“一校一策”劳动教育实践案例

1、“一校一策”劳动教育实践体系贯彻落实中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见教育部关于大中小学劳动教育指导纲要（试行）以及省、市关于全面加强新时代中小学劳动教育的实施意见等文件精神，准确把握义务教育劳动课程标准内涵，传播劳动教育先进理念，挖掘、宣传区域中小学劳动教育“一校一策”实践体系、课程项目化实践典型经验和案例，推进区域中小学劳动教育落地落实，XXX教育学院在市域內开展了劳动教育课程学习实践的优秀案例征集活动，本公众号将陆续推送部分优秀案例，供广大学校和教师交流借鉴。两维三阶四类“盐粒子”劳动教育实践探索XXX县实验小学教育集团PART 01 学校简介XXX县实验小学教育集团

2、以“让每一颗盐粒子灿若水晶”为办学理念，以立德树人为根本，落实五育并举，推动五育融合，积极构建新时代小学生劳动教育课程体系，开发劳动教育实践课程，以课标为指导，创新劳动教育学习方式，开展特色劳动教育，增强劳动教育的实效性，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。PART 02 学校劳动教育成果学校以XXX市教育科学规划课题小学生“全域理学”项目化学习组织新样态研究为载体，开发了“理身”必修课程，紧扣“整理课程”开发劳动普及性的特色劳动课程，旨在培养学生形成良好的劳动素养。学校利用“禾下园”劳动实践基地，架构、开发了劳动教育特色校本“食育”课程，“禾下园”被评为“XXX县中小学优秀劳动教

3、育实践基地”。学校还将“劳动精神”融入“研学旅行”课程，开发的小学“研学旅行”德育综合实践体验课程被评为XXX市精品课程；学校成为浙江省中小学劳动实践教育项目“研学旅行试点学校”。学校STEM项目组精心开发了与未来新型劳动教育紧密结合的教育载体“未来小工匠”项目实践课程，并评为XXX市精品课程；家乡的桥梁结构的调查与研究获XXX市综合实践学习成果展评三等奖；劳动与美术学科完美融合的篆写童心课程被评为XXX市精品课程。PART 03学校劳动教育理念学校劳动教育结合“一点一滴 凝结成晶”的学风，以培养“热爱劳动、学会劳动、创造性劳动”的实小“盐粒子”为目标，重点关注学生劳动观念、劳动能力、劳动精神

4、、劳动习惯与劳动品质等维度的发展，在不断创新的劳动教育内容和方式方法中，获得生存和生活的能量和能力。PART 04学校劳动教育项目化学习的设计框架学校着眼全局部署开展，推动劳动教育全员、全程、全面发展。多部门共同打造结合学校育人理念和办学特色的两维三级四类“盐粒子”劳动教育课程体系。课程体系分“独立-融合”“学科-活动”两种课程形态；“普及”“拓展”“提高”三个课程层级，分“四类”课程共同推进，从劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯与劳动品质全方位构建一体化、有层次、出实效的可持续发展课程体系。一、以普及现代劳动技能为目标建设的必修课程为保障劳动教育的有效开展，学校面向一到六年级全体学生，开

5、设了普及类劳动必修课程。1.国家基础课程利用每周五的“劳动课”实施和推进省编劳动教材的教学与实践，实行整合技术类课程的模式，推出了“一至六年级基础劳动指导建议”。2.学校“整理”课程以“理身”为主题，开展学业整理项目化学习，通过一个个“整理”项目来推进，包括：整理类劳动，习得劳动技能；意志类劳动，习得劳动品质；创新类劳动，优化劳动方法。二、以渗透劳动教育为目标建设的学科渗透课程学科渗透劳动教育主要体现在劳动价值观教育和学科知识实践两方面。一是挖掘学科劳动教育元素，培养发展学生的劳动素养，实现从“做题”向“做人做事”的课堂教学价值取向转变；二是在学科中渗透劳动课程内容与形式，如在课程目标中融入劳

6、动教育目标，在课程实施中提出劳动技能要求等。在课程实施中以学生为中心，使学生扮演劳者的角色。1.课本实践课程立足学科特点和学生情况，挖掘本学科应承载的学科特色劳动教育元素，将劳动教育在学科具体的学习活动中有机融合，开展“跟着课本去劳动” “生活中的学科知识”“艺术与劳动”等相关的学科劳动实践活动。2.学科拓展课程开设“我们的节日”“魔方世界”“神奇的生命”“机器人乐高”“结构木工”等与学科相关的劳动知识与实践的拓展类课程，在拓宽学习渠道和知识面的同时，让学科学习更生动、更趣味。3.家校合作课程将学科与日常学习中所学到的劳动知识与技能运用到日常生活中去，开展家庭与场域劳动项目实践，通过学校组织，

7、家庭、社会协助的“栽一棵XX”“传统文化体验”“亲子劳动体验营”“食在童年”等家校合作课程，全方位提升劳动实践能力。三、以丰富学生个性化劳动体验为目标建设的特色校本课程“拓展”层级的劳动教育课程是在“普及”课程的基础上进一步结合学生兴趣特长，满足学生个性化发展，丰富学生劳动体验的特色校本课程，引导学生深入学习现代劳动技能，开展生产性、服务性劳动。1.食育特色课程食育课程以多元教育的实践方式，通过与食物、食品相关的课程体验，培养学生保持健康能力、日常生活能力和独立处事能力。2.研学旅行课程结合“研学旅行”活动的开展，将劳动教育活动渗透其中，以“劳动精神”为引领，培养学生劳动意识、劳动能力与劳动习

8、惯，使研学旅行与普通的游玩区别开来，在丰富多彩的活动中快乐学习，快乐劳动，让活动更有意义。研学旅行3.雷锋志愿课程以“奉献、服务、实践”为宗旨，学习雷锋精神，从小事做起，并积极投入志愿者服务的大军中，在实际行动中加深对雷锋精神的认知和理解，争当新时代的小雷锋。四、以培养学生自主创新能力为目标建设的创新项目实践课程学校以学生社团建设为契机，引导学生进行自主管理和自主发展， 学生自发组建了多个与科技创造相关的社团，并衍生多个实践创造性课程，为培养未来科创型劳动人才打下扎实基础。1.机甲大师课程将科学与数学知识紧密结合，把书本上的知识融入触手可及的机器人中，针对学生的动手能力、逻辑思维、编程思维、电

9、子竞技能力等方面进行针对性训练和提升。2.智在飞翔课程集高科技、智能化、飞行梦、趣味性为一体，将无人机飞行与图形化编程有机结合起来，通过单元主题项目教学，让学生完成一个探索、思考、操作、实现的完整过程。3.未来小工匠课程紧紧围绕实践创新能力提升，根据学生的不同需求及个人成长需要，结合“未来小工匠”精神要求，从“趣味制作”“实践探索”“工程设计”“创作创造”四个实践主题入手，对课程进行梯度设置，各有侧重，形成序列化、主题化的“小工匠”实践课程。梦想教室未来校园PART 05学校劳动教育评价为积极发挥评价的引导作用，促进体现劳动实践特征学习的真实发生，学校的劳动教育评价关注学生劳动实践过程中的参与度、主动性、积极性，以及表现出来的规则意识、责任意识和吃苦耐劳、安全劳动、创新劳动等劳动品质。1.过程精准评价：选择合适的劳动教育评价方式，关注过程性评价。在平时劳动实践过程中通过评价及时反馈、记录。即时评价：立足过程，运用语言、评价量规等对学生劳动的态度、方法、效果等进行直接、快捷的反馈与评价，帮助学生后续学习。档案袋记录：收集、整理有关制品、作品等，纳入综合素质档案中。展示性评价：通过作品制作评价学生的劳动能力，通过展示和比赛评价学生的劳动技能。2.终结性综合评价：结合实小集团“七彩盐粒子评价系统”和“红领巾争章系统”，做好学期末的