大班科学教案：神秘的空气

1、 设计意图：一次观看碟片时，周阳小朋友看到潜水运动员脸上戴着面罩，有一根管子通向水面，就问我： “老师，潜水员为什么要用一根管子从鼻子这边通向水面上呢？”我告诉他： “因为潜水员要呼吸空气，人在任何地方都要呼吸，你试一试，我们现在还在呼吸空气呢。 ”周阳又说： “老师，我知道到处都有空气，可是怎样知道它们就在我们身边呢？”带着他的问题，我设计了本次科学探索活动，通过幼儿看、摸、自己动手实验等形式，激发幼儿探索的欲望，感受空气的存在和作用。活动目标：1、能运用感官，积极动手动脑，感知空气是看不见、摸不着，在我们周围到处都有的。2、联系幼儿的实际生活，用多种方式进行探索，懂得人与动物都不能离开空气

2、。3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，激发他们的好奇心与求知欲，体验发现的乐趣。活动准备：一盆清水，小瓶，热水袋一只，塑料袋每位幼儿一只，小昆虫，密封窗口若干，蜡烛半支，透明玻璃杯。活动过程：一、猜谜语，导入活动，引起幼儿兴趣“看也看不见，摸也摸不着，到处都有它，要活就要它”。幼儿猜出谜底后提问：1、我们用鼻子吸什么？2、用手摸能摸到空气吗？3、空气在哪，能用眼睛看到吗？幼儿用手摸，用眼睛看，均感受不到空气的存在。教师与幼儿共同得出结论：空气是看不见，摸不着的。（教学反思：幼儿运用自己的感官，通过鼻子吸、手摸、眼睛看感知空气，激发幼儿进一步探索的欲望。）二、实验：空气的存在1、热水袋里的空气教师出

3、示一只没有鼓起来的热水袋问：“小朋友，你们看，这是什么，请小朋友注意看，马上热水袋就有变化。 ”教师向热水袋中吹气，热水袋鼓了起来。幼：热水袋先是瘪的，老师吹之后鼓了起来。师： 你知道刚才老师吹的是什么？热水袋里有什么吗？幼：老师把空气吹进热水袋使它鼓起来，热水袋里有了空气。2、小瓶中的空气教师把一只空小瓶放到水中，水往瓶中流，而瓶口冒泡泡。提问：水往瓶中流的时候你发现了什么？瓶口为什么会冒泡泡？幼儿分小组讨论，讨论后，每组选一个代表，向全班幼儿说出本小组的讨论结果。小组一：泡泡是水中的，是水泡泡。小组二：泡泡是瓶中的空气是小气泡。小组三： 泡泡是外面的一点点风吹着瓶子冒出来的。小组四：是水把

4、瓶子里的空气往外挤，冒出来的泡泡。得出的结论：小瓶里原来是有空气的，放到水中，水往瓶里流，把瓶里的空气往外挤，这些冒出来的泡泡就是小瓶里的空气。3、到处都有空气1） 先让幼儿做深呼吸，都能吸进空气2）请小朋友拿些塑料口袋，在活动室的任何地方把空气装满。提问： 我们用塑料口袋在任何地方都能装满空气，用鼻子在任何地方都能呼吸到空气，这是为什么？幼：空气到处都有。（教学反思：这一环节通过看老师做实验再到幼儿实际参加探究活动，发现空气是看不见、摸不着的，它就在我们身边，到处都有，体验了发现的乐趣。）三、指导幼儿认识空气的功用1、请幼儿把嘴闭紧，捏住鼻子，暂不透气，让幼儿体会有什么感觉，提问：人如果不呼

5、吸空气，会怎么样？（会闷死 ）2、观察放在密封的小瓶里的昆虫提问：小虫放在不透气的小瓶子里，时间长了会怎样？（会闷死）3、教师点燃一支蜡烛，然后用一只透明的玻璃杯罩在蜡烛上，蜡烛燃烧了一会后灭了。提问：蜡烛为什么会熄灭呢？幼儿集体讨论，得出结论：燃烧也离不开空气。（教学反思：前面的探索活动使幼儿知道了空气的特征，这一环节的探索活动，通过每个幼儿与环境的相互作用，与同伴的交流中共同探讨变化的原因，得出了正确结论，使幼儿认识了空气的作用。）四、延伸活动师：刚才我们做了许多实验，得知哪些东西离不开空气？幼：人离不开空气，动物离不开空气，燃烧也离不开空气。师： 是的， 刚才我们发现了许多，那么，植物离

6、得开空气吗？请幼儿到室外找一棵小花或小草，放在密封的容器中，幼儿每天观察植物的变化。（教学反思：幼儿在亲历了探索活动，获得了大量丰富的实际经验的基础上进行归纳、概括，对空气有了真正的了解，并进行了进一步新的探索，不断获得空气的秘密。活动反思：本次科学探索活动，我认为具有以下的特点：1、活动内容生活化。纲要中指出，幼儿要对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，带着孩子的问题，让幼儿探索身边事物的秘密。通过一系列的探究活动，使幼儿感受了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣，激发他们探索的热情，从小就养成善于观察和发现的学习习惯。本次活动内容是与幼儿相关的生活内容，活动的材料也是我们生活中常见的。2、活动方式多样化。在活动中，通过幼儿看、 摸、 用鼻子感受到幼儿亲自做实验，使幼儿充分感受科学探究的过程和方法，并通过讨论大胆地表达自己的意见，鼓励他们积极主动的探索，让幼儿通过多种方式获取一定的知识。3、活动材料较丰富。在幼儿的探索中要有丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。 我所准备的活动材料都是日常生活中随手可得的，并且每位幼儿都有操作的材料，给幼儿留下了广阔的思考空间。我还引导幼儿关注对材料的操作和作用所产生的结果和变化，促进幼儿建构动作与动作结果之间的对应关系，进而促进了新经验的获得。4、讨论方式自由化。实验中，幼