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文档简介

1、国家“十二五”教育规划课题及中国教育课“促进区域教育均衡发展”子课建设研究“义务教育、普通高中语文教学设19 课 2012教地时长/数据3324国家“十二五”教育规划课题及中国教育课“促进区域教育均衡发展”子课建设研究“义务教育、普通高中语文教学设19 课 2012教地时长/数据3324201641及1问题导入23带着问456789本课要求会认 8 个生字，会写 15 个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望教育技术标准：SETCS （2学段本节（课）（1）“本节（课）组织下积极主动的完成学习活动，有效的交流、表达、提出自己的观点。有一定的基本汉字积累，编 12341234教（资源）选编

2、1HE30 2IJ2 3BF3 在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境， ；C.举例验证，建立概念；D.提供示 的使用方式包括：A.设疑 讲解；B.设疑 ；C.讲解 概括；D.讲解 举例E. 提问讲解；F. 总结；G.边 、边讲解；H. 边 、边议论；I.学习者自己操作 进19. 课 新授课 练习课 实验(实践)课 复习课 讲评课基的 基于案例的 基于问题的 基于项目传递接受模式 课 新授课 练习课 实验(实践)课 复习课 讲评课基的 基于案例的 基于问题的 基于项目传递接受模式 探究发现模式 问题解决模式 集体化学习 个别化学习 合作式学习 普通教室 教室 网络教室 移动网

3、络教室 自定教理解课文内容及情检编 123回溯设计者的总体评价（评价本课例中，教师主要采用基于 的同时，以问题为引导方式、 体验的方式、合作化方理解；多次以追问的方式教学，以激发学生的想象力和表达能力，使学生在思 理 会小姑的板书可以帮助学生跟好的理解课文。忽视了或者说对文中 的解 少了。评价量表（总体得分学生（60分，等第【40 教师（40分，等第【 351习方0 5101520等第【 10 优良： 123回溯设计者的总体评价（评价本课例中，教师主要采用基于 的同时，以问题为引导方式、 体验的方式、合作化方理解；多次以追问的方式教学，以激发学生的想象力和表达能力，使学生在思 理 会小姑的板书

4、可以帮助学生跟好的理解课文。忽视了或者说对文中 的解 少了。评价量表（总体得分学生（60分，等第【40 教师（40分，等第【 351习方0 5101520等第【 10 优良： 交流、合作探究、较差：唯师唯书、 接受时间点1色把0 5 10 等第【 10 】 2习水0 5101520等第【 15 较高投善；现、敢表达；能、善交流；能选择、敢否定；能析善纳富象有意缺方法、合作 ： ”时，对小路人的 。2境营0 5 10 等第【 10】 优良：能营造宽松、 ： ”时，在讲况？ ”。学生 畅3习效0 5101520等第【 15 能的同时 了学习水平、增强了学习 。一般：能掌握知识技能并运时间点 ： ”时，分角课文

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