第一轮教育心理学章节练习8答案

1、第一轮教育心理学章节练习 8第十一章 中小学生心理健康第十二章教师心理一、单选题1.：D：孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。当孩子处于激动状态时，成人切忌激动起来。例如，对孩子大声喊叫“你再哭！我打你！”或“你哭什么？哭，赶快闭上嘴！”之类。这样做会使孩子情绪更加激动，无异于火上加油。2.：A3.：D：焦虑的治疗方法有采用认知矫正程序，指导学生在中使用正，如“我能应付这个”。向的自我4.：D：肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。5.：D：症是对特定

2、的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。症可分为单纯、广场和社交。题干所述为社交症。6.：D：型有两个特点：（1）缺乏对他人的同情心与关心；（2）缺乏羞耻心与感。7.：A：心理健康教育以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容。8.：B：学龄期是身心发展可塑性最强的时期，因此小学阶段是心理卫生教育的最适宜时期。9.：A：学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。10.：A：题干描述的是心理评估的概念。11.：B12.：C：症状观察法是通过观察学生在自然情

3、景中的行为表现，捕捉基本信息，了解学生是否存在某些心理异常的症状为依据对学生的心理健康状况进行判定的方法。心理测量法是一种采用专门的心理测量工具（测验量表）、在较短的时间内对被试的某些或某方面的心理属性做出测定，然后和（某一特定人群的心理健康总体平均标准）进行比较，判定某的心理健康水平的方法。13.：B：“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”强调了学生在教学活动中的主体地位。14.：C15.：D16.：C17.：B：心理的根本目标是使来访学生在以后遇到类似时可以自己独立处理。直接目标是者向对象提供心理上的帮助，以使后者克服当前的心理问题，并提高自身应付挫折的能力。18.：B：移情法是学前教育的

4、基本方法，强调认知情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。其中，认知提示是指结合，通过提示、分析和讲解，帮助孩子学会辨别几种不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的社会情境中的想法、观点和情感。19.：A：教师对学生的认可与课堂成绩间能产生一定的正相关。教师的批评或不赞成与学生的成绩之间存在着负相关。尤其是在那些个性、不同的学生身上其差别表现更显著。20.：C：教师期望效应也叫效应或皮格效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。21.：A：当教师不能同时

5、满足对其有意义的多种角色期望，或对某一特定角色的期望不一致时所产生的或紧张心理，就是角色。22.：C：教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种判断。这种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率。23.：D24.：D25.：A：处于关注生存阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“是否觉得得不错”等。因而，可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系上，想方设法控制学生，而不是地考虑如何让学生获得学习上的进步。26.：D27.：B：微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（520 分钟），尝试做小型的课堂教学

6、，并把这种教学过程摄制成，课后再进行分析。这是训练新教师、提高其教学水平的一条重要途径。微格教学有许多特点，但最能体现其特点的是训练单元小。从题干中的“教学技能”“单一集中”可推测出本题的正确为 B 项。28.：A：新课程非常强师的教学，认为它是教师专业发展和自我成长的。因此，也是教师专业成长最快的途径。29.：A：教师专业标准中明确提出要遵循中小学生的身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中小学生生动活泼学习、健康成长，这是“以学生为本”的具体要求之一。30.：A：教师掌握有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。31.：D32.：C33.：B：认知能力是基础，操作能力是。3

7、4.：C：职业发展又名交流。35.：C36.：B37.：D：角色间是指两个或两个以上角色。38.：B。角色认同阶段指亲身体验接受教师角色所承担的社会责任，并用来控制和衡量自己的行为。39.：A。警觉阶段的主要表现为应激表现。搏斗阶段变得敏感、脆弱，日常小事都可以引起情绪反应；衰竭阶段能力基本耗尽，无法继续对抗压力。40.：B二、多选题1.：BC2.：ACD：人们持有的不合理信念总结起来有三个特征：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。3.：ABC：心理健康教育主要有面的内容，即学习辅导、生活辅导和择业指导。4.：ABD：教师引导学生消除自卑感常用的方法有：（1）引导学生对自己进行客观全面的认识；

8、（2）对成败进行正确的归因；（3）消除非理性观念；（4）帮助学生不时体验成功。5.：ABC6.：AB7.：ABCD8.：ABC9.：AC10.：ABD：教师在教学情境中发展和丰富案例知识常用的方法有观摩教学、微格教学和教学案例研究。11.：ACD的三种重要成分：（1）认知成分，指教师如：有人提出了教师何加工信息和做出决策；（2）成分，指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等；（3）教师的陈述。12.：ABCD13.：ABC：学术界把有关教师专业发展的理论归结为三类取向：教师专业发展的理智取向、实践取向、生态取向。14.：ABCD15.：ABC：职业倦怠行为表现为三种形式：精疲力竭、狂热、低。三、判断题1.：A2.：B3.：A4.：B：会谈是心理与辅导的基本方法。5.：B：教师控制点是指教师将学生的好坏学业表现为外部归因或归