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文档简介

1、记承天寺夜游教学设计教学目标:1、欣赏文中清幽宁静的意境,背诵全文。2、结合文章的创作背景,品读“闲人”含义,体会作者乐观旷达的胸怀。教学重点:分析文章的景色描写并体味意境。教学难点: 体会作者旷达乐观的心境。一、温故知新,引出文本 二、合作探究,品味文本 前面我们回顾了上节课的内容,那下面我们一起来品味一下这篇文章。1、阅读文章中叙事部分文字,小组讨论:作者为什么要夜游承天寺?他的心情有些什么变化呢?(提示:月色入户,无与为乐。一是因为月色很美;一是因为作者被贬谪,心情郁闷孤独。)起行(欣喜之情)无与为乐(有点遗憾)遂 (不假思索中有点激动)寻(有急切访友之情)亦未寝(与好友心有灵犀一点通的

2、喜悦)于中庭(一份闲适,一份从容)(板书:记叙:赏月 寻友 )2、作者看到的月色如何呢?请齐读文中写景部分文字,读后思考交流。用自己的语言描绘你读到的月夜景色。(庭院里自上而下,都充满了透明清澈的水,而水中呢?水藻、荇菜参差错落,互相交错,清影婆娑,简直就是一幅天然的水墨画。)请你用一两个词语描述你看到这样的月色后的感受?(提示:空灵、皎洁、明净、澄澈、清凉) 这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点?点染出一个怎么样美妙的境界?(积水月色(正)空明,藻荇竹柏(侧)交横。此句用比喻手法写出了月光的清澈透明,点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。)(板书:写景:月色 空明)3、此文为作者

3、遭贬之后所作,作者此时心情应抑郁才对,可作者却“欣然起行”,不但描绘了月景,还自诩“闲人”。对于作者这种做法,你怎样看待?结合实际谈谈。资料链接:张怀民,1083年被贬黄州,初寓居承天寺,张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,决不挂怀贬谪之事,公务之余,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位品格清高超逸的人。从“闲人”二字可以看出:(1、赏月的欣喜:天下不乏良辰美景,我闲适自得得以赏此美景;(2、贬谪的悲凉:一个“闲”字,反映了作者当时身为“闲”官的现实,透露出自己不能为朝廷尽忠的抱怨和牢骚,有一种惆怅、悲哀之意;(3、透出某种鄙视尘俗的自慰之情:作者对世人忙碌于名利而辜负了美景的慨叹。贬

4、谪的悲凉,赏月的欣喜,漫步的悠闲,人生的感慨.种种微妙复杂的感情尽在其中。诗人虽政治失意,但仍能以积极乐观的心态和豁达的胸怀面对世事,欣赏佳景,实在值得我们学习他那随缘自适、潇洒自如的人生态度。板书:(抒情议论:乐观旷达)4、小结:这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,真实地记录了作者当时生活的一个片段,透露出作者感慨深微而又随缘自适,自我排遣的特殊心境。贬谪中感慨让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。三、走进生活,运用文本 当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州,黄州成就了苏轼。”黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵!在人生的低谷他

5、完成了自己豁达乐观的人生观的塑造,达到了自己创作的巅峰!面对赤壁的滔滔江水,他豪迈奔放地说“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”;面对青春的一去不复返,他积极乐观地说“谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡”;面对自然界的风吹雨打,他从容洒脱地说“谁怕?一蓑烟雨任平生”此刻,面对承天寺这轮空明的月亮,面对豁达的苏东坡,你想说些什么呢? 四、比较阅读,深化文本 小石潭记与记承天寺夜游作者所表达的感情有什么异同? 五、结语: 苏轼一生坚持自己的政治理想,为此,他屡遭贬谪,历经坎坷,但他无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空!明月不

6、老,经典永远不朽;明月不老,精神永远年轻!面对生活的风雨坎坷,请常读一读苏轼,愿我们的心灵永远澄澈明净,愿我们的人生更加豁达从容! 六、巩固练习,深化文本 七、作业布置: 1.抄写并背诵记承天寺夜游。2.课下积累吟咏月亮的诗句。板书设计: 记承天寺夜游苏轼 记叙: 赏月寻友 描写: 月色空明 抒情、议论: 乐观旷达推荐理由:好!刘老师您能充分挖掘教材中的各种信息,真正做到以教材为例子,一篇短短的80多字的文章,您既注意到文本的解读,有关注了作者情感的体会,还注意到学生学法的指导,真是难能可贵。刘春文点评:此教学设计重点突出,难点分明。大气中不失细腻,提问中不忘欣赏。充满文采、情采、智采。情景交

7、融、情理交融、情智交融。 苏东坡是中国古代最有趣的文人。对于自己的文学创作,他曾说“吾文如万斛泉源,不择地皆可出。在平地,滔滔汩汩,虽一日千里无难。及其与山石曲折,随物赋形,则不可知也。所可知者,常行于所当行,常止于不可不止,如是而已矣!其他,虽吾亦不能知也。”(文说)具体到本文,寥寥84字,如从心中流出,非常自然,但又不失曲折。设计显然充分注意到了这一点,作了细致的分析,让学生注意到:本文并非静止的湖泊,而是在山中流动的小溪。确实高明!这篇文章的难处在于了解作者当时的心境。必须了解苏轼是一位贬官,平常理解,贬官的心情并不爽,但是苏轼却不。设计充分注意到了这一点,反复提及作者是遭贬的,确是理解这篇文章的关键,从此可见设计者之高明!更为了得的是,设计者的课外知识极其丰富,随手引用了余秋雨苏东坡突围中的话,非常恰当、自然。余秋雨认为:苏东坡在黄州真正成熟了,而成熟是一种

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