读迟到品细节

1、读，品细节描写教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。3、从动作、语言、心理活动等方面，感受文章中精彩的细节描写。4、读写结合，培养学生良好表达习惯。教学重难点： 从文章细腻的表达中，感受文章精彩的细节描写。并从中学习作者的表达方法，尝试运用。 教学时间：一课时教学准备：学生准备：熟读课文，学会课文中的生字词，了解课文内容，并对文章中的人物有初步的感受。教师准备：多媒体课件教学过程：（课前谈话）1、同学们，你们发现今天的课堂与平时有哪些不一样？（板书：观察）2、如果用一个词形容你此时的心情或感受，你会用哪个词语？（板书：感受）过渡：细心观察

2、，用心感受，我们的生活就变得丰满起来。今天的课堂属于同学们，相信大家能有精彩的表现。一、走近作者（2分钟）1、除了我们课堂上的这些客人之外，老师还给大家介绍一个人。（媒体显示林海音图片、简介。）2、指名读相关介绍。过渡：昨天，我们学习了林海音的一篇文章迟到，请大家打开课本46面，我们一起回顾昨天学习的情况。二、走进课文（3分钟）1、浏览课文，谁来说说课文主要写了什么事？2、文中的“我”和“父亲”分别给你留下了怎样的印象？3、一篇文章，两个鲜明的人物形象，写得真好！同学们现在已经是五年级的学生了，也写了不少的文章，和林海音的这篇文章比，你觉得应该向她学习什么呢？（归纳：注意细节描写。）三、感受精

3、彩（20分钟）1、让我们再次走进课文，去感受文章精彩而细腻的表达。2、请大家看学习要求。（多媒体显示。）（1）画。默读课文，画出文章中表达精彩的语句。（2）读。有感情地读一读画出来的句子。（3）写。做批注，从这些句子中，你感受到了什么？（4）交流。小组内分享自己的收获。3、分小组汇报学习收获。预设：(1)“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”这里的“疼”字可以组什么词？“严”呢？用“既又”把这两个词连起来，这是一个怎样的父亲啊？(2)“想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。”如果你是林海音，你知道错了吗？哪个字最能感受到她明知道错了，又不愿改正的心理？(3)“爸气极了，

4、”读着这样的语句，你感受到打得怎样？如果你是林海音的父亲，老师想采访你，为什么打得这么狠？气极了，气的是什么？(4)“爸没说什么，打开了手中的包袱”父爱如山，虽然没有言语，但是这简单的动作中，我们看到了一位父亲对孩子的关心与体贴。四、创造精彩（10分钟）1、语言的表达，就是这样充满魅力。当我们抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面进行细致而准确地描写，我们的文章也一样精彩。2、根据屏幕上的提示，选择其中一条，模仿课文中的写法，写一个小片段。五、分享精彩。（5分钟）1、学生片段描写交流。你从中发现最精彩的是什么？2、刚才两位同学分享了自己的片段描写，老师还推荐林海音的另一篇文章给大家，课后，

5、大家可以读一读。相信大家会有更多的收获。迟到我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起来的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁。心想，已经这么晚了，等到起床，洗脸，扎辫子，换校服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向我投过来。我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是怀着恐惧的心情，奔向学校。最糟的是，爸爸不许小孩子乘车上学，他不管你晚不晚。有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着外面的雨声，心里愁得不得了。我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要拖着不合脚

6、的大雨鞋，举着一把大雨伞，一路走到学校去。想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。过了一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起来，吓了一跳，赶紧催促我。但我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：“妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧。”妈妈就是做不了爸爸的主。当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。“晚也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪顿时流了出来。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，在空中一抡，发出嗖嗖的声音。我挨打了！

7、我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。虽然迟到了，但是，老师并没有罚站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。老师教我们先静默再读书，他让我们坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗我听到这儿，鼻子不禁抽搭起来，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。正在静默时，有人拍了我的肩头一下，我急忙睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，让我向教室的窗外看去。我猛一转头看，是爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头招我出去。我看看老师，

8、征求他的意见。老师微笑着点点头，表示同意我出去。我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两块钱给我。后来怎么样了，我已经记不得。只记得从那以后，每天早晨我都是站在学校门口，等待开大门的一个学生。冬天的早晨，站在校门前，戴着露出五个手指的那种手套，举着一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨，站在校门前，手上举着从家里花池里摘下来的玉簪花，准备送给亲爱的韩老师。窃 读 记转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。我边走边想：“昨天

9、读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时

10、，一本书要到几家书店才能读完。我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑