八年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读《式微》教案_第1页
八年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读《式微》教案_第2页
八年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读《式微》教案_第3页
八年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读《式微》教案_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、式 微教学目标：1.巩固诗经中相关的文学常识，在反复朗读中背诵古诗，把握这首诗的内容及其思想感情。（重点）2.结合诗歌内容学习诗经中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；3.分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点）4.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民生活。（重点）教学方法：多媒体和诵读法教学过程：一、导入新课： （播放歌曲蒹葭），在这首优美动听的歌曲当中我们又想起了第三单元第12课中我们学习的选自诗经那两首诗歌关雎和蒹葭。大家一起来诵读一下这两首诗，重新回味一下那美丽凄婉的故事（齐诵）。今天啊，我们在一起学习另外一首同样是选自诗经（国风）里的诗歌式微。板书：式微

2、多媒体出示诗经知识链接。式微出自诗经.邶风，是一首先秦时代的诗歌。三、探知诗歌内容和主题1.自由朗读，感知诗歌的内容。2.指名学生朗读。（三名同学）3.学生之间讨论诗歌的内容和主题。4.师生共同探究（1）询问学生在自主学习中有没有疑难字词。（2）指名学生说说这首诗歌描写的内容是什么？（3）指导学生重点抓住诗句中的“君之故”“君之躬”中的“君”指的是谁？式微诗经邶风式微式微，胡不归？（天黑了天黑了，为什么还不回家？）微君之故，胡为乎中露？（如果不是为君主，何以还在露水中？）式微式微，胡不归？（天黑了天黑了，为什么还不回家？）微君之躬，胡为乎泥中？（如果不是为君主，何以还在泥浆中！）式微：天黑了。

3、式：语气助词。微：昏暗。微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。中露：即露中，露水中。躬：身体。（4）分析诗歌的思想内容。这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。四、赏析诗歌的艺术特色（诗经中“赋、比、兴”的写作手法）1.学生讨论这首诗歌采用了什么表现手法?2、让学生结合诗句分析表现手法。（学生自由发言）3、教师根据学生的分析情况作出指导并作小结。重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了诗经精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。式微诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，

4、能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，式微运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。在了解诗歌内容和主旨的基础上再次朗读。学生朗读提示：注意诗歌的感情和语速。听朗读（mp3）再全班朗读。比较阅读与12课关雎蒹葭比较看看这三首诗歌有什么异同？学生作分析比较它们的异同点，教师作归纳补充。指导提示：内容上和表现手法上分析。课时小结 诗经是我们了解西周初年到春秋中叶约五百年间的古代人民生活必不可少的一部书籍，也开创了现实主义诗歌的先河。它句式短小，以四言为主，重章叠咏，富有节奏，形成一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。七、作业1、背诵式微子衿2

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论