《吾腰千钱-》教学设计

1、吾腰千钱-教学设计D6、同学们文言文和现代文都读了，下面老师想出示几个字来让同学们来理解一下好吗？（出示课件，单个字，指名学生理解字意）7、通过对古代字和现代语言的对译你们发现了什么？（古文的一个字就相当于现代文中的一个词或者一句话，这就是我国古代文字的精炼之处呀）8、谁来告诉大家这篇课文讲了一件什么事？（一个擅长游泳的人，要钱不要命，以至于溺水而死）过渡：一个擅长游泳的人最后却溺死了，这是怎么回事呢？ 五、理解课文：（15 分）过渡：一个擅长游泳的人最后却溺死了，这是怎么回事呢？（一）出示自学提示：1、默读文言文，用“”画出“溺水者”的语言和动作，想一想溺水者是一个怎样的人？2、用“”画出同

2、伴的语言和动作，并想想同伴的心情怎样？3、这则寓言讽刺了哪一类人？告诉了我们一个什么道理？（二）自学，后小组交流（三）全班交流1、（1）溺水者语言描写： “吾腰千钱，重，是以后。”（出示课件，吾腰千钱，重，是以后。） 齐读这句话。师：腰上可是缠着千枚铜钱，那分量可不轻。再读。这句话是什么意思？读译文。找出描写动作的句子： 不应，摇其首。 又摇其首，遂溺死。 （出示句子）齐读这两句话。“摇”。在文中出现两次。溺水者两次摇头，心里会怎么想呢？(让生自由畅谈溺水者两次摇头的心里变化。)你觉得溺水者是个怎样的人？（他十分贪婪和愚蠢，在生命垂危之时都那么固执，真是要钱不要命。）2、（1）同伴语言：“汝善

3、游最也，今何后为？” “何不去之？”“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”（出示课件：“汝善游最也，今何后为？” “何不去之？” “汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”）指导朗读。句 师指导读：“当他拼命划水，却游得很慢时，同伴心中是多么疑惑呀，读。”来一起读。“同伴心中是多么奇怪呀，再读。”句师指导读：“当他喘着粗气说因腰有千钱而落后时，同伴是多么着急呀，齐读。” “同伴是多么焦急呀，再读。”句师指导读：“当他还在水里挣扎时，已经上岸的同伴更是心急如焚，齐读。”“同伴忍不住质责他，再读。”你认为此时他的同伴的心情怎么样？（焦急 ，关切）文中的主人公是溺水者，那为什么要写他的同伴呢？（用同

4、伴来衬托出溺水者的愚蠢、贪婪、固执、要钱不要命。） 3、分角色朗读。过渡：让我们来分角色朗读，再从对话中体会人物性格。指名朗读。（师：谁来扮演溺水者？谁来扮演同伴？ 谁来读叙述部分？）分男女生朗读。（男生读“溺水者”的话，女生读同伴的话，请一生读叙述部分。）男女生交换读。师评：我从大家的朗读声中听出了同伴的关切与焦急，溺水者的贪婪与固执。4、这则寓言讽刺了哪一类人？告诉了我们一个什么道理？这则寓言讽刺了那些爱钱甚于生命的人。告诉人们那种过分贪图钱财， 甚至把钱财看得重于生命的人，必将会为钱财所害的道理或正确处理眼前利益和长远利益的关系。六、拓展延伸，深化主题 。（3 分）1、现实生活中有没有和

5、吾腰千钱类似的事例？说说你对这些事情的看法吧！2、师小结：是呀，喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，一个懂得人生价值的人，绝不会把金钱作为首选目标。要知道，生命才是人生最大的财富。让我们将眼光放得更远一些，珍惜世界上那些更为美好，更为重要的东西吧！七、课堂检测：（6 分） 1、翻译下面的句子。吾腰千钱，重，是以后。有顷益怠。2、造句。钱能买到()，但买不到()。3、填空：吾腰千钱一文作者是()代的() 。这则寓言讽刺了（）的人，告诉人们（）的道理。八、作业：1、背诵课文。2、小练笔：吾腰千钱读后感。板书设计：吾腰千钱（唐）柳宗元贪婪金钱生命（要）愚蠢（舍）教后札记：学习本课，学生学习兴趣浓厚，课前预习充分，课堂上能在教师的引