北京版三年级上册数学5.1 角的初步认识教案

1、角的初步认识教学设计教学目标及重、难点：通过以上的教材分析和学情分析，我确立了如下的教学目标：知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角，知道角的大小和与什么有关。能力目标：使学生通过观察与操作等活动建立角的空间概念，培养学生动手实践，自主探索与合作交流的能力。情感目标：体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。教学重难点：教学重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。教学难点：初步学会用直尺画角，知道角的大小与什么有关。教法与学法：苏霍姆林斯基说过：我看过了，就忘记了。我听见了，就记住了。我做过了，

2、就理解了。每个孩子都希望自己是个发现者、探索者和研究者。本节课我采用引导探索法和动手操作法相结合的形式，将观察、演示、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于各个教学环节中，并以学生为主体，教师为主导，让学生在大量的实践活动中充分感知角的特征，并通过现代多媒体手段课件、电子白板等把静态的课本教材变成生动的教学内容，从而大大地提高了学生的学习兴趣。教学流程：第一环节，创设情境，引入新课。一堂成功的数学课，离不开新颖有趣的课堂导入。因此，我抓住了学生的心理特点，小朋友们，你们喜欢看喜洋洋动画片吗？小动物们听说我们在上数学课，他们也来了，并想考考你，你们有信心挑战吗？用白板上的聚光灯出示：长方形、正方

3、形、圆、三角形的遮挡图。引导学生回顾复习，依次回答出各个图形的名称。村长也给同学们带来一个图形，它是三角形吗？学生纷纷摇头，都说不是。我顺势引出了课题：它就是我们今天要认识的新朋友。他有一个很好听的名字角，今天我们就一起走进角的世界，一起来学习有关角的知识。（板书：角的初步认识）这样设计的目的是从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。第二环节，引导探究，学习新知。在这一环节里我安排了了五个活动。活动一：联系实际，找角。校园中也有这样的新朋友，让我们一起去看看吧！让学生找出校园里藏着的角，白板上的资源库出示校园图片，然后让学生联系生活，找找生活中的角，

4、并让学生上台比划角的形状。刚开始，学生会指着某个点或某条边说这就是角，对于学生错误的指角，我并没有急于纠正，而是充分利用了学生认知过程中的这一知识“盲点”，通过质疑：（在白板上边画边问：这是角吗？）从而巧妙地引导学生正误，角不是一个点，不是一条线，而是两条线和一个点围成的图形。这样，角的轮廓逐步形成，为后面进一步认识角做好了铺垫。活动二、自主探索，认识角；我让学生自由地摸一摸身边的角，例如三角板中的角，数学书封面的角，并说说有什么感觉？与同桌的小朋友相互交流。学生在汇报时，说出了角是尖尖的，直直地；这时，我再从实物中抽象出角的几何图形（将学科工具中的角拖到白板上）这样的设计，使学生成功地将生活

5、中的角，转化成数学中的角，从而提示出了角的本质属性：（课件）角有一个尖尖的顶点，两条直直的边，这样，角的表象顺利形成。活动三、小组合作，创造角；孩子的智慧来自于指尖。在这一环节中，我让学生以小组为单位，让学生动手创造一个角。有的小组是利用不规则的纸折出了角，有的小组利用铅笔、吸管等工具创造出了角；还有的小组则用两个硬纸条和一个图钉做出了活动的角，整个活动中学生们兴趣浓厚。接下来，我利用活动的角，和学生一起做游戏：新朋友，大点，大点，再大点；小点，小点，再小点。游戏的介入让学生清楚地认识到角有大有小，紧接着，我又问道：那角的大小与两条边的长短有没有关系呢？带着这个问题，通过白板克隆出一个大小完全

6、一样的角，再用手动功能，使两个不同大小的角的顶点和一条边重合，在较短时间内完成了教学任务，形象、清楚、直观地把过程演示给学生，既突出重点，又能突破难点。活动四、实践操作，画画角；我们认识角了，也会比较角的大小了，那么这么多角都是怎么画出来的呢？ 生尝试猜想方法，先让同学们试着说说怎么画？ 观看微课视频。同学们看小视频，老师画了一角，请你仔细观察，看看老师先画的什么，后画的什么? 在教学这一环节时，我用微课演示了画角的方法，这应用的是白板的视频播放功能，让全体学生观察，最后提出问题：应该如何画角呢？请学生归纳画角的方法，通过创设情境，激起了学生求知、解惑的欲望，这样做比直白的交给学生画角的方法更

7、有利于学生对这一知识点的掌握。 生汇报：先点一个小圆点，作为角的顶点，从这个顶点出发，沿着直尺画两条线，就是角的边，就构成了角。 你们也动手画一画吧！ 学生到台前画角，一名同学在黑板上画，一名同学在白板上。在这里，以学生的自学自误为主要形式，让学生体验角色小画家创作的快乐，并在提炼中进一步加深对角的感知。最后通过儿歌的形式强化记忆。课件出示画角儿歌：小小角，真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点后画边。三、闯关游戏，巩固新知根据本节课的教学目标，本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计了三个有层次的练习分别是聪明屋、智慧树、故事屋，学生根据自己掌握的情况选择练习。练习：利用幕布把没做的题隐藏起来，突出要做的题，能充分吸引学生的注意力。利用放大镜功能把一角放大，再与原来的角比大小，结果两个角同样大，学生印象深刻。 侧重于知识点的落实、巩固新知。加强动手操作实践，丰富学生感知，积累空间观念，形成能力。白板的幕布、手写功能在处理习题中应