节课的教学我没有理由不成功！可我现在没有丝毫成功的喜悦！有的只是沮丧，沮丧！具体表现为：1 、本课教学目标之一：“通过学习

24、，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥妙的兴趣。”教学中学生通过观看视频、欣赏画面等，确实对“海底是个景色奇异、物产丰富的地方 ”有了深切感受，对海底的喜爱、赞美之情全都写在他们惊异的表情里，溶在“哇哇 ”的赞叹声中，可是他们只能意会，却不能表达！在最后一个教学活动“ 大海呀，我想对你说”时，他们不敢表达，不愿表达，不会表达！他们只会简单地说： “海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。”他们语言的贫乏大大出乎我的意料！预设时，我认为他们会说：A、我真没想到大海深处有着那么奇妙的声音！大海就像一座天然的乐园！B 、海底居然有那么多奇异的植物，就像一个美丽的大花园！C、海底世界的动物各有各的活动方式，就像一个有趣的动物园！D、海底世界景色奇异、物产丰富，简直就是一个巨大的宝库呀！E 、大海呀，我爱您！我真想把您变成我的第二个家园！F、课后，孩子们告诉我：老师，我们上课太紧张了，怕说错了话会让听课老师笑话！而上课前，我全然未察觉孩子们的心理！只是让他们安静地伏在课桌上，等待着上课；教学中我满心里只有自己的教案，或者说，发觉孩子们紧张得说不出话时，却没有适度引导，帮他们消除紧张心理，未曾用自己的一句话，甚至一个微笑、一个眼神给他们信心、给他们力量！2、本课教学的目标