落日的幻觉教案1

1、 PAGE 4人民教育出版社 八年级上 第四单元 20 落日的幻觉 黄天祥教学目标 知识目标：理解掌握重点词语的音形义，培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力 。 2.能力目标：分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。 3.情感态度和价值观目标： 激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。教学重点 引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 教学难点 课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。 教学方法阅读学习法：在教师的指导下，学生

2、通过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文的内容。质疑释疑法：师生通过共同质疑释疑，探讨和解决问题。问题讨论法：多角度，多思路，寻求多个答案，培养发散思维。教学课时一课时教学过程展示图片 同学们，在正式上课之前请同学们看两幅图。第一幅图中的柱子是圆柱还是棱柱？第二幅图右多少个黑点？（学生各抒己见）大家都产生了幻觉，今天我们就学习一篇和幻觉有关的课文落日的幻觉。朗读课文，整体感知 自由朗读课文，标出重点字词。 日薄（b ） 西山 ：意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。 气息奄奄（ynyn）： 形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。 绮（

3、q）丽: 颜色美丽，多用来形容风景。 殷（yn)红: 黑红色。三、重点研读，合作探究： 自由朗读12自然段1.第1自然段对比人们对待日出与落日的感情态度，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？ 增加文章的趣味性和生动性 ，引出下一段对日落景象的描写。 第2自然段作者从三个方面对日落的景象进行描写？都写了落日时产生的哪些景象？ 颜色、光线、形状三方面3.课文47段解释落日的各种幻觉产生的原因是什么？主要遵循什么顺序的？ 落日时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层的密度不同西方天空出现迷人的紫光眼

4、睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了仪器观察证明没有变大 从现象到本质(原因) 逻辑顺序 第3自然段在文中起了什么作用？不要行不行? 过渡段、承上启下5.这是一篇事理说明文，课文主要采用了哪些说明方法，试举例子加以说明。 举例子、列数字、作比较如：第4段中“1871年 10倍以上。”的句子主要运用了举例子、作比较 的说明方法 增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。 如：第6段“太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线的时候也是如此。这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米 所以 观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。” 准确、具体、具有说服力走出课

5、本，延伸拓展生活中你还发现了那些“幻觉”？你能解释一下吗？如：筷子在水杯里像断了一样。“落日变大”的问题，课文没有作出明确的解释。你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆解答？ 由于眼睛的错觉，造成同一个物体在庞大物得衬托下会显得渺小。太阳也是如此，早晚时分我们看到参照物是地面、树、房子。中午看到的参照物是偌大的天空，所以出现了早晚看到太阳大，中午太阳小。如：一米八的人站在姚明身边也看起来很矮。联系生活，小试身手 请同学推荐一名朗读能力较强的同学来朗读课文第2段。大家说说这段的语言描写如何？谈谈感受。（鼓励学生发言）既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又是怎样的呢？请大家结合记忆动手写写。提示：写描写文字时，可以按日出（落）前日出（落）时日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。课堂小结通过今天学习我们了解了生活中处处有神秘的现象，只要你勇于思考，敢于探索，就一定能在思考中体验科学的快乐，在探索中享受真理的幸福