留守儿童的现状与对策

1、“留守儿童”的现状与对策 作者：罗世云 文章来源：本站原创 随着社会经济的发展，大量的农村剩余劳动力进城务工，然而自己的子女无法带在身边接受教育，出现了大量的留守儿童，据我们在 南江乡、上坑片中小学“留守儿童”调查中可以看出留守儿童所占比 例特别大，造成社会、家庭、学校三位一体的教育网络的缺失，为学 生的健康成长带来许多隐患。一、透析留守儿童的现状.留守学生人数呈上升趋势，而年龄结构呈下降趋势.据我们在上坑乡中心学校的调查，2005年秋季小学在校生为334 人，留守学生有87人，中学在校生是302人，而留守学生只有44人， 全片留守学生占在校生的20.6%,而2007年的留守学生所占比例上 升

2、到67.3%,其中初一（1）班32人，全部是留守学生，成了名副其 实的留守班级，从留守学生年龄结构统计中发现：6-11岁的占“留守 学生”的46.3%; 12-14岁的占29.8%; 14岁以上的占23.9%。“留守 儿童”这一社会现象不可能在近期内消失，反而将会日益突出。.父母监护的缺失导致隔代难管教我们在调研中发现，这些留守儿童大致有以下四种被监护形式， 一种是隔代监护，就是由爷爷奶奶或外公外婆监护，这是主要形式。 然而这类监护人的年龄大都在 50岁以上，甚至有70多岁的，这些老 人绝大部分是文盲或半文盲。他们只能为留守儿童提供生活上的必需 品，但是他们不能为留守儿童解决学习、心理方面的问

3、题。甚至有的 监护人自己的身体就不好，留守儿童还得照顾他们，我们在与上坑中试题试卷 心学校初二（1）班刘银华同学谈心时，话没说到二句，刘银华就泪 流满面，她父母在2002年“9.13”洪灾中丧生，叔叔和婶婶去福建 打工了，留下70多岁体弱多病的奶奶，这些本不应该属于她的责任 和义务却不得不要承担。第二种是单亲监管，目前我县有一定比例的 是父亲或母亲一方在外打工挣钱，一方在家扶老带小，像南江中学初 二（1）班林飞同学的父亲去外打工，40多岁的妈则留在家里照顾他 和爷爷奶奶，他说：“妈妈只能关心我的生活，学习上很少过问。有 时遇到困难，看不到爸爸，心里总像少了点什么。”第三种是托付给 叔伯、亲友代

4、管，那些“留守儿童”心里总有种寄人篱下的感觉，亲 友的管教也不是很严格，要求也不高。第四种是自我监护，这一类比 例不是很大，像南江中学初二（1）班16岁的刘艳同学，父母都去浙 江打工，还留下个11岁的弟弟在南洞小学读四年级，节假日姐弟俩 回到石鼓村自己家里，自己种菜，自己准备好姐弟俩带去学校要吃一 周的菜，有点病痛都要自己张罗。.亲情缺失导致性格缺陷和身体欠佳由于父母外出，少则一年，多则几年，留守儿童又正处于需要父 母关爱的关键时刻，亲情却缺失。从几个学校的调查报告看，不少留 守儿童的心理问题较为严重，有的性格冷漠、自卑、缺乏爱心，内向、 孤僻，有的脾气暴躁、冲动易怒，甚至有对父母怨恨、逆反。

5、在与留 守学生交谈中，我们也了解到，留守儿童与父母的沟通方式大多是通 电话，有的一两周通一次话，有的两三个月通一次话，有的半年或一 年才通一次话，有的家里没有通讯设备，甚至一年没有通过话。在电试题试卷 话中，大多数父母也只是简单的询问一下学习情况，身体情况，听不 听话等浅层次的问题，而对于孩子的心理情绪被动和性格转变则往往 注意不到。像南江小学六（1）班邹金平同学，父母均在外打工，自 己在南江小学住宿。老师介绍该同学一直体弱多病，去年小病不断， 老师多次催家长回家也没回，好在老师及时带去治病，但营养跟不上， 哪有精神谈学习，目前该学生身体欠佳，学习下降。.家教缺位引发行为失落我们知道孩子的成长

6、是离不开父母的教育，在留守儿童人格形式 的关键时刻，由于缺乏父母的关爱和引导也走向了另一端。 像南江中 学提到的，目前农村精神文化建设方面较欠缺，留守儿童没有健康有 益的娱乐场所可去，非健康的娱乐场所又具很大的吸引力， 极大地影 响了他们的身心健康。留守儿童的衣着缺乏整洁，头发杂乱。有些家 长因长期在外，为弥补自己的缺位，采取“物质 +放任”的方式进行 补偿，使得留守儿童拥有较多的零花钱，无形中让留守儿童养成了好 逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱的陋习。.留守儿童向差生靠扰在南江中学调查中，发现的一组数据听到一句话须引起我的深思：“在留守儿童中，学习成绩好的占23.5%,学习成绩差的达到35%之 多，

7、其中经常迟到旷课的占16.4%,逃学辍学的占10%。” “这部分留 守学生是学校教学质量提高，推行素质教育过程中最头痛的群体。”在调查中我们发现，许多留守儿童认为自己的父母没读什么书，同样走南闯北挣钱，学生潜意识中产生了 “读书无用论”。像南江小学六试题试卷(2)班刘峰梅同学，他时常旷课，父亲在外打工，母亲在家，可教育方法又不当，只会打骂，上学期老师将刘峰梅的在校表现告知家长， 刘峰梅同学挨了母亲一顿打后，逃到黄坑住了一个星期；本学期，老 师做了多次工作，也不肯上学了，说是大些就去打工。二、值得推广的好做法.推行住宿制，让学生感受集体的温暖调查中，几个学校的领导和老师都首推住宿制是解决留守儿童

8、的好方法，留守儿童也认为集体的温暖可减轻对亲人的思念。留守儿童缺少的就是关爱，学生只有生活在舒适的环境中，才能体会到大家庭 的温暖，像南江中学，在学校资金紧缺的情况下，仍投入二万元用于 改善学校住宿条件，由混合寝室改为单班寝室，学生既住得舒适，又 便于学校管理，也易培养学生团结向上的精神，学生的行为习惯也得 有效监控。.加强管理，多方联系调查的几个学校，都对留守儿童建立了档案，登记了双方的联系电 话，学校定期将学生的在校表现反馈给家长。上坑中心学校针对临时 监护人年龄偏大，离校较远的现状，把与监护人联系会分村分组开到 学生家门口。南江乡政府则动员村支部、村委会关注、关心留守儿童 生活情况，发动

9、老干部、老党员为留守儿童提供帮助教育。.让教师代理“家长”是可取之策因为课改的大好形势，现在的教师亲和力较强了，师生关系相对 融洽，老师了解学生，学生信任教师，家长放心学校和老师。南江小试题试卷学根据留守儿童所在班级情况，让班主任、科任老师代理“家长”，让我们的教师成为留守儿童生活的知情人， 学习的引路人，成长的保 护人。好多家长给孩子的钱存放在老师处，让孩子按需领取，老师也 能及时把握钱用的去处，学生的知心话也愿向老师掏，有困难也愿请 老师帮助，学生病了，老师能第一时间发现，及时送去治病。.结合学生实际，开展丰富多彩的活动上坑中心学校开展的“三自”教育（生活上自理，行为上自律，学 习上自觉）

10、，南江乡小学开展的“同学之间结对子”活动，双休日让 留守儿童到非留守儿童家做客，一起生活，校少先队开展的“感恩” 主题教育活动，让留守儿童体会父母打工的艰辛，老师教育的用心。 南江中学实施“六个一”工程（谈心、生日晚会、走访、通电话、通 信等）系列的活动，大大丰富了学生的业余生活，让留守学生感受到 集体温暖，强化了自身的人生观、价值观，正确引导留守儿童的健康 成长。三、解决留守儿童问题的建议（一）政府：为留守儿童营造适宜成长的环境1、进一步提高进城务工农民的待遇和基本生活条件，农民逐步 具备带子女进城读书的能力。2、继续深化农村改革，拓展工业园区的建设项目，让农民在自 己家门口有事业可干，有利益可得，让农民不外流，留守儿童势必逐 步减少。3、治理校园周边环境，进一步优化育人环境，让留守儿童远离试题试卷 不健康的东西。4、改善学校办学条件，完善学生宿舍建设（南江小学 40多个学 生住一个教室，天气热，蚊子多，空气浊），让学生住得舒适、安全。（二）学校：成为留守儿童成长乐园1、充分利用教育资源优势，开展些丰富多彩的活动填充留守儿童的课外生活，让留守儿童成为生活中的主角。2、加强对留守儿童的心理健康教育，配备适量的生活老师、心理老师，提高学生的心理素质，促进他们身心健康，和谐发展。3、准确建立留守儿童档案，加强与监护人的联系。（三）教师：做留守儿童最亲密的伙伴