超市调查报告(合集)

1、Word - 10 -超市调查报告(合集)第一篇：篇三超市食品平安调查报告范文我们讨论的问题：菜场、路边的临时摊点的食品是否平安?我们的猜想：菜场的部分食品和路边临时摊点上的食品担心全。我们的实施过程：活动之一 菜场调查前几个星期，我们小组在菜场连续调查了好几天，可还是没有发觉什么不对的地方。 功夫不负有心人 ，就在我们准备回去的时候，我意外地发觉旁边摊子上的蔬菜的颜色非常艳丽：青菜、扁豆、黄瓜 一样样蔬菜都令人眼前一亮。于是，我们就问摊贩，可他却怎么也不理我们。我又问妈妈，妈妈想了想，对我说： 可能是他们加了什么化学物质吧。那些蔬菜之所以这么艳丽，可能是由于添加了建筑颜料、工业矿物油、吊白块

2、等化工添加剂。但这些都是对人体有极大的损害性的。活动之二 路边临时摊点调查在我们学校四周，有很多临时摊点无证经营，虽然之前曾受过城管等部门多次制止，可屡禁不止，仍旧乱买食品，比如炸鸡肉、烧蛋卷、炒面 这些食品都是由油炸而成。大家知道，油炸食品是最担心全了。在连续几个早晨的调查中，我们发觉，这些摊点上的油炸品所使用的油都是同一锅的，而且公路边，特殊是现在的季节，扬起的灰尘不时飘落在食品上，哪有平安、卫生可言。我们还发觉，这些临时摊点上的工作人员，自身也不讲究卫生，他们不穿工作服，不戴工作帽，更不戴卫生手套。在我们的同学去买食品时，他们往往一手接钱，一手拿食品，钱上的细菌就连带到了食品中，这样的食

3、品吃下去，平安吗?在调查过程中，我们还采访了几个正在买这些食品的同学，为什么常吃这儿的食品?答案大致有：1、离校近，购买便利，2、特殊香、味道好，3、喜爱吃，4、比一些正宗的商家廉价，5、看同学津津有味地吃，禁不起 诱惑 。调查建议建议政府加强监管。建议经营者持着合法经营、诚信经营的思想。建议学校生要留意自己的食品卫生问题。不要在路边临时摊点上买食品，特殊是油炸食品。建议有关部门加强罚力度。对有关人员的惩罚力度不够，是食品平安问题的一个主要问题。因此，一旦发觉假冒、有毒食品，要严惩，让他们没方法，也没有胆识再从事假冒伪劣或制作有毒食品活动。只有这样，我们的食品才会变得健康卫生，再也不用担惊受怕

4、会吃到有害健康的食物了，生活也会变得多一分快乐，少一分苦恼!其次篇：同学调查报告朗读，是借助语音形式，生动形象地表达作品思想感情的语言活动，是一项比较简单的语言艺术，也是一种艺术的再制造。通过朗读能更深刻地体会文学作品所表达的思想感情，朗读水平的凹凸也能肯定程度的反映出一个人语文力量的凹凸，因此培育同学的朗读力量，也是语文教学的重要内容，并且在语文课程标准中明确地规定了义务教育阶段，各学段同学应达到的朗读水平，如学校五六班级，要求同学“能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”，“诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感”，因此提高同学朗读力量很重要。可是五班级学校生的朗读力

5、量现状如何呢？笔者进行了一次调查，并且进行了数据分析。由于朗读是一种简单的行为过程，要对朗读力量进行全面检测是比较困难的。本测试主要把测试内容划分为朗读水平、朗读爱好、朗读改进三方面，对被试者的朗读行为进行量化分析。本次调查与测试对象是：讷河市试验学校和试验学校五班级同学，分别从两个学校抽取一百人进行随机抽样调查，共发出调查问卷200份，收回195份，有效问卷191份。以有效调查问卷作为分析对象，用SPSS11统计软件进行数据统计，并做出定性分析结论如下。一、调查数据统计与分析（一）同学的朗读水平1。对同学朗读水平的调查，为正确朗读、流利朗读、有感情朗读三个方面。其中能够在课堂上给同学们大声朗

6、读的同学占27。5%，认为自己总是能大声给同学们朗读的占17。6%，有时能大声朗读的占34。1%，说明能够英勇地大声朗读的同学还是占大多数的，同学还是盼望在同学面前通过大声使自己的朗读取得好的效果的。关于朗读的效果方面，在朗读的过程中，会读错字的同学占23。1%，常常会读错的同学占7。7%，有时会读错的同学占51。6%，说明读错字还是朗读过程中比较常见的现象，也是影响朗读效果的主要缘由。另外，能把文章流利地朗读出来的同学占37。4%，能流利地朗读文章的占18。7%，说明这方面同学认为自己能流利地朗读文章的同学还比较少，这个问题可能会受读错字的一些影响。第三方面，认为朗读还存在读不出感情的问题的

7、同学占31。9%，认为朗读总是消失这种问题的占6。6%，有时会消失的占36。3%，说明同学还是能够正视自己在朗读方面存在的一些问题。2。朗读习惯、朗读协作、老师评价等方面也会影响同学的朗读水平。在朗读习惯方面，读课文时，有时会用手指读的同学占15。4%，总是消失这种状况的占6。6%。这说明同学的朗读习惯还是比较好的。同时要留意，指读是一个不好的习惯，一方面会影响速度，另一方面会影响同学对课文的理解，应准时订正。在朗读的协作方面，分角色朗读时，能很好与他人协作的同学占28。6%，能很好与他人协作的占29。7。说明同学还是有愿望读出很好的效果的。在老师评价方面，读完课文后，能得到老师赞扬的同学占3

8、4。1%，总是能得到赞扬的同学占35。2%。但朗读的习惯、协作和老师的评价只能在肯定程度上影响朗读的效果，反映朗读水平凹凸还主要是看朗读过程中是不是常常读错字，是否能流利、有感情地朗读课文。而这些方面，通过调查显示，同学在这三方面还需努力提高，同学的整体朗读水平也有待提高。（二）同学的朗读爱好对于同学朗读的爱好，调查也设计了七个问题。主要涉及两个方面：1。在内在心理方面，喜爱朗读语文课文的同学占36。3%，喜爱朗读课文的同学占33。0%，表明同学还是很喜爱朗读语文课文的。这可能是由于语文课文的可读性比较强，大多是文学作品，而且其中有许多名家名篇，不仅读起来朗朗上口，其内容的感染力也是比较强的。

9、但表现在课堂上，喜爱主动举手给大家朗读课文的同学占18。7%，喜爱主动给大家朗读的占26。4%。说明同学还是不情愿主动表现自己，而更习惯于通过老师的提问，然后做出很好的表现，从而得到老师和同学的确定的方式来表现自己。同时，同学很盼望得到老师的赞扬，数据表明，这样的同学占34。1%，盼望得到赞扬的占35。2%，说明同学在朗读方面有剧烈的愿望得到老师的确定。另外有占24。2%的同学认为朗读是一件很有意思的事，有46。2%的同学认为朗读语文课文是一件有意思的事，表明他们对于朗读语文课文的爱好还是颇高的，并且有35。2%的同学认为大家朗读得都很好，认为大家朗读得都好的占25。3%，同学普遍对他人的朗读

10、力量还是予以确定的。这说明虽然他们还是学校生，但对于他人还是能够赐予客观评价的。2。在外在表现上，早读课老师不在时，能主动朗读课文的同学占15。4%，能完全确定自觉朗读的同学占16。5%，说明同学的自觉性和主动性还是差一些，这可能与他们的年龄还小有关，不能自觉自动地读课文，还是想干一些更有意思的事。如课下时间有时也会读课文的同学占14。3%，能确定有时会在课下读课文的同学占9。9%，这也从另一个方面解释了同学朗读水平为什么不高，缺少练习，是其主要的缘由之一。（三）同学在朗读改进方面的表现同学在朗读改进方面的表现我认为很重要，由于通过调查表明，同学的朗读水平还有待提高，改进朗读是提高朗读水平的重

11、要方面，所以从对待改进看法的态度和能付诸行动去改进两个方面进行调查，设计了六个问题。1。在对待改进看法的态度方面，能接受老师改进看法的同学占27。5%，能很好地接受老师的改进看法的同学占40。4%，有时会接受的占24。2%，可以充分地说明同学还是能够接受老师的改进看法的，一方面认为老师说的对，老师有一些权威性在里面，另一方面还是情愿提高自己的朗读水平的。当同学之间提出改进建议能够慎重考虑的同学占26。4%，情愿慎重考虑的同学占31。9%，有时会考虑的占31。9%。对于同学之间建议的接受程度比对于老师的建议的接受程度要差一些，缘由可能就是对于老师的信任度更高一些，但后一个数据表明同学有时还是会重

12、视同学的改进看法的。另外能给别人一些改进看法的同学占19。8%，确定能给同学一些改进看法的同学占19。8%，有时会给同学一些改进看法的同学占35。2%，这可能存在同学自己本身的一些缘由，可能认为自己的朗读水平不高，所以给别人提看法的同学自然就少了，但有时还是情愿给别人提一些看法，关心他人提高的。2。在付诸行动改进方面，能依据老师的改进看法在朗读方面改进的同学占36。3%，能确定会改进的同学占28。6%，或许会改进的同学占25。3%，表明同学还是情愿接受老师看法并且付诸行动改进的。对于同学的正确的改进看法26。4%的同学会根据看法改进，有时会听从同学看法改进的占18。6%，看来同学还是比较信任老

13、师提出的改进看法，这也可以说明为什么同学之间提看法会很少。还有从老师的角度，读完课文后能得到老师改进看法的同学占38。5%，常常能得到老师改进看法的同学占24。2%，有时会得到的占25。3%。说明老师还是能够仔细对待朗读教学的，能够留意给同学提一些看法，但为什么同学的朗读没有达到很高的水平，基于以上调查结果分析可能主要有以下几点缘由。二、调查结果总述及成因分析1。同学的朗读水平有待提高通过调查表明同学目前并没有完全达到或大多数同学没有达到语文课程标准对五班级学校生所要求的能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。主要缘由有以下几点，朗读是一项简单的语言艺术，是同学综合力量的体现，要求基础学

14、问扎实，语言表达力量强。而这两方面，一是需要语文学问的积累储备，二是需要肯定的朗读技巧的指导和练习。通过调查显示，同学读错字的状况还是很普遍，说明基础学问还是不非常扎实，这就直接影响了同学的朗读水平的提高。另外练习少也是一个缘由，课下同学很少练习朗读，这就使同学很难读得流利、有感情。从客观缘由上来看，课上由于班额的限制不行能许多同学得到朗读课文的机会，加上大多数同学是不愿主动举手要求朗读的，更盼望老师点名，所以同学处于被动的地位。但是当被点名叫到给同学们朗读，同学还是很盼望读得好的，并盼望老师给一些评价，但大多数老师更多地赐予表扬，没有更多地在朗读技巧方面赐予指导，而且课堂上更多地侧重阅读教学

15、，不太重视朗读教学，提高同学的朗读水平，这些缘由综合起来使得同学的朗读水平不是很高。2。同学的朗读爱好深厚，并情愿提高朗读水平通过调查发觉，同学很喜爱朗读语文课文，可能主要基于以下几个缘由。语文教材中的课文比其他学科教材内容更有可读性，有时会有这样的状况消失，教材发下来首先把语文书翻开，读一下自己喜爱的课文。由于课文中有一些课文是故事或童话，这是学校生比较情愿看的，很吸引他们去阅读，所以同学读的爱好很深厚，而其他学科就没有这个特点。另外同学喜爱乐观参加一些事情，在课堂上朗读，内心深处还是情愿的，除非当受到损害的时候，所以老师要多赐予赞扬，调查结果表明同学还是很盼望得到老师的表扬的，并且在老师和

16、同学给一些看法的时候会接受并改进，可能盼望下次被叫到的时候表现得更好，得到老师的赞扬和同学的确定。因此建议老师能够在朗读教学方面多给同学赞扬和指导，并要求同学在课下多做一些练习来提高同学的朗读水平。第三篇：学校生调查报告一、 发觉问题我发觉我们校门口的那条路拥挤，尤其是路口，拥挤的来一个缝都没有。我预备对校门口的那条路的拥挤现象做一次调查。二、 调查方法。1、 自己在路上看拥挤的状况和问题的缘由。2、 走访交警，了解拥挤的状况和问题的缘由。3、 问一问常常路过的爸爸妈妈。三、调查状况和资料整理。1、经过我在路看拥挤哦问题。得知了，有钱的人家，不想让自己的孩子多走一段路程，就开着车把孩子送到校门口。预备要拐出去，向左拐有孩子拦住了，向右拐也有孩子，跟