2022年两小儿辩日教学设计一等奖：两小儿辩日优秀教学设计三篇

1、两小儿辩日教学设计一等奖| 两小儿辩日优秀教学设计三篇教材简析两小儿辩日是人教修订版教材六下的一篇文言课文；文章讲 的是古时候两个小孩凭自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近；为此,各持一端,争执不下,就连孔 子这样博学的人也不能作出判定；这个故事既渗透了要主动熟悉自然、探求客观真理,并大胆质疑的科学态度; 也说明白学问无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应当实事求是的道理；文言文是中国传统文化的珍贵遗产；借助两小儿辩日这篇文 章,同学将初步感受到文言文的语言特点,产生学习文言文的爱好,明白祖国悠久辉煌的文化,增强学习祖国语言文字的信心,并为今 后学习文言文打下基础

2、；学习目标 1、依据课后注释懂得文章内容,并反复诵读课文,产生自己的 特殊感受,力争达到“ 熟读成诵” ；2、同学初步感受文言文的特点,产生学习文言文的爱好；3、感受两小儿的聪慧可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学 无止境的道理；教学重难点 教学重点：同学正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：懂得重点词句,体会故事包蕴的道理；教学时间 1 课时 教学环节课前师生合作背诵 论语中的名句 师：“ 三人行” ,生 - 必有我师焉；乎.师：“ 知之为知之” ,生- 不知为不知,是知也；师：“ 学而时习之” ,生- 不亦说乎 .有朋自远方来,不亦乐师: “ 子曰：人而无信” ,生- 不知其可也；师：“

3、 子曰：朝闻道” ,生- 夕死可矣；一、以“ 辩” 为眼,初识“ 辩日”1、听音写字： bian 第四声 ；同学们,中国的文字是世界上最美也最好玩的文字；大家看,两个“ 辛” 之间加上一个部首可以构 成几个不同的字 .2、我们今日学的课文中有一个“ 辩” 字,两小儿辩日,结 合预习课题中的“ 辩” 你是怎样懂得的 .“ 日” 字什么意思 .这个课题是什么意思 .质疑：辩论的结果怎样呢 .谁又参加了这场辩论呢 .现在就让我们 进入课文的学习；3、这是一篇文言文,我们以前仍学过哪些文言文 . 杨氏之子伯牙绝弦学弈 你是怎样学习的 .师：我们今日就可以用这些方法学习；谁能介绍一下两小儿辩 日的作者和

4、出处 .生介绍列子和列子 汤问；二、读通课文,把握断句 1、生自读课文 师：把书打开,我们先来试着读一读课文,争取读得正确流利,遇到难读的地方就多读几遍；2、生练读课文,指一生读课文；3、师范读：同学们在断句方面存在困难,老师给大家范读一下,仔细听,看看你的停顿是不是和老师一样呢 .4、找一生读,师评判；5、同学再练,齐读 课件出示全文断句 三、懂得课文内容 - “ 辩日”1、师：读得真好；现在看书,结合书下注释和你自己查阅的资料,想想你都读懂了哪些内容 大家沟通；.不懂的地方做上标记,可以提出来和2、生读文摸索,并小组沟通；3、师生沟通共议：孔子东游,见两小儿辩斗,问其故；辩斗：辩论,争论；

5、东游：向东游学；有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争论不已,便问是什么缘由；师：关于这句话,你仍明白什么 .预设：全文总起句,交代了事情的起因；出场人物有三个：孔子和两个小孩；孔子的生平；大屏幕适时出示孔子像,屏幕介绍：孔子,儒家学派创始人,春秋末期的思想家、政治家、训练家,后世 尊称为圣人； 师：听了同学老师对孔子的介绍,再读读这句话,你又读出了什 么. 孔子虚心,不耻下问 ; 两小儿的辩论很出色,连孔子都被吸引 了；师引：这是一场 _的辩斗； 猛烈、出色、引人入胜 指导朗读：你想怎样读这句话.指读,评判,自读；一儿曰：我以日始出时去人近,而日中时远也；一儿以日初出远,而日中时近

6、也；以：认为；去：离；日中：中午；这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近,到了中午时候远；一个孩子认为 太阳刚出来的时候离人远,而中午的时候近；师引领同学理清两个小儿的观点；相机板书：日始出日中一儿近远一儿远近师：课文中有一个小孩的话没有直接说,你能变成和第一个小孩 一样的句式吗 .生说 大屏幕出示：一儿曰：我以日初出远,而日中 时近也； 指导朗读：结合你自己的生活实际想一想,你持一个观点,另一 个人非和你对着干,你说东,他非说西,你会是什么样的状态呀. 很焦急想表白自己,不服,想用观点压住对方,想找人评评 理；假设你们是两个小儿,你能辩一辩吗.练习一下；点两组同学角色对话,

7、点评,让生留意语速快点,观点咬字清楚些；再练习；师：这真是一场 _的辩斗； 针锋相对,各执一词,互 不相让 一儿曰：日初出大如车盖,及日中就如盘盂,此不为近者大而远 者小乎 .一儿曰：日初出苍苍凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远 者凉乎 .懂得：及：到；盘盂：盛东西用的器皿；探汤：把手伸进热水里；拓展“ 赴汤蹈火” ,懂得汤的意思；“ 及其” ,老师追问怎么知道意思的 出示“ 车盖、盘盂” ；理清两个小孩各自的理由,师板书：. 联系“ 及” 的意思 课件日始出日中 一儿近远 大 如车盖 小 盘盂 一儿远 苍苍凉凉 近 如探汤 师：他们分别从什么角度说的. 视觉和感觉 一个认为太阳初升时离人

8、近,一个认为初升时离人远；同样的事 物,两个小孩从不同的角度观看,得出了不同的结论；看来,看事 物的角度不同,所得的结果也就不一样；指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点,讲起话来自然 义正词严,胸有成竹；师引读：一儿曰 _,指一生读；点评,师再引：一儿曰 _,再指一生读；这是比如句,把比如成什么慢点读,反问句应语气强些；找两生分角色读,反复读几遍,层层深化,语气渐强；师：这真是一场 _的辩斗；孔子不能决也；两小儿笑曰：孰为汝多知乎 .决：判定；孰：谁；汝：你；知：学问；整句话的意思说,孔子 不能判定,两个小孩笑着说：谁说你的学问多呀 .师：孔子不能决也这是这件事的结果；孔子不能决,你能决

9、 吗.点生说；师课件出示图解,中午和早上一样远；师：孔子被尊称为圣人,是思想家、政治家、训练家,形象何其 高大,可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论,竟然不能决也；这 简直 你怎么看这个问题 . 从“ 两千多年前,人们的科学仍不够发达,对于宇宙的探究仍不够深化,不知道情有可原；” “ 学习知之为知之,不知为不知,很了不得；” “ 人非生而知之者,孰能无惑 .” 就 是渊博与孔子,也肯定有自己不知道的学问； 师：你们能从客观的角度上公平的看问题,特别了不得；那么你 们说,两个小孩的笑是嘲笑吗 .为什么 .谁能读出这种天真 .生读,点评 ; 师范读,齐读；四、多种角度摸索“ 辩斗” 结果两小儿辩日,

10、这一辩,辩出了什么 . 1、两小儿善于观看,说话有理有据；2、孔子虚心谨慎,实事求是的态度；3、熟悉事物的角度不同,所得的结果就不一样；4、宇宙无限,学问无穷,学无止境的道理；5、两小儿天真活泼；师：这一辩,真是令我们受益匪浅啊 篇课文；生齐读；五、拓展延长,背诵课文. 让我们有感情的再读读这1、出示揠苗助长原文,生借助注释懂得主要内容； 机动 3、试背诵课文；板书设计：两小儿辩日日始出日中一儿近远 大 如车盖 小 盘盂 孔子不能决也一儿远 苍苍凉凉 近 如探汤 教学目标：1. 有感情地朗读课文 , 能依据课后注释疏通文意 , 懂得课文内容；2. 学习两小儿为熟悉自然、探求真理而善于动脑、大胆

11、质疑的精 神及孔子虚心谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理；教学重难点：懂得课文内容,学习古人为熟悉自然、探求真理而善于动脑、大 胆质疑的精神及孔子虚心谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止 境的道理；教学设计 一、导入 1. 说说你明白的孔子 同学沟通,老师以课件进行补充 2. 咱们学过孔子的哪些名言 . 回忆孔子名言 3. 就是这样一位学识渊博的大思想家、大训练家却被两个小孩提出的问题给难倒了,这是怎么一回事呢 二、揭题.让我们一起走进今日的课文；1. 板书课题,齐读课题,引导同学关注“ 辩”师：留意观看这个“ 辩” ,它的中间部分是什么 .和他的意思有什么联系 .2. 对于课题你有

12、什么想问的 .3. 回忆文言文的学习方法 读通,解意,悟理,背诵 三、读文 1. 同桌之间互读课文,相互听听对方的优点和不足 2. 老师配乐朗读3. 指导同学读好关键字,读出停顿和韵律 四、解意 1. 谁能以一句话概括这篇古文的主要内容 .2. 抓住“ 孔子不能决也”1 “ 决” 是什么意思 .2 让孔子不能决断的事是什么. 两小儿辩斗 3. 什么是辩斗 .辩斗需要什么 . 观点和理由 4. 在文中用“_” 画出两小儿的观点,“” 画出两小儿的理由；5. 同学沟通,老师适时板书 1 小儿甲：日初近,日中远 小儿乙：日初远,日中近 2 图片帮助懂得“ 车盖” 和“ 盘盂” 的区分 创设情境帮助懂

13、得“ 沧沧凉凉” 和“ 探汤” 的区分 3 引导同学带动作读两小儿辩驳的理由,留意读出对比 五、辩斗 1. 两小儿说的是不是事实 . 是 2. 可他们各执一词,各有各的理由,谁又说服不了谁,就要据理 力争,用文中的话就叫做辩斗 3. 同桌之间相互辩斗4. 指名上台演示,指导同学加入肯定的神态、动作加强语气5. 全班分两组进行辩斗六、悟理1. 就在他们俩争得面红耳赤,不行开交时,谁来了 .他有结论吗 .2. “ 孔子不能决也” ,两小儿什么态度 .3. 体会两小儿的“ 笑” 是怎样的笑 .4. 孔子为何不下结论,引出“ 知之为知之,不知为不知,是知也” ,同学再次齐读；5. 你佩服这两个小孩吗

14、.理由. 善于观看,敢于质疑,善思好问 6. 引导：孔子“ 不能决” 是一种聪慧,两小儿善于观看,敢于质疑,善思好问也是一种聪慧；七、拓展1. 两小儿争论的是一个古老而好玩的问题,孔子回答不出,假设两小儿请教的不是孔子,而是你呢 2. 补充相关常识.你该如何回答他们 .1 远者小而近者大” 为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢 .是视觉误差、错觉；同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大；同样道理,早晨的太阳,从地平 线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比 较下,此时太阳显得大；而中午太阳高高升起,宽阔无垠的天空是 背衬,此时太阳显得小了；2 “

15、近者热而远者凉” 中午气温高,是否此时的太阳教早晨离 我们近些呢 . 不是主要缘由是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地；在相同的时 间、相等的面积里,直射比斜射热量高；同时,在夜里,太阳照耀到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快; 中午,太阳的热度照耀到地面上,所以感到热；温度的凉与热,并不能说明太阳距离地面 的远与近；3. 面对两小儿的嘲笑,孔子又会怎么想、怎么回答呢 .请你写一 写；你可以用白话文来写,那就用“ 孔子说” 开头 ; 假如你对文言文 感爱好,你也可以仿照文言文的语气写,那就用“ 孔子曰” 开头；4. 拓展阅读列子 汤问的作者是列御寇,这本书的内容为神话传奇,全 书共虚构了十五

16、个神话故事,像愚公移山夸父追日等都出 自于此,每个故事的形式以问答的方式出现；这些玄幻的故事并不 是的故弄玄虚,而是告知人们大千世界,无奇不有,不应用顽固、传统的思维禁锢人们的思想,从而开拓人们的思想；八、板书两小儿辩日列子 汤问日初日中小儿甲近 车盖 远 盘盂 孔子不能决也 小儿乙远 沧沧凉凉 近 探汤善于观看实事求是 善思好问虚心谨慎 教学目标：学问与技能：学会本课3 个生字,能依据课后注释疏通文意；过程与方法：有感情地朗读课文；背诵课文；情感态度与价值观：懂得课文内容,学习古人为熟悉自然、探求 真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子虚心谨慎、实事求是的科 学态度,体会学无止境的道理；重难点

17、：懂得课文内容,学习古人为熟悉自然、探求真理而善于动脑、大 胆质疑的精神及孔子虚心谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止 境的道理；教学设计：一、嬉戏激趣导入可这位以博学多闻而著称的宏大哲人在往东方各国游历的路上却 被两个小孩的争执给难倒了；到底是什么难题难倒了这位对中国历史文化以深刻影响的杰出智者呢 去看个到底；二、温故知新.今日,我们一起走进两小儿辩日1. 出示幻灯片 2 温故知新 辨析“ 辩、辨、辫” 并简释文题中的“ 辩” ；2. “ 日” 与“ 曰” 区分 , 你能背诵有“ 日” 的诗句吗 .；3. 释题：两小儿辩日 出示幻灯片 3 常识简介 4. 质疑：从题目你知道了什么 三书读百遍

18、,其义自见 一 初读课文,整体感知.你仍想知道什么 .要求读准字音, 出示幻灯片 4 词语 ,检查预习情形 二 有韵味地朗读课文；助媒体画面展现全文；反复诵读,共同 感受古文的“ 韵律美” ,以期达到熟读的成效,为深化懂得课文铺平道路；出示要求：出示幻灯片 片 6 课文5 读对、读通、读懂 . ； 出示幻灯 三 小组合作,懂得重点词语；1. 结合课下注释,引导同学用查字典或联系旧学问的方法懂得重 点词语；2. 同学汇报自学情形 3. 师出示幻灯片 7、8 重点词语的注释, 帮忙同学懂得句意,从而正确断句 四 在娴熟朗读的基础上,深化懂得课文 四、学而不思就罔,思而不学就殆 一 小组学习争论：两

19、小儿争论的观点是什么 .朗读,汇报 了 解两小儿各自不同看法是什么 .1、师：两小儿对太阳有不同的看法,各自的观点是什么 .2、让同学在文中找出；3、反馈“ 辩斗” 的观点： 出示幻灯片 9 一儿曰：“ 我以日始出时去人近,而日午时远也；” 一儿以日初出远,而日中时近也4、师：读一读其次自然段,依据下面的注释懂得这段话是什么 意思.两小儿各自的看法到底是什么 .5、生反馈：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近,而到了中午 的时候离人远 ; 一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远,而到了中午的时候离人近；6、师板书：日始近、日中远、日始远、日中近 二 明白两个孩子各自的理由是什么 .1、师：有理有据才能

20、让人信服,两个孩子争论的理由有各自是 什么呢 .你们能找出这一段话吗 .2、生找句子反馈； 出示幻灯片10 一儿曰：“ 日初出大如车盖,及日中,就如盘盂,此不为远者小而近者大乎 .”一儿曰：“ 日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎 .”4、反馈意思：一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大,到了中午就像盘盂那么大,这不是远的事物小而近的事物大吗 .一个 孩子说：太阳刚出来的 时候天气比较凉,而到了中午的时候就像手 放进热汤里一样,这不是热的事物挨得近一些热而离得远凉些 吗. 留意反问的提示朗读 师板书：近大远小、远凉近热；5、为什么会有不同看法.观看角度不同；一个是从视觉角度,一个是从感觉角度；看来熟悉事物从不同角度动身考虑,会有不同 结论,我们要留意客观科学地分析事情；6、你对这两个孩子的辩论有什么评判、看法呢 .生应明白到两个孩子善于观看、善于摸索、敢于辩论的精神； 三 配乐诵读 自以为有道理 ;读出语气,读出韵味,诵读提示：短文的出色部分是简洁生动的 人物对话；前两句说的是两种相反的观点,都用确定的语气读 ; 后两 句说的是依据,有为自己辩护兼驳斥对方的