人教版六年级下册第六单元总复习 图形与位置整理和复习教学设计 说课稿 教学反思

1、图形与位置整理和复习教学设计教学内容：人教版六年级下册第六单元总复习第94 页的内容。教学目标：1、使学生进一步掌握确定物体位置的方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。2、使学生进一步掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。3、训练并培养学生的方向感和空间观念,培养学生主动整理知识的意识,提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。感受数学与生活的紧密联系,利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感,激发学生学习数学的积极性。教学重点：能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置教学难点：综合运用所学

2、知识解决描述物体位置的实际问题教学过程：一、创设情景，激励参与师：同学们看一看这是哪个镇的平面示意图呢?我们现在所处的位置是？，你能给老师简单的描述一下双沟镇政府相对于学校的位置吗？（根据学生回答顺势导入）揭示课题：在生活中，我们常常需要确定物体或地点的准确位置，这节课，就请大家共同整理和复习六年来所学的确定物体位置的方法。（板书课题：图形与位置）二、梳理归网，主题内化问题思考，唤醒旧知师：请同学们一起回忆一下我们可以用哪些词表示物体的位置。（根据学生回答板书前后左右和东南西北，并适时补充东南、东北、西南和西北） 追问：我们过去还学习过哪些确定位置的方法？预设 1：用数对表示物体的位置。预设

3、2：还可以用哪儿偏哪儿多少度加上距离多少米表示。小结：也就是可以用方向距离表示。当然还可以确定坐标系以后用数对来表示。（板书：数对、方向距离）PPT 辅助演示从一年级到六年级课本上学过的关于位置的相关知识，更好巩固旧知。小组合作，应用完善小明家所在街区的平面图如下（出示幻灯片）师：如果以学校为中心，你能想办法确定一下其他地方的位置？（小组合作完成）预设：可以用数对来表示，首先建立坐标系，学校就是原点（0，0）。（出示幻灯片） 追问：小明家用数对表示是多少？数对（4,1）的两个数字分别表示什么，是什么地方？ 预设：小明家用（2,2）表示。数对（4,1）是医院的第一个数字表示列，第二个数字表示行。

4、师：我们表示物体的位置除了用数对，还可以用我们刚才说的方向距离来表示，具体要怎么操作呢？哪位同学能够说一说？预设：首先要先确定方向，以学校原点标出十字找到地图的方向，再看目的地在原点的什么方向，连线以后用量角器量出角度。追问：以邮局为例你能说具体点吗？预设：以学校为原点连接学校和邮局，量的角度是45，即北偏东 45。师：除了方向还要有距离，哪位同学能说一说距离怎么办？预设：量出图上的距离，再根据比例尺计算出实际距离。追问：用比例尺怎么算出实际距离呢？预设：因为比例尺图上距离实际距离，那么实际距离图上距离比例尺。小结：我们表示物体的位置不仅可以用数对表示，还可以用方向距离的方式来表示。师：如果从

5、学校到邮局，再到超市，最后到小明家，应该怎样走呢？根据学生的回答全班予以肯定和纠正，进一步强化用方向和距离描述路线图。【设计意图：以具体情境为线索，在应用中完善已有的知识，能极大地提高复习的效率， 为接下来建构知识网络做好准备。】3、巩固练习，知识内化2、端午假的时候，小兔去小熊家做客，线路图如下： 你知道小兔从家去小熊家做客是怎么走的吗？你知道小熊从家去小兔家该怎么走吗？3、在右图中标出他们两家的位置。【设计意图：练习设计层层深入，让学生在练习的基础上进行改进，能够起到自我反思、自我修正的作用，使学生对知识的理解进一步加深，认识进一步升华。】四、课堂小结：通过今天的复习整理，你最大的收获是什

6、么？ 五、布置作业：课本相关内容知识拓展：师：其实，确定物体的位置还有很多方法，很多学问。生活中，你还知道哪些领域内的什么样的确定位置的方法吗？（PPT 演示地球仪运用经纬度确定位置。全球卫星定位系统GPS 在军事、航天等各领域的应用）。板书设计：图形与位置前后左右北，南 西，东，东北，西北，西南，东南数对（列，行 ）方向和位置图形与位置整理和复习说课稿一、说教材:教学内容:六年级下册第六单元总复习P94 的内容和相关习题。这段教材主要复习确定物体相对位置的两种方式，即根据方向、距离确定物体的位置和用数对表示位置，以及辨认方向和使用路线图。教学目标：.让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题

7、过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。.训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。.感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。教学重点： 能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。教学难点： 能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置教学准备：PPT 幻灯片二、说教法：从形式已有的知识水平和认识规律出发，为了更好地突出重点，化解难点，扫清学生认 知上的思维障碍，在实施教

8、学过程中，主要体现以下特点：巧设疑问，体现两“主”，教师通过设疑，指明观察方向，营造探究新知识的氛围，在引导学生归纳推理等方面充分发挥了 其主导作用，有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维，充分发挥了学生的主体作用。把学生当作教学活动的主体，成为学习活动的主人，使学生在小组合作活动中参与教学全过程， 从而达到掌握知识和发展能力的目的。三、说学法：课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。四、说教学过程：（一）、创设情景，激励参与。以生活中具体的例子引入，让学生体会数学与生活的紧密联系，从而导入复习课

9、题， 今天我们来学习整理和复习图形与位置的知识。（二）、梳理归网，主题内化。1、课件出示问题，学生自主梳理。.请同学们一起回忆一下我们可以用哪些词表示物体的位置.我们过去还学习过哪些确定位置的方法？ 出示情境图，小组合作，应用完善。1、如果以学校为中心，你能想办法确定一下其他地方的位置？2、小组展示提问：我们要知道从学校到邮局的实际距离可以怎么办？a.适时追问：怎样求实际距离（实际距离=图上距离比例尺） b.提问：要在图中表示这个公园的位置，必须明确哪几因素？ c.让学生量一量，并计算出实际距离d.学生独立计算并画图教师巡视辅导（三）、巩固练习，知识内化（四）、这节课你都学到了哪些知识？（五）

10、、P95 教材练习二十第 3 题板书设计：图形与位置前后左右北，南 西，东，东北，西北，西南，东南数对（列，行）方向与距离图形与位置整理和复习教学反思图形与位置的整理与复习是总复习中空间与图形领域内的知识。图形与位置 的复习是基于学生学习掌握了前后、左右、上下，以及东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向，能运用数对、方向和距离等方法确定物体的位置、识别简单的路线图、以及比例尺的计算等知识的基础上进行的整理和回顾。这部分内容旨在通过整理和复习，使学生 进一步掌握确定位置的多种方法。通过解决问题体会不同方法的应用价值，感受数学与生活 的紧密联系，提高学生解决问题的能力。针对上述教学目标，结

11、合整理与复习课的特点，在课堂教学中我力求突出以下几点：1、让学生在现实情境中体验和理解数学，在解决问题中进行整理复习。本节课，一个现实情境，不但激发学生的复习兴趣，而且引导学生在解决问题过程中主动回顾整理学过的知识，同时也在整理复习过程中进一步培养了数学应用意识和能力。2、突出数学与生活紧密联系，在解决问题中优化知识结构。 除了在回顾整理旧知环节我注重创设情境，让学生在现实情境中、在解决问题中进行回忆与整理外，在实践应用， 整体提高环节，我也精心设计了不同形式、不同层次的练习题。这些题目不但注重了数学与 生活的紧密联系，而且每个问题的设计都注重了知识的综合运用，让学生在解决问题过程中 感受知识间的实际性联系，进一步优化知识结构。同时，进一步使学生感受到数学很有用， 也进一步提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。课后，听取了各位老师所提的宝贵意见，觉得存在以下几个方面的问题，在以后的教学过程中需要注意：1、复习课的习题设计要具有综合性，不能单单复习某一个知识点，可以把知识点整合在一起，使练习题与我们平常的期末