2022年不冲动不畏惧教孩子正确对待校园欺凌

1、- -不冲动不恐惧！教孩子正确对待校内欺凌孩子受欺凌了怎么办？是选择忍耐仍是对抗？对抗时机是什么 时候？假如孩子不情愿告知家长, 你们该如何翻开孩子的心门 下面这篇文章,不但告知我们该怎么办；仍告知我们,在帮忙孩子处 理校内霸凌的同时, 仍可以借此时机让孩子学习处理“ 不公正待遇的才能,从而走向心强大；校内欺凌是每位父母都不愿看到的一幕,无论自己的孩子是欺凌者仍是被欺凌者； 不仅是由于肉体上的伤痛, 更让我们心疼的是孩子 受到繁重的心理创伤；当我们不愿看到本应纯洁天真的孩子们被暴力、鄙视这些糟粕所 污染时,认真想想,成人的世界里就没有欺凌吗？“ 欺侮新来的、“ 上级抢了下级的功绩 “ 被绯闻了

2、, 这些事情成人不熟识吗？欺 凌这种事只是成人做得更隐晦罢了；人性使然,形式不同罢了；既然这可能是会相伴孩子一生的话题,那不如就让孩子在童年时期,在第一次遇到霸凌时,就增长如何处理“ 不公正待遇的才能,并拥有良好的心态去面对这一切；死你的东西,都会让你更为强大！完全教会孩子一件事情： 任何杀不要引导孩子在面对欺凌时“ 遇强那么强；家长可以用以下 5+2个步骤帮孩子变成正义英勇的小超人来面对目前的磨砺；Step1 家长先判定是否真遇到了欺凌帮忙孩子认清事实很重要,不能夸张不能化小- . word.zl- -对于没有是非判定才能的小孩子, 由于没有生活经受帮他去判定这件事是被别人欺侮仍是孩子们的打

3、闹,所以当孩子告知父母, 有同学打他的时候, 父母就应当引起高度重视, 认真问清晰事情的来龙去脉,帮忙孩子判定是否遭受到了校内欺凌；假如只是孩子们用拳脚处理了他们之间的冲突, 那父母们就不用如临大敌了,谁小时候没打过 架呢？所以特殊奉上训练部公布的校内欺凌都包括哪些行为,来帮忙家 长们判定；孩子遇到这样的行为就是欺凌,就要对抗 1. 叫受害者羞辱性外号 ;指责受害者无用、羞辱其人格等；2. 对受害者进展重复性的物理攻击；拳打脚踢、掌掴拍打、推 撞绊倒、拉扯头发 ;使用管制刀具、棍棒等攻击受害者；3. 干预受害者的个人财产、教科书、衣裳等,损坏,或通过他 们嘲笑受害者；4. 欺凌者明显地比受害者

4、强,而欺凌是在受害者未能爱护自己 的情形下发生；5. 传播关于受害者的消极谣言和闲谈；6. 恫吓、威迫受害者做他或她不想要做的事,威逼受害者听从 命令；7. 让受害者遭受麻烦,或令受害者招致处分；8. 中伤、讥笑、贬抑评论受害者的体貌、性取向、种族、收入 水平、国籍、家人或其他；- . word.zl- -9. 分派系结党：孤立或排挤受害者；10. 敲诈：强索金钱或物品；11. 画羞辱性的画；12. 把一些带有污辱性的视频上传到网上；Step2 遇到欺凌,肯定先共情！父母要给孩子充分的情感支持,才能帮忙孩子更快走出阴霾 假如真是遇到霸凌, 父母肯定要坚决地站在孩子身后无条件地支 持孩子,让孩子

5、们感受到父母的支持和关爱, 假如孩子在面对困难时,他依旧确信父母的爱与接纳, 那么孩子会获得极强的平安感,并滋生 出坦然面对的士气；所以父母要做的第一件事是共情；说出孩“ 孩子,爸爸妈妈知道你现在肯定很委屈愤怒可怕 子的心情感受,我们都很心疼你经受了这些事情,假如你仍是很伤 心,我们在你身边,你想哭就哭吧；这些事情都会过去的,我们能让 一切都好起来的,爸爸妈妈陪着你；这样做是为了给孩子两个信号：1 认可孩子心情的合理性 可会帮忙孩子很快地走出被欺凌的心理阴影,心理询问的根底理 论就是“ 被观察即是疗愈的开场； 孩子的负面心情第一时间被父母 接纳后,他会知道自己已经平安了,噩梦就此终结,可以开场

6、放松下 来了；2 让孩子知道他拥有终结一切哀痛的主动权- . word.zl- -只有当孩子深化骨髓地透彻明白这点,他才能在每次遇到危急和损害时,更倾向于积极地查找出路, 而不是过久地停留在“ 无所适从或者“ 寄期望于别人的被动之中；这一点特别重要； 这个阶段, 孩子无论是期望一次次重复描述欺 凌过程,仍是闭口不谈,都应当被答应；另外,心情释放的时间长短 因人而异,父母不要急于让孩子从痛楚中出来；特殊留意：这时的父母千万留意语言,切不行雪上加霜；“ 你怎么这么软弱,能让人这么欺侮！“ 他怎么不欺侮别人？确定是你不好！“ 哭哭哭！就知道哭,怪不得别人专欺侮你呢！这些话会比来自同学的欺凌更陷孩子于

7、万劫不复之中；被欺凌的孩子假如听到这些话难免陷入困惑,弄不清究竟是谁对谁错？是不是自己就应当被欺侮？受到了损害是不是不应当产生痛楚的心情？等 等；这样的孩子长大后, 当再遇到欺凌时, 不管是在亲热关系仍是职 场社会,他们不会对抗, 并自动终结掉一切, 解决问题的动力就很小；所以,为了孩子一生的幸福,请父母们在孩子遇到困境时,肯定要注 意自己的语言是不是会造成二次损害；Step3 重视第一次家长态度打算孩子的境遇 知道欺凌者的心理动机,对症下药！- . word.zl- -欺凌者肯定是个自我价值感很低的人,必需要靠用各种方式来欺负别人、作弄别人,或者施行暴力来填补他心缺失的那点价值感； “ 至

8、少我很有力气,我可以打服别人是这种人的规律；说白了,纸老虎 一个；但是这些纸老虎往往都具备一种才能,特殊会查找目标； 新罕布什尔高校的家庭训练和政策专家,马尔科姆 史密斯发觉,“ 恃强凌弱者会辨论出不合群的孩子或者由于抑郁、心理安康疾病、 残疾或身高体重反常等受到孤立的孩子； 所以,这些纸老虎会去选择那些 “ 软 柿子捏,选择的方法也很简洁：先欺侮一下试试,假如不对抗或者 欺侮完了也没有什么后果,那就留着以后渐渐再欺侮；所以,我们想要孩子远离欺凌的第一步就是,当孩子第一次遇到 欺凌时,确定不能放过！凡事都有个第一次效应,处理第一次的态度会深刻影响孩子以后面对这样事物的心态；第一次假如父母漫不经

9、心地让孩子忍让一下, 或许就会把孩子推向常常遭受欺凌的深潭,许多由于校内欺凌而走向繁重悲剧,甚至送命的, 往往不是一次就能产生这样恶果的,它有个不断的升级过程,所以第一次很重要；假如孩子在被欺凌时吓傻了, 没有对抗, 那么家长就要让欺凌者 知道“ 欺侮别人会给自己带来怎样的沉痛的后果,我们可以联系学 校和对方家长一起训练欺凌者、 或者自己庄重警告对方, 一个原那么：让欺凌者知道欺侮了自己的孩子是要付出繁重代价的！Step4 引导孩子理性并多元的处理问题- . word.zl- -任何事情都有三种以上解决方案 当孩子的心情复原平稳, 父母就可以开场理性层面的引导了,帮 助孩子分析缘由想方法处理掉

10、这件事；处理,并非回避！让孩子躲着 点施暴者不能真正处理掉问题；一般可以有几个思路：环境和资源： 我们身处的环境中, 有哪些是对我们有利的？班级的班 风班级文化 会对这些事持什么样的态度？资源,包括老师、 校长、甚至训练局,有谁是可以帮忙我们主持公正道的？退回到问题的缘由： 为什么这个孩子会欺侮你？要你帮他写作业？嫉 妒你成果好？欺侮你成果不够好？那我们怎么从根源上解决掉这件 事；让孩子自己想应对方式： 要不要联合其他被欺侮的同学一起去警告欺 凌者？向老师反映, 寻求学校的爱护？或者孩子自己打算要不要打回 去？一切方案都由孩子自己打算！同时,肯定要跟孩子强调以暴制暴是最终的选择,由于暴力会升

11、级,一旦释放出了暴力这条恶龙,就很难保证它最终会伤到谁,所以不到万不得已我们不用；心理询问常用手段NLP 里特别强调一个观点：任何事都有三种以上解决方式；这件事也一样；我们告知孩子“ 你不能受欺侮, 所以最次的选择是你自己打回去,或者爸妈帮你打回去, 但是我们应当想出其他几个方法,再依据情形 优中选优；同时,肯定要跟孩子强调以暴制暴是最终的选择,由于暴力会升级, 一旦释放出了暴力这条恶龙,谁,所以不到万不得已我们不用；就很难保证它最终会伤到- . word.zl- -心理询问常用手段NLP 里特别强调一个观点： 任何事都有三种以上解决方式；这件事也一样；这样说是告知孩子三件事：“ 父母永久在你

12、身后支持你！ 虽然我们成人不会也不能真去打那些 欺凌者,但是这样的态度能让孩子感受到父母无比的支持；要明确告知孩子： “ 你是不能被欺侮的！许多女性在婚姻里被家暴 都不会选择离婚, 就是她们潜意识里觉得自己是可以被羞辱的；男性在职场上遭人排挤却不敢言语,也是由于这样的心理动机, 所以我们肯定要让孩子充分熟识到：“ 没有人可以欺侮我,我不应当逆来顺 受；“ 遭受到不好的事情不行怕,我们应当冷静地摸索并拿出解决方案,而不是冲动或是恐惧： 每个人一生都要遇到大大小小多少不顺心的 事,假如孩子能遇事不乱,冷静处理,他又会少走多少弯路；父母可 以依据上面的几种思路来帮忙孩子；tep5 心理后期建立才真正

13、让孩子强大起来 生活中的磨难才是让我们真正变强大的课程 当我们已经想出明白决方案, 下来就是要心理建立了； 父母要帮忙孩子懂得为什么会有一种人喜爱霸凌别人,同时,向孩子提出能不能原谅这个孩子；提出而不要将就；这是要教给孩子宽容和懂得,让自己 的孩子不会陷入仇恨和埋怨之中,由于谅解别人是为了让自己更好过,不让自己在负面心情中徘徊；要留意两点：1. 懂得不等于认同：懂得是说我明白这个人行为的动机和他的苦楚,但是我并不认同他的行为；- . word.zl- -2. 谅解不等于再去交往：原谅是为了让自己好过,而不是我仍要和 这个人做伴侣；在整个过程中, 我们要留意一个对身份的认知问题欺凌者的身份 如何

14、定义？我们把他定义为 “ 他是欺侮我的人、“ 他是打我的人,那么从心理上不管怎样,那怕就论体力,他是强者我是弱者,我作为 被欺侮的,自然矮他一头；但是,假如我们把欺凌者定义为“ 用暴力 让我更为强大的人,那欺凌者是让我的才能、认知、心理状态等全 面升级的“ 经受宝宝！嬉戏里陪玩家升级,增长经受的角色,经受了这个“ 经受宝宝,我会更成熟更优秀；现在看起来,是不是自己的孩子更高一头了？这样的身份定义仍有一 个好处,削减孩子对欺凌者的恐惧感；Step+1 给那些才发觉自己的孩子处于长期被欺凌的家长 只有自由的环境才能培育出英勇坚强的孩子 以上这些步骤, 同时真的要反思家庭有没有给到孩子足够的关爱 和

15、支持；一般有三种环境下的孩子不愿与父母说这样的事；1. 家长平常对孩子负面评判过多：这些孩子之所以不愿去跟父母说明自己在校时的真实困境,是由于在之前的经受中, 父母总是批评自己的不是,告知父母他被人欺凌,可能又会遭到父母的责骂,让 自己腹背受敌,那何必冒着再被捅一刀的风险呢；- . word.zl- -2. 在过往经受里,当他与别人发生冲突时,不曾得到过父母的支持：由于父母与孩子的距离太远, 远到让孩子感觉不到父母的支持,不管是地理上的距离仍是心理上的距离,孩子认为父母是不会站在自己一边的,也帮不了自己,那何必再多此一举；3. 家庭负担过重,孩子不愿再让父母担忧；介于第三种情形的 成因太过复杂

16、,本文不予争论,只集中在前两点；人的行为都是使自己的利益最大化, 或者使自己逃离不利己的处 境；对这些孩子而言,告知父母自己遭受欺凌这样的事情了,并不能 真正地帮忙自己摆脱困境, 甚至仍有可能受到其次次损害,所以仍是 单独面对相对轻松一些； 这是很让人扎心的行为动机吧！当自己遇到 不公正的待遇时, 却不能向自己的父母求救, 孩子只能独立去面对那 些辱骂和暴力；但是最悲剧的是, 这一幕常常上演, 笔者就遇到过一个中度抑郁 的小女孩, 这孩子在被同学用各种恶毒语言攻击羞辱了一学期后,终 于鼓起士气向父母提出了转学的要求,但刚说到同学们常常辱骂她 时,就被父亲粗暴打断了： “ 一天不好好学习, 净干

17、些乱七八糟的事！送你去学校,成果不怎么样,仍弄得跟过街老鼠一样,让人人喊打 孩子再也不跟父母提起这件事了,直到老师发觉孩子的反响力越来越迟钝,甚至连叫她名字也没有反响了；- . word.zl- -人和蚌有同样的习性, 对外部有坚硬的壳爱护, 但对会暴露出最 松软的一面； 孩子们本能性地会从校内欺凌中尽量爱护自己,也真的 可怕父母损害他那松软的心, 由于父母就是孩子的部世界, 孩子无法 忽视这样的损害；假如在读这篇文章时, 你发觉自己已经这样损害过孩子了,那么 向孩子真诚地愧疚； 只要这样孩子才会明白之前的那一切是不应当发 生的,那么家庭与个人才都会迎来从痛楚中涅槃重生的时机；Step+2假如孩子心理创伤严峻 这里有一些家里可以操作的干预手法一般创伤 音乐治疗就可以了； 带着孩子在轻柔的音乐中调整呼吸,做简洁 的场景冥想；较严峻创伤 先调整呼吸三次, 同时引导放松；放松好了, 开场让孩子想像三 个自己特殊喜爱并带给自己愉悦感的物品或场景,一个完全想清晰了 再想下一个；三个全想完了,父母可以开场放发出三种不同的声音,让孩子把留意力放在这三种声音上,一个一个来；完毕后,再调整呼 吸、引导放松； 之后再来两组物品场景想像,然后再放