教育心理学课程教学大纲

1、教育心理学课程教学大纲（总学时：48，学分：3）一、课程的性质、目的和任务教育心理学是音乐学师范类专业的一门专业基础课。通过本课程的学习使学生掌握有关学与教的基本心理学原理，培养学生获得适应将来教学环境的知识和能力，为进一步运用教育心理学有关理论科学地指导未来的教育实践打下坚实的基础。 本课程主要学习教育心理学的基本理论、原理， 培养学生运用教育心理学原理解决教育教学实际问题的能力， 培养热爱教育事业的热情和从事教育教学工作的能力。二、课程基本内容和要求（一）绪论学习要求：了解教育心理学的研究对象、研究任务和意义、研究的方法以及其产生和发展的问题。学习内容：1教育心理学研究的对象与应用2教育心

2、理学的产生概况3教育心理学的研究方法重点：教育心理学研究方法难点：研究方法（二）学生的心理学习要求：了解学生心理发展的一般规律和个性差异，掌握各种发展理论学习内容：1学生的认知发展2学生的情感和个性发展3学生的个体差异重点： 学生的认知发展难点：心理发展的基本理论观点与比较（三）教师的心理学习要求：理解胜任教师的基本素质要求及成长历程学习内容：1教师的角色与特征2教师的专业品质3师生互动4教师的成长和培养5教师职业倦怠重点：胜任教师的基本特征及其成长难点：教师职业倦怠（四）学习心理导论学习要求：理解学习的概念，掌握学习的分类；了解有关学习理论的发展过程。学习内容：1学习及其分类2学习与脑3学习

3、理论发展重点：学习的概念和实质难点：学习的分类 （五）行为学习理论学习要求：掌握行为主义有关学习的本质和习得条件的基本观点学习内容：1经典性条件作用理论2联结主义理论3操作性条件作用理论4社会学习理论及行为主义新进展重点：各种行为主义的学习观难点：经典性条件作用理论和操作性条件作用理论的异同（六）认知学习理论学习要求：掌握认知主义有关学习的本质和习得条件的基本观点学习内容：1早期的认知学习理论2认知结构学习理论3认知同化学习理论4学习的信息加工论重点：各种认知学习理论的基本观点难点：认知学习理论（七）建构主义与人本主义学习理论学习要求：掌握建构主义和人本主义有关学习的本质的基本观点学习内容：1

4、建构主义思想渊源与基本观点2个人建构主义理论3社会建构主义理论4人本主义学习理论重点：建构主义的基本学习观难点：建构主义的学习理论（八）学习动机学习要求：理解学习动机的概念及其分类，掌握学生学习动机的特点；了解有关学习动机的基本理论；掌握学生学习动机的培养与激发的具体措施。学习内容：1学习动机的概述 2学习动机的理论3学习动机的培养与激发重点：学生学习动机的特点；学习动机的培养与激发难点：学习动机的理论（九）知识的学习学习要求：理解知识分类及表征，把握学生对言语信息的学习及迁移过程与条件。学习内容：1知识的分类与表征2知识的理解3错误概念的转变4知识学习与迁移重点：知识的分类与表征；言语信息的

5、学习条件与过程；概念的学习条件与过程难点：概念的学习过程（十）技能的学习 学习要求：把握学生对心智（智慧）技能和运动技能的学习及迁移过程与条件。学习内容：1技能的概述2动作技能3心智技能重点：心智技能的形成过程与培养难点：心智技能 （十一）问题解决的学习与创造性学习要求：理解问题解决的内涵和基本过程；掌握问题解决能力培养的基本方法；理解创造性思维的内涵；掌握创新心理教育的基本方法。学习内容：1问题与问题解决2问题解决的过程3问题解决的训练4创造性思维重点：问题解决能力的培养难点：创新心理能力的培养 （十二）学习策略学习要求：理解学习策略的概念，了解学习策略的种类；掌握几种常用的学习策略的基本特

6、点；掌握学习策略培养方法与措施。学习内容：1学习策略概述2认知策略3元认知策略与资源管理策略4学习策略的促进重点：学习策略的结构与相互关系；认知策略的培养难点：认知策略的培养 （十三）品德的形成学习要求：理解品德与道德的内涵、二者的关系及其心理结构；了解影响品德形成的主要因素；理解并掌握关于品德发展的主要理论。学习内容： 1品德心理概述2道德发展的理论3品德的形成与培养4品德不良的矫正重点：品德及其心理结构；道德发展的主要理论；品德的培养和矫正难点：品德培养和矫正 （十四）教学设计学习要求：理解教学设计的概念、种类，了解教学设计过程的一般模式；掌握教学设计的基础分析与教学目标的制定的基本理论；

7、掌握如何制定出高效完成教学目标的策略体系及其相关问题；初步学会教学媒体的应用和教学成果的评价。学习内容：1设置教学目标2选择教学模式3设置教学环境重点：教学设计的基本理论难点：教学设计理论的应用 （十五）课堂管理学习要求：了解课堂管理的目标和阶段性；把握课堂管理的基本环节；掌握课堂问题分析和处理的基本方法。学习内容：1课堂管理概述2课堂管理过程3处理严重的问题行为重点：课堂管理的过程和问题行为的分析及处理难点：问题行为分析及处理（十六）学习评定学习要求：掌握学习评定的基本方法和手段。学习内容：1学习评定概述2标准化测验3教师自编测验4真实性评定与评定结果报告重点：学习评定的基本方法与手段难点：

8、学习评定三、学时分配表序号内 容讲授课内实践小计1绪论222学生心理333教师心理334学习心理导论225行为学习理论226认知学习理论447建构主义与人本主义学习理论448学习动机449知识的学习3310技能的学习3311问题解决的学习与创造性3312学习策略3313品德的形成2214教学设计4415课堂管理4416学习评定22总计4848四、有关说明（一）先修课程心理学、教育学（二）教学建议本课程主要是一门应用性学科，强调在理解基本原理的基础上应用其解决实际情境中遇到的各种问题，提高学生教育教学能力。因此，教师在教学中要注重将理论的讲解与实际应用相结合，加强实践环节训练，培养学生对理论的实际应用能力。（三）教学参考书1. 陈琦，刘儒德主编.当代教育心理学（修订版）.北京师范大学出版社，20072. 美伍尔福克（Woolfolk,A.）著，何先友等译.教育心理学（第10版）.中国轻工业出版社，20083. 新加坡陈允成等著，何洁等译.教育心理学：实践者研究者之路（亚洲版）.上海人民出版社，20074. 美斯莱文（Slavin,R.）著，姚梅林等译.教育心理学：理论