三年级下册海底世界 三年级下册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级下册海底世界 三年级下册语文教案 海底世界教学设计 其次课时教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.复习上节课词语，学习“途、旅”两个生字。联系上下文理解“窃窃私语”“澎湃”“隐匿”“保存”等词语的意思。 3.通过朗读品评语言文字，了解海底的风景奇异、物产丰富，激发学生喜欢自然、探索海底世界的兴趣。 4.持续稳定总分的构段方法。学习打比方、作对比、列数字等写作手法的使用，初步感知说明文的表达方法。 教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感悟海底是个风景奇异、物产丰富的世界 教学难点：体会关键词语、句

2、子的表达效果。 教学打定：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1.上节课同学们和孟老师一起初步会意了海底世界的奇异风景，这节课由沈老师与同学们一起持续探索神秘的海底世界。（生：齐读课题。） 2.不知道同学们对上节课学习的生字和词语掌管的怎么样，现在我们一起来复习一下这些生字挚友。(复习词语) 3.在一望无际的大海深处，那里的世界是什么样的呢？ (生;风景奇异物产丰富) 4.浩瀚的海洋，奇异的世界，上节课我们了解到海洋深处有各种各样的声音，谁来说一说有哪些声音呢？（生:汇报） 二、看生物 过渡：海底动物发出的声音可真奇异，它们的活动更好玩，让我们一起去海底探秘吧！ 1. 请同学们把书翻到23课

3、，自由大声朗读课文。 2.给你印象最深的动物是什么？谁来和大家说一说。学生汇报，教师根据学生回复在课件上出示。 预设： (1) 海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 海参是怎样活动的？(生：靠肌肉伸缩爬行)师做手势扶助学生理解“伸缩”。你见过什么动物也是这样前进的？(生：毛毛虫、蚯蚓、蜗牛等) 它们的活动有什么特点呢？(生：慢)你从哪里看出来的？(生;只能前进四米)我们走四米(生：一块黑板长)只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。 指导朗读：谁能通过朗读把海参活动的速度慢读出来？生生互评 (2)梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普遍的火车还要快。 你从这句话里知道了什

4、么？(生：快)从哪里看出来的呢？(生：每小时几千米)还有吗？(生：比普遍的火车还要快)火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度比火车还要快。这种说明方法是？（生：作对比）能有几千米是什么说明方法？（生：列数字） 指导朗读：同样一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊。你能通过朗读把梭子鱼游得速度快读出来吗？（找3名同学读这句话）说说他读的怎么样？ (3)乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力急速后退。 乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（生：突然向前方喷水）什么叫反推力？同学们课前搜集了资料，谁能有一两句话来补充说明一下乌贼和章鱼的活动特点？ 材料：乌贼和章

5、鱼在水里活动时，经过身体侧面的孔和前面的更加漏斗，把水吸入腮腔，然后通过漏斗用力把水压出体外！就得到反向的推力！使它们能推动身体游走了。 你能来表演一下吗？那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？ 乌贼和章鱼多心爱呀，你能读好这个句子吗？接着谁再来接着汇报？ (4)有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 “巴”是什么意思呢？你能换个意思相近的词吗？(生：贴) 指导朗读：这些贝类可真安闲啊，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁来读？ （5） 学习生字：大家来看看这个生字，谁熟悉？ “途”：开火车读，齐读，说说它是什么布局？请同学们留心查看一下，书写时要留神什么？（课件演示笔

6、顺）师板书生书空，请同学们在本上描红这个字。 “旅”：齐读字音，说说它是什么布局？查看一下书写的时候要留神什么？老师板书学生书空，请学生在本上描红这个字 孩子们谁能持续来介绍你感兴趣的动物 (6)还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 在漆黑的深海里，有一闪一闪的亮光，那就是深水鱼。这儿把什么比作什么呢？这又是什么说明方法？（生：打比方） 师：在一片漆黑中，深水鱼如点点星光，特别美观！我们一起来看看奇异的海底世界吧，播放视频。 3.请同学们端起书来我们一起大声朗读这一自然段。听了同学们的朗读我貌似畅游在浩瀚的海底世界里，真是身心舒畅。 4.现在我想请同学们再来读一遍这一自然

7、段，这次要大家边读边斟酌：这段文字是围绕哪一句话来写的？（生：围绕第一句话写的）第一句话总领全段，后面的内容都是围绕第一句话分别来介绍海底动物的活动特点，这样的段落布局就是先（生：总起）后（生：分述）也就是总分的布局特点。 过渡：在开阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物以及丰富的矿产资源。自读课文第四、五自然段，小组议论交流：海洋植物和矿产有什么特点？ 5.汇报：你对文中的海底植物有哪些了解？差异很大？概括说一说 海底植物的差异大表达在哪里？(生：色调多种多样，形态各不一致) （生：颜色多，有褐色、有紫色、有红色） （生：以海藻为例，小的肉眼看不见，大的长

8、达几百米，而且有“八千多种”可以想象形态的多种多样。） 用一两句话说一下你搜集到关于海洋植物的资料（生汇报） 师：海底还有许大量多的植物，这些植物的差异就不再举例了。 三、知矿产 过渡：谁来持续汇报？（生：海底的动物真多，海底的植物也好多，那海底的矿产也多） 1.从“富含”这个词你体会到什么？（生：海底的矿产多） 生1：矿产有煤、铁、石油、自然气、稀有金属 师：这些矿物对人们的生产生活有着很大的作用。 生2：海底的地形也是很繁杂的，有山峰，有峡谷，真是奇异！ 师;可能还有什么地形呢？(生：森林、草原) 2、指导朗读：你热爱哪一片面内容就读哪一段。学生自由读课文。 四、总结课文 1.师：正由于海

9、底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界； 又由于海底有这么多的动物、植物，地形也繁杂多变，所以海底是个风景奇异的世界。也就是说，海底世界景象的奇异和丰富的物产是分不开的。这么奇异的海底世界，难怪要称赞：海底真是个(齐读结果一个自然段)。这也是发自我们内心的赞美。再读！这也是赞美大海、赞美神秘的大自然。再读！ 2、这节课我们跟随一起翱游的了风景奇异、物产丰富的海底世界，那里是那么的神秘与肥沃。我们现在回想一下：以一个疑问句引出课文，随后围绕动物的声音、活动、海底植物、矿产、地形举行概括描写，结果总结全文：海底真是个风景奇异、物产丰富的世界。与课文开头照应，是对第一自然段的回复。这样的文章布局浑然一体，明显领略，引入斟酌，这就是：总、分、总的布局特点。 3.延迟：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育这形形