用最佳的教育成就最好的未来

1、我的教育故事 用最佳的教育成就最好的未来 “每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白；每一个人都有权利期待，爱放在手心跟我来;每个梦想都值得灌溉，眼泪变成雨水就能落下来；每一个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来。”每当听到刘若英的这首最好的未来，我都会被深深的感动。每一个孩子怎么样才能有最好的未来呢？我想应该让他们接受最佳的教育。哈佛大学校长陆登庭说：最佳的教育不仅应有助于我们在专业领域内更具有创造性，它还应该使我们变得更加善于深思熟虑，更有追求的理想和洞察力，成为更完美更成功的人.我眼前一亮，这不正是我所苦苦寻觅的教育理想吗？做教师就应该努力给学生最佳的教育，以成就学生幸福的人生。肖川教授

2、说：给学生好教育，成就学生好人生。我想他所指的好教育就是最佳的教育吧。因此我找到了自己的教育理想努力给学生最佳的教育，培养学生养成良好的各种习惯，使他们能够在未来实现可持续发展，最终成就自己的幸福人生。著名教育家魏书生说：教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多的把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断地增值，而人的一生就在享受着他的利息。怎样才能让学生在以后的人生中实现可持续发展？归根结底就是让他们在青少年时期养成受用一生的好

3、习惯。为了实现自己的教育理想，我在自己的教育教学中进行了多方面的探索性的工作：专业知识领域内，不但让学生获得知识的提高，而且养成良好的思维品质。作为一名数学老师，我知道我应该教给学生专业的数学知识，提高学生的数学素质，培养他们具有良好的思维品质。章建跃博士说：数学教育不能变成解题教育，数学题成千上万不计其数我们一生都有解不完的题，如果把数学教育变成解题教育，学生很容易感到数学的枯噪乏味并陷入题海的泥潭之中。因此，我近几年来一直致力于怎样将数学课讲的生动有趣，学生乐学爱学，并且掌握数学的解题的精髓的探索。记得2005年刚刚接手新初一的时候，上第一节数学课时我问学生：我们为什么学习数学，很多学生回

4、答不上来，课前我已经给学生总结了：学好数学的十八个理由。我把这些学好数学的理由一一的介绍给学生，学生一下子开了眼界。原来学好数学还有这么多好处。课后大家都说，我一定学好数学。兴趣是最好的老师，我先让学生感兴趣，然后我在备课时深入的研读教材，了解概念的背景，知道概念的逻辑意义，理解内容所反映的思想方法。懂得知识所蕴含的科学方法，理性思维过程和价值观资源，区分核心知识和非核心知识.在精心备课的基础上，我在课堂能够发挥的空间增加了许多，有时还不时加一些小幽默，小故事，学生真正体验到数学的快乐.在数学教学中，我除了不惜时不惜力的讲懂基本概念外，还将许多数学思想渗透其中。数学思想是数学的灵魂，数学思想就

5、那十几种：分类的思想，方程的思想，函数的思想，数形结合的思想，建模的思想，类比的思想，转化的思想等等。如果掌握了这些思想就好比打仗有了“孙子兵法”，学生再做题时也不会再陷入题海中了，因为每节课我都在讲授知识的同时渗透数学思想，这样三年初中下来，学生们就养成良好的思维习惯。例如：现在三元一次方程组安排在高中讲，到时学生会很轻松的学会，因为他们知道三元一次方程组的解法不就是将它转化为二元一次方程组吗？不难，这里用到转化的思想。解几何题时求解过程太繁琐，可以借助方程来帮忙；解决单纯的代数问题时，又可以借助几何图形来更加简明的理解题意，这就是数形结合的思想。著名的数学家华罗庚说过：“数与形，本是相倚依

6、，焉能分作两边飞。数缺形时少直觉，形少数时难入微。数形结合百般好，隔离分家万事非。切莫忘，几何代数成一体，永远联系，切莫分离！”揭示了数与形的辩证关系，并指出学习数学的一个重要方法：“数形结合法”。其实在学习数学的过程中只要能够学会并能灵活的运用这十几种数学思想，学好数学就不是什么难事了。当前的数学教育，令人忧虑的是：“把育人职责抛到脑后，数学教学退化为解题教学，进一步退化为“刺激反应”训练。那么我们应该怎样让“育人”的功能如何体现呢？因此我们要在备课时深入挖掘数学知识所蕴含的价值观资源，在教学中将知识教学与价值观影响融为一体，让过程与结果并重。 “课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。我，一

7、直在追求寓教于乐的教学效果.在这样的教育教学中，学生不但快乐的学会了专业的数学知识，而且又极大提高了自己的数学素养。良好数学思维习惯的养成，为他们将来更好的发展打下坚实的基础。我坚信，我的学生在专业领域内会更加具有创造性！ 我的地盘，我做主。充分利用自己班主任的工作便利大胆的开展工作，从各个方面培养学生的好习惯。工作刚开始，我也曾经遇到过挫折和失败，但我并不在乎“一城一地”的得失，我知道我要的是我自己种种教育理念和育人观的大未来。我曾经不止一次的给我的学生谈我的教育理想；给学生最佳的教育。我说，我不但看重你们现在，我更看重的是你们的未来。为了能够看到美好的大未来，为了学生能够在以后的人生中实现

8、可持续发展，我必须在这有限的三年中，努力帮他们养成各种良好的习惯。著名教育家苏霍姆林斯基在育人三部曲中写道：“少年想成为一个优秀的人，他追求理想但同时又不愿意让别人教育他，也容忍不了那种赤裸裸的思想和倾向，而这种赤裸裸的思想和倾向，有时往往会成为学校教育的真正灾难。”在班级管理中，赤裸裸的思想和倾向，会激发学生的逆反心思，表现出粗鲁和冷酷。直白的说教会让他们暗自发笑，从而对集体漠不关心，所以，我在班级管理中，致力于通过琐碎的细小的事情，让学生感到自己在这个集体中的价值。能够感到自己被尊重，被信任，真正成为集体的一员，而不是游离于集体之外。我精心设计了班级管理中的细节；简称一二三四五的管理方式。

9、一面镜子的上墙映出了学生的仪表，行为，唤起了他们的自尊；两块黑板的使用让学生学会了整理表达自己的思想，并逐渐具有了21世纪现代人应该具有的演讲能力；三份档案的作用更是记录了学生的成长轨迹和家长的良好建议；四分钟短暂的课间交流，更加促进了和谐的师生关系；五个节日的开展真正实现了让学生在快乐中成长；在以上的管理中，长期以来，学生潜移默化的养成许多的好习惯。所以，我一直认为，班集体的教育力量在于使每个人都想要别人对自己有好的看法和好的评价。班级管理的技巧，在于使每个学生都渴望在集集体面前显示自己的长处，并努力做到，让那些激动人心的情感因为人们对自己有的看法和评价而长久的保留在学生心中。分享心灵的盛宴

10、，播下真善美的种子。记得在洛阳学习时，苏大附中的高万祥校长曾亲口对我说：读书是福。记得还有一位教育名家还说过，人生有两大幸事；读好书，交高人。在我的育人过程中，一直实践者这两点。本人最大的爱好是看书，自从与读者相识之后，期期必读，已坚持十年有余.每每读到精美的文章，我都会想到将他与我的学生来共同分享。在这一篇篇的美文中，学生受到了真善美的教育.同时，我也在他们的心灵深处播下了感恩的、亲情的、热爱环保的种子，我相信数十年后，它会发芽，并茁壮成长。把世界当做课堂，把每一次外出当做一次学习机会。我努力争取每一次外出的学习的机会。我深深的知道，成功的第一步是要走出去的。每一次学习回来，我一定会抽出一整

11、节的时间和我的学生来共同分享专家的经典智慧。前段时间的新乡之行，有幸聆听到中国知名教育演讲家胡振宇教授的精彩报告.回来后我和学生分享了整整两节他的经典语录，并且每一个学生印发了一份胡振宇经典语录。我真的希望我的学生能通过我的努力，接触到更多大家的思想，让他们站在更高的起点去追求人生的梦想。今年，我又定了2010年全年的读者杂志，到时我会和我的学生一同分享随杂志而来的一张读者28年美文名家朗诵的光盘，我期待着再一次和学生分享那心灵的盛宴。跟随我三年的学生，都可以聆听到上百篇的优美文章，所以，他获得的不仅有专业的知识，更获得了心灵的滋养。目标的威力是巨大的，哈佛大学曾经做过一个经典的调查，来充分的

12、验证了这个结论。因此，每当在开学的第一周，我都会和学生一块来学习并背诵这篇经典的目标的威力。旨在通过这样的目标教育，让我的学生们从现在应该立志高远，树立远大的目标，并围绕目标不懈的努力奋斗，就能成就成功的人生。另外在班级文化建设方面，我也下了很大的功夫。我在我们教室布置了哈佛图书馆自习室墙上的训言和成就你人生的20个好习惯。首先，我会让我的学生好好学习这些训言；然后，我会把这些训言摘录一部分作为晨训的内容，让他们反复地读，反复的看；最后，我要让学生们将这些训言印在脑子里、融化在血液中、落实在行动上。 我要带领我的学生摆脱平庸、告别浑浑噩噩，虽然这很困难，但是我没有任何停下来的理由。这些训言，可

13、以演绎成多少次充满激情的演讲！让我的学生们在这种励志的氛围中不断被熏陶，不要停下前进的脚步。虽然他们可能考不上哈佛，但不放弃地努力下去，谁说他们不能创造属于自己的辉煌呢！在读书学习的过程中，我深知自信对一个学生是多么的重要。而在以往，我们对待学生的成绩往往采取横向比较比优秀生。比的结果，这个学生老是不如人。 一次次失败的打击，让他成为了名副其实的差生，从此有了自卑的心理，感觉事事都不如人，这是成功人生的大忌。读过后，我深刻的反思了自己以前的工作后，想，我们不防来换一种比较方法，用纵向来比较比自己的过去，以便使该生感知自己的进步和成功，在一次次的成功的喜悦中，他重新找回了自信。我行，我一定能行。

14、他大声的对自己说：我努力，我成功。在这样的教育启示下，我发明了，我们班的“学生个人成绩对比分析表”。该表记录了学生本人一学年八次月考成绩；表中有各科成绩、总分、班次、校次，有班主任寄语，有学生励志格言，及家长的联系方式。这样的成绩表每年都有一份，它记录了学生成长的轨迹。学生从中可以看出自己的那门功课是强项，那门功课是弱项，增加了对自己的了解。在自我今昔的对比中，他找到了进步的动力，更收获了成功的喜悦。并且每次月考后，我都首先从自己的教学本身先找原因，然后和学生共同探讨失败的地方。对于进步幅度比较大的学生，不论是优秀生还是后进生，我都给予一定的奖励，并且每人还赠送几句激励性评语。真正的实现了“每一个梦想都应该灌溉，每一个孩子都有权利期待，每一个孩子都能获得成功”的教育理想。在我辛勤的努力工作下，学生们都在健康快乐的成长。因此回顾十年的教育教学工作，我觉得无怨无悔。我的学生养成了很多良好的习惯，使我感到最大的欣慰，而他们则收获了以后人生可