除法的意义教案

1、PAGE PAGE 14金 凤 十 小 教 师 课 堂 教 学 说课稿时 间10.21班级三(1)科目数学执教*课 题除法的意义专题析教材（教学目标、重难点、意图）教学目标：一使学生理解除法的意义，掌握除法竖式的写法，能正确将表内除法列成竖式来计算；二培养学生良好的书写习惯；三培养学生运用所学的知识解决实际问题的意识和能力。重点：能正确地就将表内除法列成竖式来计算。难点：理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。明 教 法（教学方法、教学手段、意图）依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从学生爱听故事出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活

2、的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、点拨学生迷惑、引导学生总结等教学方法。说学法（指导学法、意图）“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。设计思路（训

3、练内容、处理重难点的技巧和方法、教学机智的调控、意图）教学分为复习旧知，导入新课；谈话激趣，学习新知；知识巩固；知识拓展四个过程。首先是复习以前所学的知识，利用乘法口诀计算简单的乘法和除法算式。在创设情境时，用课件出示一副学生布置会场摆花盆的情境图，让学生观看并根据图上的内容编一个小故事，在故事的情境中让学生解决“15盆花，每盆摆5盆，可以摆几组？这样一个用除法来计算的问题，理解除法的意义；再由老师介绍除法竖式的写法，并结合具体情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，以及竖式中各部分的名称。然后，通过第一道练习题，我指导学生怎样写除法的竖式，并讨论交流竖式中各部分表示的意思。最后一个环节是“

4、应用方法，拓展延伸”。计算能力是在不断的明白算理，掌握法则，经过多次合理的练习逐步形成的。因此，我根据由易到难的原则，由简单到复杂、由单项到综合分层次地设计了如下练习。1、基本练习。安排了“计算下面各题“这道题，用于检查学生对所学基本知识的掌握情况。2、综合练习。安排了应用题，让数学回归于生活，体现了数学的应用价值。3、发展练习。第一道题是改错题。用于检查学生对所学基本知识的掌握情况。最后一道题思维拓展是一道开放题，不仅巩固了除法竖式的计算又使学生产生探究的愿望，让课堂的学习热情继续延伸下去。揭示问题在复习这个环节，我让学生直接说出答案，没有说算式。分析原因教师在这方面没有加强改进措施以后要在

5、这方面加强，让学生读完算式，再说得数，这样既能培养学生的良好习惯又能给学生思考得时间，学生才能说出正确的答案。金 凤 十 小 教 师 课 堂 教 学 评 课稿 时 间：.评课人*班级三()科目数学执教*课 题长方形和正方形的周长专题今天我评课的内容是王老师上的长方形和正方形的周长一课。长方形和正方形的周长是人教版三年级上册第三单元四边形第页的内容。它隶属于空间与图形领域，但又是一节周长的计算课。下面谈几点听课后的感想：一创设情境，激发兴趣王老师从学生熟悉的故事龟兔赛跑引入，为学生创设探究学习的情景。通过它们散步时谁走的路程长提出问题。在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习，探究新知识的动机。二尊

6、重起点，自主学习王老师引导学生发现要想比较谁走的路程长，就要算出长方形和正方形的周长，接着就提出如何计算长方形的周长，通过学生的计算，使学生深刻地体会到长方形周长计算的多种方法，让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步实现方法的优化。这样的设计还有利于学生的动手能力和概括能力得到锻炼。有了长方形周长的基础进行知识迁移，学生会轻轻松松的总结出正方形的周长公式。使学生体会到学习的快乐。三练习设计，各层兼顾在这节课中，王老师让学生从基本练习入手，先计算正方形和长方形的周长；然后再出了两道思维拓展题，提起了学生学习的兴趣。本节课中，依据教学重难点，分层设计了几个练习题，通过练习，既加

7、深学生对新知识的理解，巩固，记忆。其实在练习中，还有一个特点，注重长方形周长的计算。其实正方形周长的计算，由于图形本身的特殊性，学生是很容易掌握的，教师把训练的重点放在长方形周长的训练上，也是遵循知识本身的难易度的。听完这节课，我有很深地感触：教师特别耐心。学生本来就是一张白纸，什么都不会，所以在学习的过程中，难免会遇到这样或那样的问题，这时候教师就要特别耐心以及细心地为写生讲解每一道题的方法和每个知识点。在这点上，我做的就不太好。我想，这不仅仅是我需要学习的，也是每个教师需要学习的。金 凤 十 小 学 科 教 学 设 计教师 * 科目 数学 年级 三（） 班 年 月日课 题除法的意义课 型公

8、开课教学内容教材第页的例教 学 目 标（立体落实）1、知识与能力：使学生理解除法的意义，能正确地将表内除法列成竖式来计算。2、过程与方法：使学生掌握除法竖式的写法。3、情感态度与价值观：培养学生运用所学的知识解决实际问题的意识和能力。教 学 重 点能正确地就将表内除法列成竖式来计算。教 学 难 点理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。教学准备教师小黑板条，课件学生直尺教 学 过 程第 课 时教 师 活 动学 生 活 动学 生 活 动一复习旧知口算教师出示小黑板条二导入新课出示例。（课件出示）（）看图，编出小故事（）出示问题同学们用盆花布置会场，搬了盆，每组摆盆，可以摆几组？（）怎样列式？为什么

9、这样列式？学生看小黑板条上的算式，直接说出得数。（开火车的型式）指名编故事。指名回答。教 师 活 动学 生 活 动学 生 活 动（组）因为是求里面有几个，所以用除法算式解答。（）老师：这道题也可以列成竖式。（）老师边板书边讲解：先写“”表示除号，在除号里面写被除数，在除号外面左侧写除数，用除以等于，把商写在被除数上面，并且要和被除数的个位对齐，然后把除数和商相乘等于，表示每组摆盆，摆三组一共是盆花，这个写在被除数的下面，相同数位要对齐，最后用被除数减去和的乘积得，表示这盆花正好全部分完。板书：商除数被除数和的乘积注意：商要对着被除数的个位。（）用课件在演示一遍除法竖式的写法。同桌互说竖式中每一

10、步所表示的意思和竖式中各部分的名称。.巩固练习三练习设计计算下面各题学生跟老师边学边说竖式中每一步所表示的意思和竖式中各部分的名称。学生伸出右手食指，边写边说。同桌互说竖式中每一步所表示的意思和竖式中各部分的名称。指名上黑板做，其他同学在练习本上写，做完后指名说竖式中各部分的名称。学生都在练习本独自做，同桌互相订正，并说竖式中各部分的名称。教 师 活 动学 生 活 动.用竖式计算下面各题（）教室里共有套桌椅，摆了列，平均每列摆几套？（）有只小白兔到森林采蘑菇，天黑了，它们住在木屋里。每个木屋里住只小白兔，它们需要几个这样的木屋？（）糕点师要把块月饼装进包装盒，每盒装块，可以装几盒？四思维拓展.

11、粗心马大哈（下面各题对吗？把不对的改正过来。）（1） 8 8 6 4 6 4 （2） 92 8 8 0 （3） 8 6 4 8 4 8 0 （4） 5 35 7 7 0 聪明一休哥（把下面的竖式补充完整。）（1） 6 3 0 0 （2） 5 4 0 0 （3） 9 8 0 （4） 6 2 0 五.小结 通过这节课的学习，你掌握了那些知识？ 指名读题，一位学生上黑板做，其他学生在下面做，黑板上写完的学生说竖式中每一步所表示的意思和竖式中各部分的名称。指名回答，先说一说这道题对吗，如果不对，怎么改正。指名回答，说一说你是怎样想的。指名回答，说一说。板书设计：除法的意义：求一个数里面有几个另一个数商

12、（要对着被除数的个位）除数被除数和的乘积金凤十小课堂教学案例反思案例学科数学班级三（）人数日期10.21执教*课题除法的意义小专题案例一：在这堂课的第一个环节，也就是复习环节，我举黑板条，让学生直接说出答案，这是以开火车的型式来活动的，但我发现，到李博轩还有好几位同学那给卡住了，我很纳闷，按理说，学生对于简单的乘法和除法运算没有什么的问题，就是直接利用乘法口诀来计算的，但学生没有立刻说出答案甚至有的学生说错答案，这是为什么呢？叙述案例二：这堂课第二个环节巩固练习这部分，我让学生上黑板做着两道题，做完之后，指名让学生说一说竖式中各部分的名称，在这里，我重点只是让学生认识竖式的名称和练习竖式，并没

13、有让学生说这个竖式是怎么算出来的。比如：，我没有让学生说明是怎么计算的，只是让学生说了竖式的名称以及怎么列这个竖式。备注：案例必须是真实的，是师生共同经历的一段过程；案例必须有故事性，有人物、有事件、有情节，存在一定的教学冲突和问题情景，有较强的可读性；案例必须有一个主线把故事串联起来，不能漫无边际，能给人以启示、深思。反思反思者*日期.反思一：每个人的思维都有一个过程，学生更是如此。教师直接出示算式，让学生直接说出答案，让学生没有思考的过程，这是学生得出答案比较慢甚至说出错误的答案是很正常的。如果刚开始我让学生先读算式，在说答案，这时学生作对这道题的正确率就非常高了。因为学生在读题的过程中，给大脑反应的时间了，再加上学生利用背熟的乘法口诀，做这种简单的乘法和除法算式就很简单了。反思二：在数学运算中，算理是很重要的，但在今天这节课中，我犯了没有重视算理的错误。在这今天这节课，我重点只是让学生认识竖式的名称和练