2022年三年级语文下册第五六单元教案表格式

1、课题教学14、我应当感到骄傲才课2-1 授课日期对时1、能正确、流利、有感情地朗读课文,渗透正确的审美观训练；目标2、读懂课文内容,能有条理地叙述这个故事；板14、我应当感到骄傲才教学重学习生字新词,读懂课文内容,能有条理地难点叙述这个故事；对疙瘩骄傲骆驼委屈教学、挂图、投影；书足够沙漠小溪陷进设养料风沙茫茫贮存俯计下身子铺天盖地具老师活动内容、方式同学活动旁注内容、方式一、导入 1、谈话：小伴侣见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名同学说一说）齐读课题 2、今日我们学习的一篇课文就是讲骆驼的,题目是：我应当感到骄傲才对；（板书）二、自学 1、出示自学题（ 1）自由轻声读课文,留意读准生

2、字,读通轻声读课文,画出 生字多读几遍；要句子,想一想课文主要讲了一件什么事；（ 2）读读下面的词语,联系上下文想想它们求读准字音；的意思,留意带点的字；疙瘩骄傲骆驼 委屈足够沙漠 小溪陷进养料风沙茫茫贮存 俯下身子铺天盖地2、同学自学,老师巡察准时辅导后进生 三、检查自学 1、指名读课文,帮忙订正字音和读得不通顺的地方,引导同学把课文读正确；2、说一说课文讲了一件什么事；3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到 沙漠旅行的； （第 3、4 自然段）老师活动方式、内容3 个带点同学活动旁注方式、内容4、指名读自学题（2）的词语,留意说 一 说 “自 豪 、 委字都读轻声,老师领读这3 个词语

3、；屈、足够、小溪、陷5、小结自学情形,夸奖学得好的,勉励学得进、养料、风沙” 等不够好的1、2 自然词 语 在 课 文 中 的 意四、精读第一部分思 ； 学 生 说 出 意 思1、指名读第1、2 自然段,摸索第后,老师要进一步追段写什么；问是怎么学会的；学2、引导同学归纳；3、指导朗读这一部分课文；1 老师范读；生说不出来要引导他 们反复读课文、看课文插图来加以懂得；2 同学学着老师的样子读；3 指名读,引导同学说一说读得怎么样,提示同学留意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情,读准小红马批判小骆驼难看时的语气,并通过读进一 步懂得课文中的生字新词；4 分组齐读这一部分课文；五、作业 1用钢笔描红

4、；（ 1）引导同学观看哪些字简洁写错,老师 提示同学留意“ 鼻” 和“ 陷” 的写法；（ 2）同学当堂描红,老师留意同学写字习 惯的养成,仍可以适当播放一些轻音乐,以减轻同学同学当堂描红,老师 留意同学写字习惯的课堂疲惫；养成,仍可以适当播（ 3）准时反馈,指出优缺点,进行强化练放一些轻音乐,以减习；轻同学课堂疲惫；（4）观赏佳作；2誊写课后第三题的词语,每个词语四遍教 后 记课题14、我应当感到骄傲才课2-2 授课日期对时教学1、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写；懂得由生字组成的词语；注2、默读课文第3、4 自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里目标的特殊用处；教学重能简要口

5、述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙板14、我应当感到骄傲才对书难点漠里的特殊用处；设教学、挂图、投影；计驼峰、脚掌、眼毛具老师活动内容、方式同学活动旁内容、方式一、复习 1听写词语；（ 1 ） 学 生 琢 磨这 一部分改怎么读；（ 2 ） 指 名 读 ,引趟；2说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一导评判是否读得有感情要反复读,读准妈妈说话时的语二、精读课文其次部分 1默读课文,完成课文后第四题；气、感情；（ 3 ） 学 生 再 练 读、齐读；2老师巡察,相机辅导后进生；3争论课文后第四题的答案并板书；同学依据 板书检查自己做的答案；1、 自 由 朗 读第5自然段；2、 指 名 读 课 文,引导评判

6、同学是否 带了骄傲的感情读 这一部分课文；指 导 学 生 读 好 这 一段；4指导朗读课文；5、小结；（1）这一部分课文写了什么？请同学说一 说；（2）指名同学复述这一部分课文；（ 1 ） 思 考 ： 小骆三、精读第五自然段 老师小结；四、总结驼想到了什么才说“ 我应当感到骄傲才对呀” ？（2）争论；（3）同学练读；1分组有感情地朗读全文；2说话训练：同学们,小骆驼以后再听到小红 马说它难看会怎么说呢？五、作业1有感情地朗读课文；2回家把这个故事讲给家里人听；课题15、水上飞机课时2-1 授课日期教学 目标1、正确流利、有感情的朗读课文；2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写；懂得由生字组

7、成的词语；能用“ 快速“ ” 渐渐地“ 造句；教学重难点板15、水上飞机注书教学、具挂图、投影；设字字读准,句句读通；标出自然计段；老师活动内容、方式同学活动 内容、方式旁一、揭示课题齐读课题1、板书课题,齐读课题；2、看到课题,你想知道什么吗？轻声读课文,画出二、听读课文,自同学字词生字多读几遍；要 求读准字音；1、轻声读课文,画诞生字多读几遍；要求读准字音；联系上下文或查字2、联系上下文或查字典懂得自己不懂的词语；典懂得自己不懂的 词语；老师活动方式、内容同学活动旁注方式、内容三、检查自学情形1、认读生字词；认读生字词；2、说说哪些词语已经读懂了,仍有哪些词语不理说说哪些词语已经读解；懂了

8、,仍有哪些词语 不懂得；四、再读课文要求：字字读准,句句读通；标出自然段；1、自读；自读；2、指名分自然段试读课文；分自然段试读课文；五、指导书写；书写；教后记课题 15、水上飞机 课时 2-2 授课日期教学 明白水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类造福目标的志趣；板教学重难点挂图、投影；书15、水上飞机旁注教学、设样子计作用具同学活动老师活动内容、方式内容、方式其次课时一、复习导入1、谈话导入：上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中确定也产生了很多问题；出示：在你们头脑中显现了哪些问题？指 名 说 , 师 归 纳 出老师很想追问一下,

9、点击出示：在你们头脑中到底出 示：现了哪些问题？能告知我们吗？水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下,该 怎么说？（生说,师点击出示：水上飞机是到底什么样 子？水上飞机有什么作用？师：假如我仍想追问一下,该怎么说？（生说,师点击出示：水上飞机到底有什么 作用？2、师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问 题；齐读：水 上 飞 机 是 什 么 样 子？水 上 飞 机 有 什 么 作 用？老师活动方式、内容同学活动旁注方式、内容水上飞机到底是什么样子？水上飞机到底有什么作用？ 二、导学课文 导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样 子的句子,找一找,读一读 找一找,读一读1、出示“ 白色船体

10、的两边长了两个大翅膀” ；2、“ 两个大翅膀” 这外形与一般的船根本不 指名读同,你们有没想到相关的一些词语啊？3、文中也用了一个问（古怪）,相机指导朗读 第一句话（突出“ 古怪” ）（与众不同,截然不 同 ） 4 、小海鸥看到这条古怪的船,你觉得它心里会 感到怎样（奇怪）,它为什么会“ 奇怪” 呢（突出“ 啥样,长翅膀” 等）相机指导朗读；5、小海鸥想去问个到底,这里的“ 到底” 你懂 吗？能不能换个词语,意思不变（清晰、明白）师：刚上课时我们用的“ 到底” 表示“ 追问” 的 语气,而这里是“ 清晰、明白” 的意思,看来,同一 个词在不同的语言环境中意思是不同的；6、指导朗读第 1 段过渡

11、：小海鸥想去问个到底,它是怎么问,那条 古怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式 读一读二至六自然段；导学二至六自然段1、读完了吗？现在你有没有知道那条古怪的船到底是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“ 喂,船大哥,你好哇！（注：在波浪翻动的大海上说话,读 一 读 二 至 六 自 然 段；老师活动方式、内容同学活动旁注方式、内容应当怎样：声音洪亮平常,你有没有站在远处喊过人呢？ “ 船大哥,你好吗？” 小海鸥 真是特别懂礼貌；你再读读！）“ 你好！我不是船,我是水上飞机；”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺 懂礼貌它很友善地对

12、小海鸥的话作订正,多么骄傲；引导加上动作）“ 飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续显现了两个问号,应当怎样读 呢？结合提示语“ 吃了一惊” 进行指导,引导加上表情）指名读,这句话该怎（结合：“ 不,我是降落在这里的；我是海上抢救机,可以么读？结合提示语“ 快速、快速救援海上遇难的船只；” （注：“ 我” 是谁,它“ 笑了” 进行指导,立即” 等词,引导的名称、作用；附板书：海上抢救机,救援船只）引导加上表情；懂得）表师引导：咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去找你最好的伴侣,进示海上救护机离开救,而让水上飞机前往救援呢？水面时有读一读,谁能通过你的朗读告知大家答案（突出“ 迅行 对

13、话 （ 语 气 、 表一 个 过情、动作）程,渐渐速” ）大 家 想 不 想 去 看 看上升,飞3、练习对话,老师适时夸奖；呀？找找看,在课文行时比在哪儿水面滑行过渡：海上抢救机能快速救援海上遇难的船只,指名读更快了；真了不得；课文中,它真的接到求救警报了,它是怎（用词准确）样前往救援的呢？导学第 8 段 1、出示：“ 他辞别了小海鸥,便快速地滑行起 来,机身的两旁立即溅起了洁白的浪花；水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天涯飞去；”A、“ 渐渐地” 是什么意思？生答后,师“ 这不是与快速自相冲突吗？ 老师活动方式、内容同学活动旁注方式、内容C、指导朗读（海上抢救机的本事的确特别大,很奇妙,你佩服

14、它 吗？我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确！）过渡：它俩仍谈了些什么呢？导学第 7 段 1、出示：“ 我仍有很多兄弟；有的 ；有 的 ；仍有的 扑灭森林的大火 自由读2、引导懂得 海上抢救机有很多兄弟（文中用“ 有的 有 指名说的 仍有的” 介绍了它们的本事）取个合适的名字 3、指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上抢救机 救援船只 海上战役机 参与战役 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 4、师小结指导朗读结合省略号,迁移拓展 省略号省略了什么,（很多具有各有作用的水上飞 机）摸索：假如让你长大后造水上飞机,你仍想让它发挥哪些新的作用；5、师小结三、总结课文,布置作

15、业 今日,我们听了海上抢救机的介绍,明白了水上 飞机,同学们确定对它们也产生了深厚的爱好；对于刚才同学们的出色构想,老师仍想探个到底 请展现你的聪慧才智,以作文、绘画、小制作等 形式设计具有新作用的水上飞机；小组合作沟通 4、汇报评 议（名称、用途）课后,我会跟你们老师商议,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果展现会；教后记课题教学目标教学重难点16、跟踪台风的卫星课2-1 授课日期时1、正确流利、有感情的朗读课文；2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写；懂得由生字组成的词语板16、跟踪台风的卫星教学、挂图、投影；书台风卫星旁注设时刻计偏偏爱具老师活动内容、方式同学活动内容、方式一

16、、导课激趣：板书：跟踪指名,正音想怎么读这个词？为什么要这样读？知道我们今日要读谁跟踪谁的故事吗？自由大声朗读；（假如体可以怎么读这个板书？仍可以怎么读？会不到可看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系以 演 一呢？去课文里面找找好吗？演）板书：台二、初读感知：出 示 词 语 , 指 名风卫读；星三、精读感悟：指名分段读；（一）大家读书的本事的确很棒,短短的十几分钟就能默读课文,画一画读的正确、流利,仍有不少同学读得绘声绘色了；这个有关句子,再读一会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？读；二）指名沟通；（三）同学自读课文,（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我

17、们听听；老师活动方式、内容同学活动旁注方式、内容“ 哈,” 小星星笑了笑说,“ 我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消逝为止；”1、抓住“ 时刻” ,举例子：卫星都会在什么时候 跟着台风（说不出时老师示范举例子：他在走路时隔着他,做玩耍时跟着他 ）板书：时刻指名读这段 3 、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍；卫星说到做到了吗？（生答）刚才的发言 就能说明白；“ 可我偏偏爱跟着你1、课件出示本句话；这个“ 你” 是谁？他到底是 个怎样的人物？（联系上下文看看）2、播放台风的影片；3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句走 ”生回答

18、；生沟通；话仍可以怎么说呢？4、板书：偏偏爱朗读；5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的 台风,他们之间的对话该怎么读呢？指名读；6、采访形式指导朗读；7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）8、师生接读：台风狂暴地跳起来,对准气象卫星 猛扑过去；可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用；9、过渡：哦,这一回合,谁赢了呀？卫星仍在继 续跟踪卫星吗？ 真是太出色了,仍有介绍卫星跟踪 台风的句子吗？ 他感到有点累,正想歇歇脚,无意 中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己；1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听 听,行吗？师读掉“ 无意” “ 仍旧” ；老师活动方式、内

19、容同学活动旁注方式、内容2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星 却不放松地紧跟它；板书：仍旧紧紧 3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我信任你们也能把他们的这组对话读好；课件对话“ 哼,我要指名朗读；把你甩掉！” “ 想甩掉我？没门儿！” 1、抓“ 骄傲” ；你这么骄傲是为什么啊？板书：每隔二十五分钟 2、人们早就知道台风会来了,看台风来了；录像 播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼,巨浪滔天 3、定格画面,接着会发生什么情形？在疯狂的台 风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样？4、指导朗读“ 台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发觉,堤坝筑高 了,树木撑牢了,人

20、们谈笑风生,一点也不慌张；”5、看来,卫星的确应当骄傲,由于他的工作帮忙 人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了；来,能干的小卫星们,骄傲地夸夸自己的本事吧！齐 读这句话；6、指导朗读；7、台风这下可没辙了吧！好了,气象卫星的任务 完成了,收兵回营吧！“ 想甩掉我？没门 儿！” 气象卫星用嘲 笑的口气对他说；你的确不会被甩 掉；想甩掉我,没有 门吗？台风预备怎样 甩掉台风？“ 哈！这里的人 们早就知道你快要来 了；” 气象卫星骄傲 地说,“ 每隔二十五 分钟,我就向他们报 告一次你的行踪；”激起同学联系最终一段；看来,卫星对台风的跟 踪仍没终止呢,我们一起来读读最终一段教后记课题16、跟

21、踪台风的卫星课2-2 授课日期时1能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读；教学 目标2明白第三代气象卫星的主要作用,激发同学从学校科学,长大用科学为人 类、为社会造福的志趣；3学会用“ 谈笑风生” 造句；教学重板16、跟踪台风的卫星难点书台风卫星设教学、挂图、投影；计时刻旁注偏偏爱具老师活动内容、方式同学活动内容、方式一录像导入 播放有关台风的录像,让同学初步明白台风的危 害；引入课题,板书：跟踪台风的卫星,齐读课题；二精读课文；1,2 自然段；自由朗读1,2 两 一 议读体会,学习段1 摸索：你读懂了什么？从哪儿知道的？2同学争论沟通 3练习有感情朗读（二）；自读表演,学习3,4 自

22、然段；自由练习,分角色1提出小组学习要求朗 读 、 表 演3 , 4自由练习,分角色朗读、表演3,4 自然段；配乐表自然段；配乐表演演；2分四人小组进行合作学习老师活动方式、内容同学活动旁注方式、内容3指名小组分角色表演,师生评议；小组分角色表演4全班分角色朗读这 2 个自然段；评议；（三）；议读体会,学习 5,6 自然段 分角色朗读这 2 个自1同学自学,小组沟通争论 然段；2检查点拨 同学自学,小组沟通（1）台风很厌恶,从“ 暴跳如雷、疯狂的巨兽” 看 争论出来；找句子读,体会；（2）卫星早就看出台风“ 无能为力” 了,找句子运用“ 谈笑风生”读,体会；造句；（3）人们的表现 3朗读,体会

23、台（4）重点懂得“ 谈笑风生” ；假如没有气象卫星,人们能“ 谈笑风生” 吗？风的外强中干,凶残 可怕；卫星的尽心尽运用“ 谈笑风生” 造句；职,兴奋骄傲；3朗读,体会台风的外强中干,凶残可怕；卫星的尽心尽职,兴奋骄傲；7,8 自然段同学自读（四）；读议体会,学习从那些词语可以看出1同学自读2从那些词语可以看出卫星的骄傲？卫星为什么卫星的骄傲？卫星为会如此骄傲？什么会如此骄傲？正确、流利、有 感情地朗读课文3有感情朗读7,8 自然段三正确、流利、有感情地朗读课文四学习了这篇课文,你有什么感想？学习了这篇课文,五布置作业你有什么感想？1朗读课文 2你仍想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这 方面的

24、资料,再把结果跟同学们沟通沟通；教 后 记课题习作课时31 授课日期1、读懂文中所给资料,并能作适当的补充；教学 目标2、初步学会归纳整理所给资料；3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗；4、在练说的基础上,按肯定次序写下来；教学重重点：在练说的基础上,按肯定的次序写下板习作来；难点教学、难点：归纳整理所给资料；书传统节日设1、让同学搜集我国传统节日的相关资料；计：名称、来历、内2、预备相关实物资料或图片资料；容、特色具3、写有关文中资料的幻灯片；4、把相关资料做成小卡片；老师活动内容、方式同学活动旁注内容、方式一、导入 小伴侣们,中华民族哺育了一代又一代勤劳和善的 人们,同时也孕育了

25、一代又一代辉煌的华夏文明,其中 包括很多很有民族特色的传统节日；它们形式多样,凝 聚着很多动人的故事,有的甚至具有传奇颜色,寄托了我国劳动人民最淳朴的真挚情感；同学们,你们知道我同学介绍自己知道国有哪些传统节日呀？二、说说自己知道的传统节日的节日以及相关内 容,能把你所明白 的节日以及这个节（师板书：名称、来历、内容、特色）三、说说端午节日的来历呀,形式 呀,有些什么特色 呀,说给大家听听1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）；吗？小伴侣,这里是一个同学找来的关于端午节的资料,请大家自由地读一读,明白明白资料上所介绍的内容,把不懂得的地方画出来；老师活动方式、内容同学活动旁注方式、内容2、师

26、生共同探讨,解答同学提出的疑问；3、指名读自己比较感爱好或有才能补充的资指名读自己比较感兴 趣或有才能补充的资料；料请把你比较感爱好的资料多读两遍,想想有没 有补充；指名读；4、把资料归类；下面我们来做一个“ 磨方” 玩耍,每个小组里 都有八张卡片,请小伴侣依据肯定的次序,给它们排排队；（师指板书）可以参照这个板书；说给同桌的小伴侣听同学汇报排好的资料,指名读读；听；5、选择资料,说说“ 端午节” ；先说给同桌的小伴侣听听；写草稿；指名说；四、练写说说端午节 1、同学写草稿；请小伴侣把刚才介绍的话写下来,留给更多的伴侣 看,好吗？2、点评；朗读给小组里的小朋 友听,朗读给小组里的小伴侣听,相互

27、订正,相互表 扬、确定；举荐好习作或自我举荐读给大家听；沟通、评议；同学修改、誊写作文教 后 记课题作文课时32 授课时间教学指导同学修改作文目标重点同学修改作文难点教具板作文学具预习书设要求老师活动内容、方式计同学活动内容、方式一、连续完成习作草稿；一、同学连续作文二、沟通、评议习作；、可选一篇写得比较差的文章,师生就“ 是否用详细事例把人物优点写 详细” 方面进行评议；、修改习作草稿；、选一篇写得好的文章,师生来 共同赏析；（事例详细,详略得当）同学修改 、再次进行修改；同学作文,老师指导作文誊写课题教学 目标重点难点教具学具预习 要求作文课时33授课时间1、通过作文评讲来指导同学学会修改

28、自己的作文；2、培育写作的爱好和自信,让孩子愿意写作、喜爱写作；讲评作文同学作文 2 篇板认真修改作文书作文设计老师活动内容、方式同学活动内容、方式一、同学查看自己的习作,并进行必要的订正,教 师巡回指导；二、习作讲评；1、评改重点：是否抓住了外形特点；是否写出了动作情态；2、评改步骤：同学查看自己的习作选择初稿中描写动物外形较出色的片断,让小作者朗读,大家观赏后争论：这段好在哪里？选择初稿中动作情态写得不详细的片断,集体讨 论修改；同桌依据评改重点相互评改；小作者朗读,大家观赏后争论：这段好在哪里？2、佳作观赏 集体争论修改；三、依据讲评发觉的问题,再自改习作；1）（可选一篇写得比较差的文章

29、,师生就“ 是否 观赏 用详细事例把人物优点写详细” 方面进行评议；）修改习作；修改习作；3）再次进行修改；课题练习 5 课时3-1 授课日期1、认真看图上的内容,想一想像什么,用打比方的句式写下来；2、熟背八条成语,明白它们的意思；教学 目标3、照样子,练写钢笔字,在实践中体会“ 点” 在字的不同部位的写法；4、争论“ 你最喜爱或最不喜爱的广告” ,并试着为自己喜爱的商品设计广告；5、学写毛笔字；学习“ 横折钩” 和“ 横折提” 的写法；教学重挂图、投影；板练习 5 旁注难点书教学、设学用字词句具计同学活动老师活动内容、方式内容、方式一、教学第一题：学用字词句1、审题；（1）师生共同争论题目

30、要求；（2）老师讲清题目要求 2、指导；（1）在同学明白题目内容的基础上,各自认真看同学各自尝试读懂 题目要求；想想与它们相像的图,（2）同桌相互争论,用打比方的句子,把上面的事物,并画下来；全班争论、沟通图意说一说；（3）老师指点、评议；3、练习；（1）指名叙述；（2）大家评论,对打比方精确、生动的同学赐予 夸奖勉励,对叙述差的同学赐予订正与帮忙（3）叙述之后,让同学动笔在书上写下自己的满 意的答案；4、反馈；老师活动方式、内容同学活动旁注方式、内容（1）老师巡察,对个别同学赐予准时指导；（2）发觉写得好的,用展现的方式让大家观摩学 习；（3）找出学过的课文中打比方的句子,读一读,进一步体会

31、打比方可以使句子更加生动、详细的好处；二、教学其次题：读读背背同学自由读八条 成语；1、审题；老师帮忙同学弄清学习要求；同学自由读；2、指导；老师范读；懂得八条成语的意思；（同学大体说出意思即可,有（1）同学自由朗困难的老师讲解）3、练习；4、反馈；读；（ 2 ） 同 座 练 习 背 诵；三、教学第三题：学写钢笔字 1、审题；师生谈话,弄清要求；2、指导；（ 1）出示卡片,让同学要写的这三个字,并明白三个字的结构；（2）引导观看字形,发觉它们都有共同的笔画“ 点” ；（3）指导书写“ 料” ；出示“ 料” ,引导同学观同学练习描写一察其中“ 点” 的写法；老师范写,提示同学留意,个“ 料” 字

32、；几个点要写得紧凑、均匀；按上面的步骤和方法,指导同学写“ 疼” 和“ 蒸” 字；仿写时要看清范字,再动笔写；3、练习；让同学依据要求认真练习描红、仿影和临写；老师 可进行个别辅导；4、反馈；展现写得好的字,夸奖,矫正；教 后 记课题练习 5 课时3-2 授课日期旁注教学争论“ 你最喜爱或最不喜爱的广告” ,并试着为自己喜爱的商品设计广告；目标教学重板难点书练习 5 教学、挂图、投影；设口语交际具计老师活动内容、方式同学活动 内容、方式1、审题；老师引导同学进一步明确本次口语交际的要求：说说你最喜爱或最不喜爱哪条广告,为什么；试着为自己喜爱的商品设计广告；2、指导；指名读本次口语交 际的要求；

33、试着为自己喜爱的 商品设计广告；（1）同学们,当今社会,广告铺天盖地,随处可见,争论；有不少都给我们留下了深刻的印象；你们能不能来谈一 谈,给你们印象比较深刻的有哪些？（2）老师这里,也有几就广告,你们想不想看看？（1）分组争论“ 最喜爱或最不喜 欢哪条广告,为什（3）播放同学熟识的几就广告短片；么” ；（4）你们看,这些广告之所以能给我们留下深刻的印 象,是由于它们都有什么特点啊？（5）是啊,广告就是要通过各种形式宣扬、介绍自己（2）每人在小组 里说说；（ 3 ） 每 组 推 荐一 个代表向全班同学的商品,让自己的商品深化人心,所以它的语言必需琅 作介绍；琅上口,便于记忆,情节要能吸引人；练

34、习；（6）在我们所见过的广告中,你最喜爱或最不喜爱的 广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？3、反馈；（1）老师对同学的汇报进行点评；（1）小组代表向全班同学作介绍；（ 2 ） 全 班 同 学讨 论、评议,对说得 好的同学夸奖、鼓励,对说得差的同 学 给 予 纠 正 与 指（2）勉励同学为自己喜爱的商品试着设计广告；3-3 导；课题练习 5 课时授课日期教学照样子,练写钢笔字,在实践中体会“ 点” 在字的不同部位的写法；旁注目标板教学重难点书练习 5 教学、挂图、投影；设毛笔字具计老师活动内容、方式同学活动 内容、方式1、审题 . 带领同学明确本次毛笔字练习的要求；2、指导；（1

35、）出示卡片,同学认读要写的两个字,并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提；（2）指导写“ 为” ；出示,引导同学观看,这个字中,“ 横折钩” 的“ 横” 写得较长,且略往右上方倾斜；为使整个字显得 紧凑,顿笔后下折,要往内收,钩不宜太长；老师范写,同学观看老师的运笔方法；（3）指导写“ 计” ；出示“ 计” 字,引导同学观看 后说出“ 横折提” 的详细位置；要让同学知道,“ 横折 提” 较短,微微向右上斜,折竖要直,略往左倾,提画 宜长一些,但不能影响右边的部分；老师范写“ 计” ；同学观看“ 横折提” 的写法；4、反馈；同学练写“ 为” ；同学练习写“ 计”让同学依据要求认 真练习临写；

36、老师 进行个别辅导；课题17“ 你必需把这条鱼放掉！”课时2-1 授课日期1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；教学 目标2、懂得课文内容,知道汤姆为什么必需把钓到的大鱼放掉,并训练同学要严格 要求自己,时时到处遵守社会公德；3、练习用“ 答应、必需” 造句；懂得课文内容,体会汤姆心情的变化；通过辩教学重论的形式,使同学明白为什么必需放掉这条板17“你 必 须 把 这 条 鱼 放鱼,从而使同学知道人人都必需遵守社会公书难点德；设掉！”通过辩论,使同学知道为什么必需放掉这条计鱼；懂得课文最终一句话；教学、挂图、投影；同学活动旁注具老师活动内容、方式内容、方式一、揭题质疑1、读题,你有什么

37、问题要提出吗？2、小结：学贵有疑,问题是摸索的产物；你们的问题提得很好,很有质量,这是善于摸索的结果；二、初读课文：读准生字新词,努力读得正确、流利；查字典或联系上下文懂得词语；三、争论：课题为什么要加引号？四、读课文,提出问题；五、巩固生字,描红书写；课题17、“ 你必需把这条鱼放掉！”课2-2 授课日期时1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；教学 目标2、懂得课文内容,知道汤姆为什么必需把钓到的大鱼放掉,并训练同学要严格要 求自己,时时到处遵守社会公德；3、练习用“ 答应、必需” 造句；教学重难挂图、投影；板同学活动旁注点书教学、具设计老师活动内容、方式内容、方式（一）环绕课题设疑

38、1、今日,我们一起来学习20 课“ 你必需把这条鱼放指名朗读课题掉！”2、争论：课题为什么加引号？“ 你” 指谁？3、上节课,我们初读了课文,同学们提了很多问题,老师归纳了一下,共有以下三个：（1）这是一条什么样的鱼？（2）为什么必需把这条鱼放掉？（3）结果怎么样？下面,我们就带着这些问题来学习课文；（二）环绕以上问题,同学自学课文（三）沟通自学情形一边读课文,一边 画出有关问题的答 案；“ 从未见过、鱼竿 弯 成 弧 形 、 大 家 伙”指 导 学 生 读 好 句 子 , 体 会 汤 姆 的“惊 喜 ”； 板 书1 沟通第一个问题“ 汤姆” “ 惊喜”（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出

39、鲈鱼的大？（2）看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样？板书“ 爸爸” “ 称赞”老师活动方式、内容同学活动旁注方式、内容3）你能不能从爸爸称赞的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的？“ 我的儿子真聪慧、真能干,钓鱼技术这么熟练；”指导同学读同学自读第2 自然（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术娴熟？段,画出有关动词；同桌同学争论,懂得好这几句话这是公园的规定；2 沟通其次个问题（1）为什么必需把这条鱼放掉？（2）比较句子a 你要把这条鱼放掉！b 你必需把这条鱼放掉！指导同学同“ 低沉、庄重” 的语气读好第 二句话；（3）对爸爸的这个打算,汤姆的表现怎么样？板书：不愿意 懂得词语“ 答应、必需” ,

40、练习 造句；指导读好这句话 3 沟通第三个问题（1）既然汤姆这么不愿意,那么能不能不放这条鱼说说这两句话有什么 不同,你认为哪句话 比较好,为什么？呢？下面,我们要举办一个辩论会；哪些同学同意爸 爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉四人小组争论鱼；哪些同学怜悯汤姆的,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼；（2）全班同学自由组合进行辩论 提示 汤姆： a 这条鱼很大,很难钓到,假如放 了,以后可能再也钓不到了；老师活动方式、内容同学活动旁注方式、内容（3）通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为 什么必需把鱼放掉；现在让我们来读读课文 5-12 自 然段,看看汤姆是怎么做的？板书：斩钉截铁

41、（4）从汤姆的行动中,你体会到了什么？（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了称赞 的目光；我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加骄傲；他会想些什么呢？再读课文 5-12 自然4 学习课文最终一个自然段 段（1）从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他懊悔了吗？出示最终一句话,指名朗读；同桌练读,男女生分 角色朗读；“ 那晚的情形” 指什么？为什么那晚的情形始终铭 刻在他的记忆里？“ 爸爸坚决的话语” 指什么？始终回响在他的耳边 说明什么？（四）总结课文（2）齐读最终一段1 学了这篇课文,你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆 又是个怎样的人？2 你从这篇课文中得到什么收成？板书：必需

42、自觉遵守规定（五）作业练习复述课文教 后 记课题18、狼和鹿课时2-1 授课日期教学1、 熟识本课 10 个生字、 3 个多音字；目标2、 能正确、流利、有感情的朗读课文；3、懂得“ 狼是功臣、鹿是祸首” 的道理；感知生态平稳；教学重通过朗读,懂得课文揭示的道理,板18、狼和鹿旁注难点感知生态平稳；书教学、挂图、投影；设具计同学活动老师活动内容、方式内容、方式一、导入课题 同学们,今日我们来学 18 课狼和鹿 , 请大家伸 出手指和老师一起写课题；问：在你的印象中,它们是什么样子的？一般来说,狼和鹿在一起会发生什么事？课文说的也是狼吃了鹿吗？今日我们就来学习这个故事；二、初读课文,整体感知1、

43、 检查读生字情形2、 指读课文,读准字音,读通句子,其他同学边听边想：有那些不懂得的地方？三、精读感悟课文沟通问题,抓住“ 为什么把狼称为功臣？”（一）快速浏览课文,画出写狼是功臣的缘由的句子；a 指读画出的句子；想一想狼是那几方面的功臣？b 狼是森林的功臣；指读课文,读准 字音,读通句子,其他同学边听边 想：有那些不懂得 的地方？老师活动方式、内容同学活动旁注方式、内容狼吃掉一些鹿,使鹿群不会进展得太快,森林也就不 会被糟践得这么惨；课文中哪些地方说鹿群进展得太 快？哪些句段写了森林被糟践得这么惨？从“ 鹿的 王国” 、“ 很快” 、“ 十万只” 等词语看出鹿进展得 太快、数量多；可是,随着

44、鹿群的大量繁衍,森林中 闹起了饥荒；灌木、小树、嫩枝、树皮 一切能吃 得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了；从“ 一 切” 、“ 饥饿” 、“ 吃光” 等词语中看出鹿太饿了；认真默读课文,找出 相 关 的 句 段 , 读 一 读,想一想,你读懂 了什么？沟通：凯巴伯森林从此成了鹿的王国；它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在扩散；过了十万只；从“ 着了火” 、“ 消退” 、“ 枯黄在扩散” 等看出森林很惨；想象这时候的森林有多惨；指导读；c 狼是鹿群的功臣；狼不但是森林的功臣,仍是鹿群的功臣；（指生读缘由）鹿不仅面临着饥饿的（生沟通）威逼,仍有更大的灾难降

45、落了,认真读读相关的句段；画出哪些词句可看出传染病的可怕；四、拓展延长面 对 如 此 美 丽 的 森 林,齐读；同学们明白了这个道理,现在有一个艰难而又伟大的任务交给大家来完成,看到被糟践得如此惨的森齐读第四自然段,再 次记住“ 狼是功臣,林,政府打算让这个森林焕然一新,重新复原到一百鹿 是 祸 首 ”这 个 道多年前那漂亮的森林,你预备怎样来完成这个任务？理；（种花草、放上鹿、狼等动物）课题18、狼和鹿课时2-2 授课日期教学 目标1、有感情的朗读课文,复述课文；2、通过诵读,从人们肆意杀狼,貌似护鹿,反而害鹿,使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平稳的道理；旁注教学重通过

46、诵读,从人们肆意杀狼,貌似护板18、狼和鹿鹿,反而害鹿,使鹿成了破坏森林、难点毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持书生态平稳的道理；设森林、鹿、狼；教学、挂图、投影；计具老师活动内容、方式同学活动 内容、方式一、导入；30 课狼和鹿；指 名 四 生 分 读 课1、今日,我们连续学习文；二、学文；1、自由轻声朗读课文一、三自然段,用一句话概括自由轻声朗读课文这两自然段分别写了什么？一、三自然段,用 2、沟通；一句话概括这两自 3、出示插图；然段分别写了什 1）第一幅：请你认真观看画面,然后到课文中找 么？一找哪些语句是描写这个画面的？沟通；2）其次幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的 呢？3）同样的

47、森林却显现了两种截然不同的景象,请 你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化；沟通：森林、鹿、狼；4、啊,一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,小鸟歌 唱,小鹿玩耍,一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的 凯巴伯森林却像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓 延,漂亮可爱的鹿在一只只死去；老师活动方式、内容同学活动旁注方式、内容如此鲜明的变化,你能通过朗读表现出来吗？请你找到刚才那两段话,练习有感情朗读；5、那么,到底是什么缘由使得凯巴伯森林有如此大 的变化呢？请你认真读一读课文其次自然段,想一想自由练读；指名读；男女生分读；这其次幅插图该怎么画？沟通 6、现在你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话 概括

48、地说一下；填空：在森林中,狼是鹿的天敌,于是人们狼,了鹿,使得鹿群,造成了森林的和鹿群自身的；7、明白整件事的来龙去脉,老师这儿现在有三顶“ 帽子” 要你戴“ 功臣” 、“ 大坏蛋” 、“ 自由王 国” ；三、延长明理；读一读课文第四自然 段,然后同桌争论一下这些“ 帽子” 该戴 在哪儿？为什么？ 1 、课上到这儿,老师始终在摸索一个问题,我们 的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来,目的是什么呢？2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示 牌,你认为该在上面写些什么？3、质疑；教 后 记时间19、放飞蜻蜓课型新授课时2 教学重点 引导引导懂得课文内容,懂得陶得知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓

49、是人类的好伴侣并启示孩子们放飞蜻蜓的；教学难点明白蜻蜓各部分的结构特点及功能；9 个字,学习教学目标1、熟识本课生字“ 陶衡” 等4 个字,会写“ 蜻蜓塘” 等“ 七嘴八舌” 等词语；2、引导同学懂得课文内容,指导同学有感情地朗读课文；3、引导同学懂得爱护有益动物；教具预备 教学挂图、录音磁带；1、谈话导入, 2、因题设疑；课 前 收 集 有 关启示同学环绕课题提出自己感兴1 齐读课题；知 识 对 文 章 的趣的问题；2、 初读课文, 3、整体学 习 和 理 解 是二、初读课文,学习生字必 要 的 , 同 时读中勾划生字感知也 能 培 养 学 生用自己喜爱的方法识记生字1、以自己喜爱的方式读课

50、自 主 学 习 的 能三、初读课文,感知内容文；力；1、课文主要写的是什么？主要2、边读边勾划生字让 学 生 自 主 地人物是谁？3、自同学字选 择 自 己 喜 欢2、读后你有什么想法？的 朗 读 方 式 ,四、再读课文,粗知词意1 、学习生字沟通记忆的方初 步 了 解 课 文1、把课文读通顺,画出不懂得法；内 容 , 为 学 生的词语；（同学自读课文,然后指名后 面 的 学 习 奠2、利用工具书,联系句子懂得朗读；要求读准字音,不加定基础；词语的意思,也要求教同学；了 望 学 生 对 本 课 生 字 的 认 读 情 况 , 培 养 学 生 在 朗 读 中 主 动 认 字 的 习 惯；老师同学

51、同学活动设计意图一、细读课文,懂得内容；1、同学用自己的话说说课文熟 读 课 文 不 仅1、 结合课题, 2、提示同学讲了一件什么事？有 利 于 学 生 了留意“ 蜻蜓” 两个字的结构；2 同学汇报自己不懂得的问解 课 文 大 意 ,3、 启示同学环绕课题提出自己题 简 单 的 , 请 同 学 自 己 解而 且 为 理 解 课感爱好的问题；决,文 奠 定 了 基4、 引导同学带着问题去读课3、体会下面的句子：础；文, 5、 找出难懂得的句子重点抓 住 词 句 引 导指 6、导同学朗读；2、学 生 理 解 课 文二、反复朗读引导体会；内 容 , 并 认 真1、环绕“ 陶行知怎样劝孩品 味 精 美

52、 的 词子们放飞蜻蜓” 这一问题,句 , 学 习 描 写找出五处描写陶行知语的方法；言的句子引导同学用多种方式朗培 养 学 生 自 学读, 3、 深化体会；习 惯 为 终 身 学2、每次陶行知说完话后,孩子 们有什么表现？从孩子们的反应 进一步衬托出陶行知的平易近习 奠 定 基 础 培 养 学 生 的 口 语 表 达 能 力 及 拓人、对孩子们的关爱；自己组织语言回答疑题,也展学问面；4、连续说感受；熟 读 课 文 不 仅9、 说 飞 了 蜻 蜓 孩 子 们 什 么 心可以和小组商议并沟通结有 利 于 学 生 了情？读出这种感觉；果；解 课 文 大 意 ,10、学了这篇文章你有什么分角色读一读

53、,留意读出不而 且 为 理 解 课收成？同人的不同语气和心情；文 奠 定 了 基础；课题习作课时3-1 授课日期1、读懂例文,学会发表自己的看法；教学 目标2、认真观看图画,结合已有的学问,说说对不良现象的看法,并发出合理的 倡议；3、在练说的基础上,把自己的想法和建议写下来；教学重重点：能发表自己的看法,并把它写下来；旁注难点难点：努力使别人接受自己的观点,有理有据,有情地表达自己的观点；教学、1、例文录音； 2、简洁的课件；具老师活动内容、方式同学活动 内容、方式一、说话导入（课件显示：一只又一只小蜻蜓在低空欢乐地飞 翔、捉虫）小伴侣,你看,这些是什么？它们在干什 么？请你用一两句完整的话

54、来说说,看谁说得精确,说 得可爱；二、读懂例文 1、（课件显示：有几个小伴侣在捉蜻蜓,蜻蜓在小 伴侣的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小伴侣,快看,灾难忽然就降落在劳碌的小蜻蜓身上了,瞧,那被捉住的小蜻 蜓现在怎样了？2、我们再来听听,它们会说些什么？3、望着眼前的情形,小伴侣,你们有什么想法？供应提示语：有的失望地说 _ 有的愤慨地说 _ 有的不解地问 _ 有的痛楚地说 _ 老师活动方式、内容同学活动旁注方式、内容4、读读例文；（1）说给小组的同一天,夏志成同学看到有些小伴侣捕获蜻蜓,便 学听；上前劝阻；他又想,好多同学不知道蜻蜓是人类的好 伴侣,于是他给报社投了一篇稿子,把自己所明白的 学问和想法都

55、写了出来,告知大家；三、指导练写习作；1、（课件显示书上的背景图：一个老头儿在捕 捉和叫卖青蛙；青蛙捉虫的画面；）小伴侣,你能 用自己的话把刚才看到的情形说一说吗？2、面对此情此景,你有什么样的想法呢？让我们 再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧！让我们再来看看 小青蛙捉虫时的风采吧！请小伴侣畅所欲言,把你想（2）指名说；（1）同学自由读；（ 2 ） 指 名 朗读；说给小组的成员听；指名大组沟通；说的,想声讨的,想号召的,全都表达出来！稿；学 生 练 写 草3、师生评议；同桌互读互评；同学再修改；举荐好作品大组沟通、评议；5、同学誊写习作；教 后 记课题作文课时32 授课时间教学 目标重点难点指导同

56、学修改作文同学修改作文教具 学具板书预习设同学活动内容、方式要求老师活动内容、方式计一、连续完成习作草稿；一、同学连续作文二、沟通、评议习作；、可选一篇写得比较差的文章,师生就“ 是否用详细事例把人物优点写 详细” 方面进行评议；、修改习作草稿；、选一篇写得好的文章,师生来 共同赏析；（事例详细,详略得当）同学修改 、再次进行修改；同学作文,老师指导作文誊写课题作文课时33授课时间教学 目标重点 难点教具 学具预习 要求1、通过作文评讲来指导同学学会修改自己的作文；2、培育写作的爱好和自信,让孩子愿意写作、喜爱写作；讲评作文同学作文 2 篇板书认真修改作文设计老师活动内容、方式同学活动内容、方

57、式一、同学查看自己的习作,并进行必要的订正,教 师巡回指导；二、习作讲评；1、评改重点：是否抓住了外形特点；是否写出了动作情态；2、评改步骤：同学查看自己的习作选择初稿中描写动物外形较出色的片断,让小作者朗读,大家观赏后争论：这段好在哪里？选择初稿中动作情态写得不详细的片断,集体讨 论修改；同桌依据评改重点相互评改；小作者朗读,大家观赏后争论：这段好在哪里？2、佳作观赏 集体争论修改；三、依据讲评发觉的问题,再自改习作；1）（可选一篇写得比较差的文章,师生就“ 是否 观赏用详细事例把人物优点写详细” 方面进行评议；）修改习作；修改习作；3）再次进行修改；课题练习 6 课时4-1 授课日期1、学

58、习和巩固逗号,句号,冒号,引号的用法,并学习王尔德对待标点这教学样的“ 小事” 庄重认真的态度；旁注目标2、练习书写呈三角形的字,留意上紧下松的要点；教学重 难点学习和巩固逗号,句号,冒号,引号的用法教学、具挂图、投影；老师活动内容、方式同学活动 内容、方式一学用字词句第一题；同学自由读题,弄 清题目要求；1、审题；默读小故事,并请师生明确题意；2、出示一首标点歌：同学说说这个故事 的主要内容；同学试着读读没有标点符号很重要,组成文章不行少；该用哪种小符号,都要认真来摸索；意思未完用逗号,一句完了用句号；喜怒哀乐感叹号,提出问题用问号；并列词语用顿号,并列分句用分号；提示下文用冒号,对话引用加引号；书文名称要标明,前后加上书名号；有些意思要省略,可以加上省略号；标点符号用精确,文章清晰都称好；加标点的短文,然 后沟通