《初中生家教指导序列化及精准性的实践研究》课题开题报告

1、初中生家教指导序列化及精准性的实践研究课题开题报告【课题名称】初中生家教指导序列化及精准性的实践研究【课题内容】一选题的背景及研究的意义课题研究背景2015年10月20日，教育部印发了教育部关于加强家庭教育工作的指导意见（以下简称指导意见。指导意见指出，要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，构建学校教育、家庭教育和社会教育有机融合的现代教育体系。强调“要关注家教”，要求“广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。”随着教育事业的不断深化改革和社会各项事业的不断发展进步，家庭教育问题越来越引起广大家长的重视和社会各方面的普

2、遍关注。而大多数家教形式仍流于肤浅、散乱，缺乏精准性、系统性、持续性。近年来，我校在家教指导上下足功夫，通过各种方式落实家教指导工作。首先，以学校为主阵地开办家长学校，利用家长会、节假日等时间，组织开展家庭教育辅导。通过“论坛式、“家长互通式”、“学员上讲台”等灵活多样的方式，提供高质量的、有丰富内涵的先进理念，精准地服务于家长，取得了良好效果。其次，组建家长委员会，将家教指导的精准性作为家长委员会的重要任务，充分发挥家长群体的优势，组建家庭教育指导讲师团，定期或不定期组织开展培训讲座、经验交流、主题教育、参观考察、亲子体验、社会实践等家庭教育活动。另外，传统的家长会、家访、家长约谈、家校联谊

3、会、父母课堂、班级QQ群，创办校刊校报、家教小报、家教天地，乃至学校开放日、家长和学生的各种校内体育活动、创建学习型家庭等，都赋予家庭教育精准性指导和服务的部分功能与职责。核心概念界定序列化：本课题拟从家庭教育指导“供给侧”方面进行优化，重在使供给内容序列化。“供给侧”，即供给方面，相对于需求侧而言。本课题就是以提高初中生家教指导的精准性为目的，通过优化家教资源供给，以及供给途径、方式、方法等方面进行探索与研究，提高家教指导的针对性与实效性。精准性：就是把初中阶段家教指导向“精、准、深”方向发展，并使其系统化，从而实现优化“供给侧”，提高家教指导的效益。实践研究，就是形成基于优化“供给侧”提高

4、初中生家教指导精准性的实践研究，主要从“适应新生活”、“青春期教育”、“人生规划”三个方面形成序列，分别适用于初一至初四4个年级学生的学习；构建起与提高家教指导精准性的实践研究相适应的“供给侧”，主旨是利用学校的教育优势，精准性地指导家长，全方位提升家教质量，促使家长精准地从事家教。课题研究的意义(1)实践意义有助于构建起学校教育与家庭教育的对接通道。拟研发的优化“供给侧”提高家教指导精准性的实践研究的具体模式，主要釆取具有天然便利性和主导性的家长学校、家长委员会等方式。中国社会对教育的重视程度，使得家长对学校有着高度依赖性。“供给侧”的优化，有利于激发家长参与的兴趣，培育其家教能力，并升华其

5、家教素养。同时，内容与实施又与我校落实家教指导工作的各种方式紧密对接，既可有效丰富“供给侧”的内容与方式，又能使指导工作的实施得到有力的外在保障。有助于通过学校的精准性指导，营造家教小气候，辐射社会大气候，有效地优化家教环境，提高学生家长的家教素质，走出一条以学校精准指导促全民精准家教，推动当地“双精准”家教的新路子。(2)理论意义能有效增进对优化“供给侧”提高家教指导精准性的把握。拟研发的“供给侧目的在于精准性地指导家长，全方位提升家教质量，促使家长精准地从事家教，其开发与实施也必须突出这一中心目标。通过研发，可以促使我们更加深入地理解、把握“优化供给侧精准指导家教”的深邃内涵，主动将提高家

6、教指导的精准性融入到开发与实施过程之中，主动延伸到提高家教指导的全过程之中，为全方位提升家教质量的顶层设计与具体实施起到重要的指导作用。同时，必须做到既有传承、又有创新，这也是在关注教育质量时代，对家长的教育思想、教育质量观等精准性的要求。二、与本课题相关的国内外研究现状概述研究分析指导意见指出，近年来，经过各地不断努力探索，家庭教育工作取得了积极进展，但还存在认识不到位、教育水平不高、相关资源缺乏等问题，导致一些家庭出现了重智轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求等现象，影响了孩子的健康成长和全面发展。那么，学校作为专门的教育机构，对家教工作的精准性指导无疑可以发挥更大的作用。精准性指导是提高家

7、长家教素养的有效手段，使家教工作的目标更加清晰，内容更加丰富，也具有可操作性。所以,本课题的研究实际上可以从一直以来倡导并施行家教指导的诸多科研成果中汲取营养，并按家教指导的相关理论内涵进行整合。目前，随着市场社会的成熟，社会结构、社会层次不断分化，人们的价值取向日益复杂，生活模式丰富多样，家庭对子女教育的复杂程度和难度越来越高，社会对家庭教育指导和服务的需求越发迫切而多元。实际上，优化“供给侧提高家教指导的精准性管理，这也是家教指导的趋势和方向。研究依据家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被作为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须

8、涉及的问题。习近平总书记在2015春节团拜会上的讲话中对家庭的论述,阐明了家庭建设、家庭教育在国家发展、民族进步、社会和谐中的重要作用。2015年10月20日，教育部印发了教育部关于加强家庭教育工作的指导意见（以下简称指导意见。指导意见指出，要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，构建学校教育、家庭教育和社会教育有机融合的现代教育体系。随着教育事业的不断深化改革和社会各项事业的不断发展进步，家庭教育问题越来越引起广大家长的重视和社会各方面的普遍关注。习近平总书记在2015春节团拜会上的讲话中对家庭的论述，阐明了家庭建设、家庭教育在国家发展、民族进步、社会和谐中的重要作用。现实基础（1）国家发布的

9、科研成果“学校教育提高家教指导”总体框架，为本课题的研究提供了理论上的指南。（2）我校提高家教指导工作的经验，为本课题的研究提供了可供借鉴的经验。自2011年家教指导工作启动以来,我校就致力于对家教指导工作的研发，形成了好父母成就好孩子、家长该如何辅导孩子学习、培养性格健全的人等指导思想，积累了丰富的经验。我校的家长学校、家长委员会等建设，蕴含大量的有关优化“供给侧”提高家教指导精准性的实践研究的因子。通过对这些因子的归类，并将其与以往研发的家教指导工作整合，可以形成本课题研发的基本内容。在优化“供给侧”提高家教指导精准性的实践研究的实施与评价上，我校已形成了相应的机制，可以将其移植本课题之中

10、。发展要求家教指导效益的提高，既需要供给侧的改善，又需要需求侧的吸纳。本课题拟以优化供给侧为基点，使家教指导供给侧精准、系统、持续，带动需求侧向科学化、理性化轨道转变，以供给侧的优化带动需求侧的优化，从而推动家校合作正向合力的最大化，进而实现家庭教育的全面优化。形成基于优化“供给侧”提高家教指导精准性的实践研究纲要，确立研发的目标、内容、体例等；形成基于优化“供给侧”提高家教指导精准性的实践研究，主要从“适应新生活、“青春期教育”、“人生规划”三个方面，分别适用于初一至初四4个年级学生的学习；构建起与提高家教指导精准性的实践研究相适应的“供给侧，主旨是利用学校的教育优势，精准性地指导家长，全方

11、位提升家教质量，促使家长精准地从事家教；对所研发的“供给侧”进行评价；构建提高家教指导精准性的实践研究情况评价体系。总而言之，本课题在研究中要注重吸收当前家庭教育最新成果，将其明细到对家长家庭教育的具体指导上，并能通过具体的案例，使家长既能把握相应的理论，又能掌握科学的家教方法，并能创新应用，使家庭教育更加精准，从而有效促进孩子的健康成长。三、本课题研究的主要内容及创新点研究对象本课题以学校对家庭教育指导策略、方法等为总体研究对象，重点围绕家教指导的序列化内容及指导的精准性两个方面进行。所要解决的主要问题（1）形成基于优化“供给侧”提高初中生家教指导精准性的实践研究纲要，确立研发的目标、内容、

12、体例等;（2）形成基于优化“供给侧”提高初中生家教指导精准性的实践研究，主要从“适应新生活”、“青春期教育”、“人生规划三个方面，分别适用于初一至初四4个年级学生的学习；（3）构建起与提高初中生家教指导精准性的实践研究相适应的“供给侧”，主旨是利用学校的教育优势，精准性地指导家长，全方位提升家教质量，促使家长精准地从事家教；（4）对所研发的“供给侧”进行评价；（5）构建提高初中生家教指导精准性的实践研究情况评价体系。理论假设（1）家教指导供给侧的假设。家教指导效益的提高，既需要供给侧的改善，又需要需求侧的吸纳。本课题拟以优化供给侧为基点，使家教指导供给侧精准、系统、持续，带动需求侧向科学化、理

13、性化轨道转变，以供给侧的优化带动需求侧的优化，从而推动家校合作正向合力的最大化，进而实现家庭教育的全面优化。（2）家长指导手册设计的假设。形成基于优化“供给侧”提高家教指导精准性的实践研究纲要，确立研发的目标、内容、体例等；形成基于优化“供给侧”提高家教指导精准性的实践研究，主要从“适应新生活“青春期教育”“人生规划三个方面，分别适用于初一至初四4个年级学生的学习；构建起与提高家教指导精准性的实践研究相适应的“供给侧”，主旨是利用学校的教育优势，精准性地指导家长，全方位提升家教质量，促使家长精准地从事家教；对所研发的“供给侧”进行评价；构建提高家教指导精准性的实践研究情况评价体系。具体研究内容

14、（1）调研初中生家长在提高家教素养方面的需求（2）针对需求侧，确定初中生家教指导供给侧的内容（3）从供给侧角度探究家教资源的优化整合及呈现方式（4）优化家教指导供给侧的路径、方式、方法及策略重点难点（1）重点：设计出序列化家教指导内容，使其具有精准性。(2)难点：家教指导内容的精准选取。主要目标探究出初中生家教指导供给侧应包含的基本内容;探究出优化初中生家教指导供给侧的路径与方法;形成精准化、系统化的初中生家教指导手册，以帮助家长实现科学家教。四、研究思路及措施基本思路本课题以理论研究为指导，重在行动研究，主要是通过对现代家庭教育理论的学习，将现实家教中存在的问题进行梳理、汇总，以典型化的案例

15、或家教现象为蓝本，进行归类梳理，形成相应的家教指导内容序列。然后，通过原因剖析、提出建议的方式，进行精准性指导，并形成相应的家教指导手册，使家长能据此掌握家教理论，转变家教理念，走上科学家教之路。研究方法调查研究法：通过问卷调查、座谈等形式了解家长在教育子女方面的困惑，了解家长的需要。文献研究法：查阅国内外文献，了解国内外家教指导方面的实效做法，指引研究。行动研究法：注重行动，及时进行家校沟通，通过家长开放日活动或送经到家活动，研究家教中的个别现象和面上的问题，进行有针对性精准的研究指导。反复实践法：通过系列讲座，投放学习材料优化供给侧精准指导家教，通过QQ、微信群、服务热线、家教论坛等形式反

16、复实践论证，形成精准的供给侧精准指导家教。研究计划及其可行性（1）准备阶段确定课题，建立课题组，进行成员工作分工（张耘）完成课题的申报、立项，制定课题研究实施方案，进行经费预算组织课题组成员学习家教及家教指导等方面的理论与实践知识，提高自己的家教素养和实际知道能力对课题进行整体构划，形成课题研究实施方案及开题报告（董玲玲）（2）实施阶段调研分析：拟定并发放问卷，调查家长在改善家教方面的需求，通过分析，得出结论研究确定指导内容，并梳理整合分类，形成若干个专题研究确定指导的形式、途径及方法步骤在集体研讨的基础上整体规划，然后分工准备，各自拟定指导方案通识指导。对家长进行全员性家教知识通识指导（张耘

17、）分类专题指导培训。分阶段对家长进行分类专题培训（课题组全体成员）阶段性总结分析：对前阶段通识培训和专题培训进行调研分析，了解掌握家长的个性化家教需求个性化培训。针对家长的个性需求，课题组成员分工实施个性化指导培训（课题组全体成员）对课题实施的阶段性结果进行评价、完善研究家教指导手册的内容、体例，编制完成家教指导手册（3）总结阶段总结、提炼研究成果，形成序列化家教指导资源体系；对课题研究过程的梳理、分析与提升，形成并完善家教指导范式；对课题成果进行总结、归纳、分析与提升，形成初中生家教指导手册；形成结题报告或课题研究总报告。五、本课题的创新点形成基于优化“供给侧”提高初中生家教指导精准性的实践

18、研究纲要；形成基于优化“供给侧”提高初中生家教指导精准性的实践研究的系列指导模式；构建起与提高初中生家教指导精准性的实践研究相适应的“供给侧”，主旨是利用学校的教育优势，精准性地指导家长，全方位提升家教质量，促使家长精准地从事家教;取得基于优化“供给侧”提高初中生家教指导精准性的实践研究评价经验;构建起优化“供给侧”提高初中生家教指导精准性的实践研究评价机制。六、课题研究预期成果成果形式课题研究阶段报告及总报告形成序列化的家教指导供给内容及精准化的家教指导路径、方法家教指导方面的论文、案例及其它材料等(研究全过程)家教指导手册相应成果主要向学生家长及全社会进行推介预期社会效益有助于构建起学校教

19、育与家庭教育的对接通道。拟研发的序列化及精准性的家教指导的具体模式，主要釆取具有天然便利性和主导性的家长学校、家长委员会等方式。中国社会对教育的重视程度，使得家长对学校有着高度依赖性。“供给侧的优化，有利于激发家长参与的兴趣，培育其家教能力，并升华其家教素养。同时，内容与实施又与我校落实家教指导工作的各种方式紧密对接，既可有效丰富“供给侧”的内容与方式，又能使指导工作的实施得到有力的外在保障。（2）有助于通过学校的精准性指导，营造家教小气候,辐射社会大气候，有效地优化家教环境，提高学生家长的家教素质，走出一条以学校精准指导促全民精准家教，推动当地“双精准”家教的新路子。（3）能有效增进对优化“供给侧”提高家教指导精准性的把握。本课题研究的目的在于精准性地指导家长，全方位提升家教质量，促使家长精准地从事家教，其开发与实施也必须突出这一中心