七课一反思丑小鸭

1、 丑小鸭备课稿杨柳小学：王婧毓教材分析丑小鸭是新课标北师大版教材三年级上册的一篇童话。 这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。丑小鸭这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程,在挖掘教材的基础上我个人认为本文最大亮点在于它的思想价值：每一个人一生下来并不一定都是天鹅，我们无法选择出生，但我们却可以选择如何生活。心中一定要有梦想，并为实现这个梦想坚持不懈，努力奋斗。所以我想在教学设计上围绕这一核心展开,让学生在丑小鸭身上受到启迪。【点评：故事生动感人、富有教育意义，并能激发学生学习的欲望，教材整体把握思路清晰，中心意义主旨突出。】教

2、学目标：知识目标：通过对上节课的生字的复习，考察学生对生字的掌握能力；正确，流利，有感情的朗读课文。能力目标：初读课文，给课文分段，概括各段主要内容，培养学生遣词造句的能力。情感目标：体会丑小鸭的丑和白天鹅的美。【点评：目标有层次、有感染力，知识目标解决了课文基本要求的内容；能力目标培养学生遣词造句的能力；情感目标使学生很好的将感情融入文本，体会丑小鸭的丑和白天鹅的美。】三、教学重难点：教学重点：理解课文，从读开始，声情并茂地读出字里行间流露出的感情。教学难点：品析语言，感受文中的语言魅力。【点评：重难点突出，有主有次，老师能够在教学中很好的根据重难点向学生传授知识。】设计理念根据低年级阅读教

3、学的重点，教学中让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。【点评：设计理念层次感强，思路清晰，注重将学生的情感引入文本，深刻感知课文主题。】教法学法鉴于以上学生情况的分析，我确定了以下教法、学法：教法：1、采用情境教学法，使 HYPERLINK /student/Index.html 学生感觉如临其境，易于其理解。2、直观教学法：通过对图片的直观演示，激发 HYPERLINK /student/Index.html 学

4、生学习课文的兴趣，突破教学难点。3、重视培养学生的朗读能力，教学时让 HYPERLINK /student/Index.html 学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。学法：遵循以 HYPERLINK /student/Index.html 学生为主体， HYPERLINK /teacher/index.html 教师为主导，训练为主线的“三为主”原则， HYPERLINK /student/Index.html 学生采用：看、听、读、品的方法学习。【点评：根据学生的实际情况，注重教学方法的传授，注重学习能力的提升，点面结合，恰到好处。】六、 教具准备：谜语百宝箱，生字词语卡片，丑小鸭和白

5、天鹅的图片。【点评：图片、生字卡应用自如，能够很好的和文本内容结合起来。】七、 教学过程：谜语开题，引出题目 教师：同学们喜欢读童话故事吗？学生：喜欢。 教师：童话故事里都有哪些动物呀？学生：狮子、老虎 教师：同学们猜猜老师的百宝箱里都有哪些动物？ 脖子长长像吊塔，穿的一身花衣裳。（长颈鹿） 身披一身白大褂，爱吃青草爱叫妈。（山羊）今天老师给大家带来了另一个童话故事中的动物，它叫“丑小鸭”，板书课题，导入新课。（二）课件出示词语，采用多方式读词语,并造句。羡慕 姿态 昏睡 篱笆 讥笑 暖烘烘 秋风瑟瑟目的：低段词句教学是十分重要的一环，学习新课前理应进行词语的 复习。（三）用“丑小鸭”与“天鹅

6、”连起来说话。丑小鸭很丑，大家都不喜欢他，他经历过很多磨难，最后他终于变成了美丽的白天鹅。目的：简单回顾课文写了什么，整体感知文意。（四）感知课文，披文入情 1.学习第一、二自然段图片出示小鸭出壳的画面，引导学生观察，教师根据画面 内容引读课文。瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛，嘴巴，身子，难怪大家叫他。（画线部分由学生读出感情）瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，

7、咦，怎么这个样子？他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，难怪大家叫他丑小鸭。【评课:感悟小鸭的独特模样，使人们明白人们为什么管它为丑小鸭。】2.学习第三、四、六自然段 （1）交流时预设：找“孤单”；根据文本语句感悟小鸭的“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？目的：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验（如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么）以及多方式（试读、课件助读、指名读、范读等）的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈

8、的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。（2）在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。目的：品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。3.学习第七自然段即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命。教师深情叙述第五自然段（课件出示天空飞翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”他惊奇什么，又羡慕什么？并读出这份惊奇与羡慕。【评课：观看图片，体会丑小鸭的心理，理解“惊奇”“羡慕”，感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活地追求。】 4.学习八、九自然

9、段 （1）漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课白天鹅的美丽。（朗读方法：学生自己读、老师领读、学生分别读、师生齐读。）【点评：丑小鸭终于迎来了属于自己的“春天”，让读者产生共鸣，深有感触。引起读者的兴趣。】 （2）三次引读课文 当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最后一句） 原来自己就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动。（读最 后一句） 让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最后两句。 目的：观看图片，感受丑小鸭历经磨烂终于变成天鹅 的激动与欣喜；在反复诵读的基础上，升华情感。5、 总结一只又大又丑

10、的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但在经历了种种挫折和打击之后，它终于变成了一只美丽的天鹅。我们要用宽容的心态看待周围的人，不能戴有色眼镜。6、作业丑小鸭变成了美丽的白天鹅，有一天，他回到了自己原 来的家，碰到了他的姐姐，他和他的姐姐说了些什么呢？【点评：通过对课文内容的再次回顾、总结，教育学生不要戴有色眼镜看周围的人，要懂得宽容，使文本的主旨达到了高潮。】八、板书： 丑小鸭 丑小鸭 丑 被欺负 难过 白天鹅 美 受称赞 快乐【点评：板书设计合理，概括了文章的主要内容。使人一看就抓住了文章的核心部分，一目了然。】 丑小鸭的说课稿杨柳小学：王婧毓一、说教材丑小鸭是新课标北师大版教材三年级

11、上册的一篇童话。 这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。丑小鸭这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程,在挖掘教材的基础上我个人认为本文最大亮点在于它的思想价值：每一个人一生下来并不一定都是天鹅，我们无法选择出生，但我们却可以选择如何生活。心中一定要有梦想，并为实现这个梦想坚持不懈，努力奋斗。所以我想在教学设计上围绕这一核心展开,让学生在丑小鸭身上受到启迪。说教学目标：知识目标：通过对上节课的生字的复习，考察学生对生字的掌握能力；正确，流利，有感情的朗读课文。能力目标：初读课文，给课文分段，概括各段主要内容，培养学生遣词造句的能

12、力。情感目标：体会丑小鸭的丑和白天鹅的美。三、说教学重难点：教学重点：理解课文，从读开始，声情并茂地读出字里行间流露出的感情。教学难点：品析语言，感受文中的语言魅力。说设计理念根据低年级阅读教学的重点，教学中让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。说学情分析低年级阅读教学的重点，教学中让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历

13、的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。说教法学法鉴于以上学生情况的分析，我确定了以下教法、学法：教法：1、采用情境教学法，使 HYPERLINK /student/Index.html 学生感觉如临其境，易于其理解。2、直观教学法：通过对图片的直观演示，激发 HYPERLINK /student/Index.html 学生学习课文的兴趣，突破教学难点。3、重视培养学生的朗读能力，教学时让 HYPERLINK /student/Index.html 学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。学法：遵循以 HYPERLINK /student/Ind

14、ex.html 学生为主体， HYPERLINK /teacher/index.html 教师为主导，训练为主线的“三为主”原则， HYPERLINK /student/Index.html 学生采用：看、听、读、品的方法学习。六、说教具准备：谜语百宝箱，生字词语卡片，丑小鸭和白天鹅的图片。七、 说教学过程：谜语开题，引出题目 教师：同学们喜欢读童话故事吗？学生：喜欢。 教师：童话故事里都有哪些动物呀？学生：狮子、老虎 教师：同学们猜猜老师的百宝箱里都有哪些动物？ 脖子长长像吊塔，穿的一身花衣裳。（长颈鹿） 身披一身白大褂，爱吃青草爱叫妈。（山羊）今天老师给大家带来了另一个童话故事中的动物，它

15、叫“丑小鸭”，板书课题，导入新课。（二）课件出示词语，采用多方式读词语,并造句。羡慕 姿态 昏睡 篱笆 讥笑 暖烘烘 秋风瑟瑟目的：低段词句教学是十分重要的一环，学习新课前理应进行词语的 复习。（三）用“丑小鸭”与“天鹅”连起来说话。丑小鸭很丑，大家都不喜欢他，他经历过很多磨难，最后他终于变成了美丽的白天鹅。目的：简单回顾课文写了什么，整体感知文意。（四）感知课文，披文入情 1.学习第一、二自然段图片出示小鸭出壳的画面，引导学生观察，教师根据画面 内容引读课文。瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来

16、了，咦，怎么这个样子？他的毛，嘴巴，身子，难怪大家叫他。（画线部分由学生读出感情）瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，难怪大家叫他丑小鸭。2.学习第三、四、六自然段 （1）交流时预设：找“孤单”；根据文本语句感悟小鸭的“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？目的：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟

17、有多么孤单，并通过换位体验（如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么）以及多方式（试读、课件助读、指名读、范读等）的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。（2）在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。目的：品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。 3.学习第七自然段即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命。教师深情叙述第五自然段（课件出示天空飞翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”他惊奇什么，

18、又羡慕什么？并读出这份惊奇与羡慕。 4.学习八、九自然段 （1）漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课白天鹅的美丽。（朗读方法：学生自己读、老师领读、学生分别读、师生齐读。） （2）三次引读课文 当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最后一句） 原来自己就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动。（读最 后一句） 让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最后两句。 目的：观看图片，感受丑小鸭历经磨烂终于变成天鹅 的激动与欣喜；在反复诵读的基础上，升华情感。5、 总结一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄

19、和歧视，但在经历了种种挫折和打击之后，它终于变成了一只美丽的天鹅。我们要用宽容的心态看待周围的人，不能戴有色眼镜。6、作业丑小鸭变成了美丽的白天鹅，有一天，他回到了自己原 来的家，碰到了他的姐姐，他和他的姐姐说了些什么呢？八、说板书： 丑小鸭 丑小鸭 丑 被欺负 难过 白天鹅 美 受称赞 快乐 丑小鸭评课稿杨柳小学：王婧毓优点：1.做为新教师，驾驭课堂的能力较好；2.以谜语导入设计较好，提高了课堂气氛；3.能及时检查到学生的错误，并及时纠正；4.板书较工整缺点:整堂课下来，并没有点明课文蕴含的寓意，没有达到教学目的，应很好的利用时间，抓住文章的核心；在学生读课文的过程中，有很多地方读的并不到位

20、，应该泛读课文，引导学生有感情的读课文；学生造句大多采用课文中的原句，应让学生了解其中的含义，造出贴近生活的例子；教学过程中应及时纠正学生的坐姿和站姿；在以后教学中应吃透教材，做到“离书有条不紊”的程度；应合理布局课堂，有条有理，教学时间与教学过程安排恰当丑小鸭改课稿教材分析丑小鸭是新课标北师大版教材三年级上册的一篇童话。 这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。丑小鸭这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程,在挖掘教材的基础上我个人认为本文最大亮点在于它的思想价值：每一个人一生下来并不一定都是天鹅，我们无法选择出生，但我们却可以

21、选择如何生活。心中一定要有梦想，并为实现这个梦想坚持不懈，努力奋斗。所以我想在教学设计上围绕这一核心展开,让学生在丑小鸭身上受到启迪。二、教学目标：知识目标：通过对上节课的生字的复习，考察学生对生字的掌握能力；正确，流利，有感情的朗读课文。能力目标：初读课文，给课文分段，概括各段主要内容，培养学生遣词造句的能力。情感目标：体会丑小鸭的丑和白天鹅的美。三、教学重难点：教学重点：理解课文，从读开始，声情并茂地读出字里行间流露出的感情。教学难点：品析语言，感受文中的语言魅力。让学生明白不能用有色眼镜看待他人的道理。四、设计理念根据低年级阅读教学的重点，教学中让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习

22、简单的运用。教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。教法学法鉴于以上学生情况的分析，我确定了以下教法、学法：教法：1、采用情境教学法，使 HYPERLINK /student/Index.html 学生感觉如临其境，易于其理解。2、直观教学法：通过对图片与字词卡的直观演示，激发 HYPERLINK /student/Index.html 学生学习课文的兴趣，突破教学难点。3、重视培养学生的朗读能力，教学时让 HYPERLINK /student/Index.html 学

23、生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。学法：遵循以 HYPERLINK /student/Index.html 学生为主体， HYPERLINK /teacher/index.html 教师为主导，训练为主线的“三为主”原则， HYPERLINK /student/Index.html 学生采用：看、听、读、品的方法学习。六、 教具准备：谜语百宝箱，生字词语卡片，丑小鸭和白天鹅的图片。七、 教学过程：谜语开题，引出题目 教师：同学们喜欢读童话故事吗？学生：喜欢。 教师：童话故事里都有哪些动物呀？学生：狮子、老虎 教师：同学们猜猜老师的百宝箱里都有哪些动物？ 脖子长长像吊塔，穿的一身花衣裳。（

24、长颈鹿） 身披一身白大褂，爱吃青草爱叫妈。（山羊）今天老师给大家带来了另一个童话故事中的动物，它叫“丑小鸭”，板书课题，导入新课。（二）课件出示词语，采用多方式读词语,并造句。羡慕 姿态 昏睡 篱笆 讥笑 暖烘烘 秋风瑟瑟目的：低段词句教学是十分重要的一环，学习新课前理应进行词语的 复习。（三）用“丑小鸭”与“天鹅”连起来说话。丑小鸭很丑，大家都不喜欢他，他经历过很多磨难，最后他终于变成了美丽的白天鹅。目的：简单回顾课文写了什么，整体感知文意。（四）感知课文，披文入情 1.学习第一、二自然段图片出示小鸭出壳的画面，引导学生观察，教师根据画面 内容引读课文。瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从

25、蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛，嘴巴，身子，难怪大家叫他。（画线部分由学生读出感情）瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，难怪大家叫他丑小鸭。 2.学习第三、四、六自然段 （1）交流时预设：找“孤单”；根据文本语句感悟小鸭的“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看

26、在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？目的：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验（如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么）以及多方式（试读、课件助读、指名读、范读等）的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。（2）在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。目的：品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。3.学习第七自然段即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命。教师深情叙述第五自然段（课件出示天空飞翔

27、的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”他惊奇什么，又羡慕什么？并读出这份惊奇与羡慕。4.学习八、九自然段 （1）漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课白天鹅的美丽。（朗读方法：学生自己读、老师领读、学生分别读、师生齐读。） （2）三次引读课文 当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最后一句） 原来自己就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动。（读最 后一句） 让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最后两句。 目的：观看图片，感受丑小鸭历经磨烂终于变成天鹅 的激动与欣喜；在反复诵读的基础上，升华情感。让学生明白遇事要努力、坚持不懈的道理。5、 总结一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但在经历了种种挫折和打击之后，它终于变成了一只美丽的天鹅。我们要用宽容的心态