中小学校长应与时俱进努力实现学校管理创新

1、- -中小学校长应与时俱进努力实现学校管理创新谢天宏校长是教育战线的兵头将尾，同时也是一所学校兴衰的构建人，这意味着校长要干事，也要指挥别人干事，而且要求干好事在改革日益深入，素质教育正在变成现实的当今，要当好校长，干好事情，就得以当代中国的马克思主义“三个代表”重要思想为指导，不断实现学校管理创新。没有创新就没有发展。在既往的历史上，学校管理创新极少为人关注。因为长期以来，教育在较大程度上总是处于与经济建设和社会发展脱离，或者说关系不太紧密的状况，改革和发展的速度不能尽如人意。20世纪中叶之后，特别是90年代以来，随着生产方式、生活方式和思想方式的越来越快和越来越大的变化，特别是理论创新、制

2、度创新、科技创新在推动经济增长上，逐渐显示出越来越令人瞩目的强劲力量。千方百计保持和增加经济发展的后劲，已经成为新世纪之初所有国家和地区面临的紧迫任务。在这样的形势之下，以创新精神加快各级各类教育事业的改革与发展，为经济建设提供有力的智力和人才支持，必然成为当务之急。努力更新学校管理观念，积极推进教育创新，是经济和社会发展对教育战线各位校长提出的要求，又是教育事业改革发展对各位校长提出的要求，还是教育战线广大干部教师提高自身思想业务水平的要求。更新学校管理观念，必须解放思想，与时俱进，克服畏难情绪，振奋敢为人先的进取精神。所谓创新，就是要对原有思想、事物、习惯方法进行观察与思考，寻得新的突破、

3、改进、整合或进展。经济建设和社会发展中的重大成就，大多是突破世人常规思维的结果。多年来，各位校长在基础教育的改革发展上做出了许多努力和探索，也取得了不少成效。可是，陈旧的教育观念如同久寒之冰，开凿极为不易，转变必然困难。因此，更新教育管理观念，推进教育创新，必须知难而进、锲而不舍、积极探索，从常规和习惯的状态中开辟新的路径。讲解放思想，认清形势，在思想上对“老一套”作一番扬弃，除旧布新，使自己的教育观念与形势发展的要求相适应；讲克服畏难情绪，正视基础教育改革发展中必然会有的困难与障碍，不迁就、不迎合与教育创新相悖的议论与压力，坚定不移向前进；讲敢为人先，消除等待、观望、空谈，努力摒弃教育观念中

4、不适应经济社会发展要求的部分只要有利于结合实际推进工作，前人没有所为的敢为，外地没有做过的敢做。笔者先从创新谈起：“创新”作为一个概念和理论，最早是由美籍奥地利人、哈佛大学教授、经济学家约瑟夫熊彼特1912年提出的。他在经济发展理论一书中，从经济学角度把创新理论定为“执行新的组合”，进而阐述了“创新”应包括以下五种情况：1、采用一种新产品；2、采用一种新的生产方法；3、开辟一个新的市场；4、控制原材料或半制成品的一种新的供应能源；5、实现工业的新组合。此后，不少学者对此做了不同层面的探讨和研究，对“创新”概念有不同的表述。笔者认为，对“创新”不要简单的下定义，而要从整体上理解它。第一，创新并不

5、是人们在一般意义上理解的“创新新东西”或“守旧”的反义词，创新本质上是一个经济领域的概念。第二，创新具有目的性，它是人的自觉行为。第三创新是一个动态的过程，具有发展性。第四，创新总是按一定方式进行的，具有程序性。第五，创新所产生的思想或物质实体与众不同，具有独特性。第六，创新能带来利益，产生效益，具有价值性。第七，创新过程具有不确定性，它往往是在不确定的偶然中产生确定的必然的东西。创新是人类历史发展进步的本质。从孔夫子以来，一部教育史，其实就是一部创新发展史，就是人类在不懈改造世界的同时不断改造自身并且改造教育活动以来持续取得进步的历史。教育创新的基点是实际。无论是何级何类教育，也无论是哪一方

6、面教育工作的创新，首先都必须了解自己的实际，包括成绩问题、困难、需求等具体情况，才能有的放矢。因此，教育创新必须紧密结合本地实际进行。而要振兴基础教育，实现基础教育的跨越式发展，或者换一句话说，要教育落后状况，要超常规前进，就要推进教育创新。没有创新的极大推动力量，基础教育的跨越式发展，就难以想象。教育创新的疑难是继承。今天的教育从昨天而来。推进教育创新，必须面对厚重的历史，必须面对绵延至今的传统教育。近几年来，对于传统教育尽管议论颇多，但对“不能一概以陈旧而论”的看法应该没有异议。说“继承”是教育创新的“疑难”，就是因为在继承之际，必须对传统教育进行重温、深究和区分。对传统教育知之不多，把过

7、去早已有之的做法当作创新不行；把过去已经失败的做法又搬出去来也不行。这就要花大功夫下大力气弄清传统教育的全貌，宜扬则扬，需弃则弃。这样，才能做到真正的继承与发扬。具体而言，对于传统教育中那些至今仍然有裨益的部分，应当认真梳理、认真学习、认真思考，从中汲取有益的营养，努力继承、发展并加以完善。对于传统教育中那些至今已经无益，甚至有碍的部分，则必须摒弃或者变革，使之适应当今的需要。这是时代发展趋势决定的。创新的目的是发展。发展才是硬道理。创新从来就是积极进取、奋发有为的同义语，从来就是不满现状锐意思变的手段，而不是将以有为和有所作为的终结。切实着眼于基础教育的发展和超常规发展，因为创新的伟力存在于

8、群众之中，群众的首创精神源源不绝。只要目的明确，力量集中，敢想、敢干、敢闯，教育创新必将成为基础教育振兴的强大推进器，基础教育的全面振兴必将指日可待。在对创新有了一个整体的认识以后，对学校管理创新不难理解了。我们可以这样说，学校管理创新，就是指学校管理者以实施素质教育为宗旨，以培养学生的创新素质为基本价值取向，适应学校管理现代化与培养创新人才的需要，为了更有效地运用管理资源（人、财、物、事、信息、时间、空间等），实现学校管理目标而进行的创新活动或过程。怎样实现学校管理的创新？在这里笔者提如下几点：1、正视学校教育所面临的挑战，增强学校管理创新的紧迫感在知识经济社会，知识成为资本，人们重视知识，

9、也重视学校教育，学校教育遇到了发展的好时光，但同时，学校教育也面临新的甚至是前所未有的挑战：学校功能正在受到挑战：学校的核心功能应该是教育，这种核心功能又是由促进个人发展的功能和选拔人才的功能来实现的。然而，当前我国的教育制度与学校本身，过于重视教育的选拔功能，使选拔功能走向了极端。这适应不了社会发展的需要，学校教育怎么办？教育思想受到挑战：传统的学校教育制度，把人生截然分成学习和工作两个阶段，并把接受正规学校教育，特别是最终完成正规的大学教育，作为立足社会，谋求生存和发展的唯一目标。而新兴的一种教育思想和行动“终身教育”将挑战原有的观念和制度。“终身教育”主张教育应该贯穿于人的一生的各个年龄

10、阶段，而不是只在学校教育阶段。学校作为专门传播与生产知识的社会组织，该怎样为学习化社会服务？体制观念受到挑战：市场经济及加入世贸组织要求我们一方面要改变教育只是上层建筑的观念，加强对教育市场的问题研究，重视世贸组织规则下的教育资源配置问题，一方面要面向市场、面向世界参与竞争学校教育将从封闭走向开放。我们还能因循守旧、走老路吗？面对这些挑战，作为校长，应该意识到：时不我待、我快落伍了、“不创新，就死亡”，迅速调整自己的管理思想、策略，走管理创新之路，确保学校教育应对种种挑战，满足社会发展的需要，确保自己持续发展。2、深刻领会党的教育方针，使服务成为实现学校管理创新的突破口。党的十六大报告根据时代

11、发展的要求，把党的教育方针表述为“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”为什么这样提？我们认为这样提，是为了强调教育要为人民群众提供更多更好的教育机会，更好地满足人民群众日益增长的对教育的需求和愿望，在教育内部，就是要坚持以人为本的原则，全心全意地为学生服务。教育与社会实践相结合的问题，从本质上理解也是教育为人民服务的问题。校长要有教育的出发点和立足点都应该是为培养人才服务，学校的一切工作都应该是为学生服务的意识。有了这种意识，这样做了，也才表明贯彻党的教育方针了，也就开始创新了。江泽民同志200年29月在庆祝

12、北京师范大学建校10周0年的大会上讲话说：“进行教育创新，首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想。要坚持党的教育方针，坚持教育为社会主义事业服务，坚持教育与社会实践相结合，同时要十分注意研究和解决教育面临的新情况新问题，深入探索新形势下教育发展的规律，更新教育观念，确立与21世纪我国经济和社会发展需要相适应的教育观和人才观。”校长的管理是为学生服务的，所以在确定目标、制定规章制度的时候，一定要从贯彻教育方针的高度出发，把学校的实际放在心上、把教师放在心上，归根到底，就是把学生放在心上，只有这样，校长才会有新思想、新方法，取得新的管理效益。3、在自我修炼上下工夫。进行学校管理创新，教师

13、是基础，校长是关键。中国教育学会会长、著名教育家顾明远教授曾经说过这样的话“通常讲，办好一所学校必须具备三个条件：一是必要的校舍设备；二是一套好的教材；三是一支优秀的教师队伍。如果把一所学校比之一个人，那么，校舍设备是其躯干骨骼，教材是其肌肤器官，教师则是神经系统。有了神经系统，整个肌体才能运作起来。而指挥系统的大脑，即中枢神经，则是人之灵魂，这就是一校之长校长之于学校，犹如灵魂之于躯体。”校长作用之大，创新成败几乎系于校长一身，因此，校长要在自我修炼上下工夫。加强学习，不断提升自己的教育创新理论水平。未来社会将是一个学习化社会，校长作为社会组织的成员，必须树立终身教育的观念，首先要使自己成为

14、一个学习者，不断提升自己的教育创新理论水平。毛泽东同志在20世纪30年代曾经讲过一段意味深长的话，他说：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。过去学的本领只有一点点，今天用一些，明天用一些，渐渐告罄（）了学习本领，这是我们领导干部所迫切需要的。”时至今日，这段教导仍然具有很强的针对性和指导性。我们要学本领，尤其是创新的本领。要善于识别和抓住机遇。混沌科学告诉我们，世界是不平衡的，到处充满了机遇。机遇多种多样，机遇会助人成功也会让人失败，因此，要识别机遇抓住机遇。当然，抓住机遇需要扎扎实实地做好本职工作，唯机会主义是我们所不提倡的。大胆实践，善于总结。实践出真知。

15、实践是认识深化的前提。校长要创新，就得勇于实践，大胆实践，在实践中找到新思想、新方法。有了“新”，就是创新。同时，校长在教育创新实践过程中必须善于总结，在不断地总结、反思中提高自己。学会与别人相处，在一个集体里化内耗为共进。不会与人友善相处的校长绝对当不好校长、干不好事情。在人的社会里，在一个集体里，各人有各人的想法，所有的人又都必须有一个共同的目标，这种两面性的存在不可避免的会涉及到内耗与共进这对矛盾，我们要把它处理好。辩证法告诉我们，在一个集体里边，纯粹共进的状况是很难存在的，因为没有哪个集体不存在着矛盾和差异，只不过大小不同而已。同样，纯粹内耗的状况也是不常在的，因为共进是一个集体的主导方向，只不过或迟或早发生而已。对于内耗，我们要控制、转化，其方法是我们校长一要胸怀广阔，能接纳不同的意见和看法；二要真