第1课中华大地的远古人类教学设计北师大版七年级上

1、历史教学设计授课教师：授课时间：年 月曰课题；弟1课中华大地的远古人类课型：新授教 学 目 标知识与能 力我国境内的最早人类一一元谋人的发现与距今年代；北京人的发 现、地点与距今年代；北京人的体质特征、制造打制石器、使用大 然火、群居生活；山顶洞人的距今年代、发现地点；山顶洞人的石 器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族公社的生活。过程与方 法初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。通过本课的学 习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、 文物插图等各类与历史肩关的知识，扩大学生的知识视野，引起兴 趣，重视历史课的学习。情感态度 价值观.我国是人类的发源地之一，是目前世

2、界上发现远古人类遗址最多 的国家，我国历史可以追溯到一百七十多万年以前， 从而激发青少 年的爱国主义感情。.劳动创造世界和人类本身。从我国远古人类制造工具、会劳动的 历史，认清这一颠扑不破的真理。教学重点元谋人，包括元谋人的发现地点、距今年代、考古发现情况等。北京人，包 括北京人的发现地点、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。教学难点1.初中学生对原始社会的名词比较生疏，刚刚学习历史，需要逐步理解；2.人类自身从猿到人的发展，劳动创造人的真理比较抽象，一时不易讲清。教具资料准 备教师准备：图片及音像资料学生准备：查阅相关资料教学过程教学内容教师活动学生活动自备 补充集备 补充温故知新：简要

3、介绍学习历史的目的、了解历史 的途径及方法介绍了解引起 学生 兴趣W景导入：在中华大地上，谁是最早的居民呢？他 们长什么样？吃什么？穿什么？住在 什么地方？他们是怎样生活的？今天 就让我们共同探寻我们祖先生活遗 迹，“拜访”祖先。启发积极参与也可 由课 前提 示导 入三维目标大屏幕展小总体把握，为新课做 铺垫强调 重点 内容创设问题情景，让学生自主探究，合作学习：1、联合国教科文组织为什么将北京人 遗址列入 世界文化遗产”名录？大屏幕出小问 题，指导阅读带着问题阅读教材， 归纳主要内容（培亦 学生通过自学获取启教师 指导 学生读，助生顺材 材 容 阅教帮学理教处教过中过 ，出 ，析点在学程通活

4、动突重点透植屏展表指学完表 大幕示格导生成格2、简述北京人的体质特征。3、比较北京人”与现代人的头部有什么区别？4、为什么说劳动在从猿到人的进化过 程中起了重要作用？6、北京人为什么要过群居生活？7、想象一下，北京人f是怎么生活的？8、观察书中山项洞人制作的骨针山顶洞人的装饰品的图片，从中可以捕捉到哪些信息？9、山项洞人在生产和生活中比北京人 有哪些进步？启发 引导 点拨效信息的能力）。探讨交流，解决问题 （体会主动学习的乐 趣，学会探究式学习 和合作学习）。重点难点突破：由于上初中历史的第T课，让学生 课前查阅资料显然不现实。这节课的 资料就由教师提供。拉近历史与现实 的距离，让学生感觉历史

5、离他们并不 遥远就在他们身边。学习历史要善于 抓比较、抓联系，有助于提高学生的 比较能力。指导 分析 点拨阅读 归纳 探究小结归纳：代表义化距今时 问发现地点使用工具生产活动所在河流 域社会组 织元谋人北京人山顶洞人学以致用:说明我国原始人类遗址的分布特点板书设计中华大地的远古人类课后随笔与反思元谋人：距今约170万年-已知祖国境内最早人类p距今约70-20万年北京人 J 体质特征：保留猿的某些特征，已经直立行走，过 群居生活I会制造使用石器，使用天然火距今约1.8万年前体质特征：和现代人已经没有多大区别 使用磨制石器，掌握钻孔技术人工取火优点：列表归纳远古人类的生产生活情况及所处的社会组织，更