2022年三年级数学上册第五单元《口算除法》教学建议青岛版素材

1、口算除法教学建议信息窗 1按时交货本信息窗出现的是一个风筝加工车间的场景,一边是工人们正在加工风筝,一边是车间主任和厂长在谈话；图中“ 生产进度表上主要信息有：老鹰风筝仍有 60 只未完成,离交货仍有 2 天时间；燕子风筝仍有 240 只未完成,离交货仍有 6 天时间；蝴蝶风筝仍有 320只未完成,离交货仍有 4 天时间；车间主任说： “ 保证按时交货；引导同学依据信息提出问题, 借助“ 平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？引入对“ 整十数除以一位数口算除法的学习, 借助“ 平均每天要做多少只燕子风筝才能按时完成任务？引入对“ 几百几十数除以一位数口算除法的学习；通过本信息窗的学习,同

2、学应能够进一步体会除法的意义,能正确口算整十数、几百几十数除以一位数的除法；教学时, 老师可以采纳与同学对话的方式,询问同学春天是否放过风筝,引发同学对风筝制作这一大事的关注；此时老师利用课件或者挂图出示该情境,引导同学观看情境图,以“ 从图中你明白到哪些信息启动教学,重点关注统计表中的文字信息包括统计表和对话中的内容；同学说出图中的信息后,老师再引导同学依据信息提出有价值的数学问题,并选择与本节教学有关的问题按次序板书出来；如：完成任务？等；“ 平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时“ 合作探究中共有 1 个红点、 1 个绿点问题；红点标示的问题是：“ 平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务

3、？引入“ 整十数除以一位数的口算除法的学习；绿点问题是对整十数除以一位数的拓展巩固,同学用自己的方法运算“ 几百几十数除以一位数的口算除法；针对红点问题,教材供应了3 种方法：方法一,借助学具,通过动手操作,发觉6 捆小棒每捆 10 根,平均分成2 份,每份 30 根,这种方法的作用是通过直观模型让同学明确算理； 方法二, 依据数的组成和除法的意义分析“ 整十数除以一位数的口算除法的算理和算法,即“ 把 6 个十平均分成 2 份,每份是 3 个十,就是 30；方法三,依据乘除法之间1 / 6 的关系,想乘算除,即“ 由于 之间的联系；30260,所以 60230；教学时,要留意沟通三种方法教学

4、时, 老师可以先让同学依据提出的问题列出算式,然后让同学自主探究“ 602的运算方法；生可以借助小棒学具6 捆小棒,每捆 10 根操作,同学有了想法后再在小组内沟通；沟通时,可以让同学说说各种算法的道理；提倡其他同学进展争论,引导同学明确算理,把握算法；绿点标示的问题是： “ 平均每天要做多少只燕子风筝才能按时完成任务？教材出现了两个同学的不同做法,第一个同学思路是“ 把 乘算除：“ 640240,240640；240 看作 24 个十；其次个同学的思路是想教学时, 要指导同学自主选择算法,然后组织同学沟通是怎样算的；依据数的组成和除法的意义运算的要点是“ 把 240 看作 24 个十； 假如

5、同学有困难, 可以借助小棒加以分析；2 / 6 “ 自主练习第 1 题是进展“ 整十数除以一位数口算的练习题；第 2 题是进展 “ 几百几十数除以一位数口算的练习题；可以采纳口答、 独立运算、“ 开火车等形式进展；沟通时老师可选择几道题让同学说说算法,以加深对算理的懂得；第 3 题是“ 整十数除以一位数的应用,应用类型属于包含除,除了练习口算除法外,仍可以借此题复习除法的意义：同学列出算式后, 问问同学为什么列除法算式,引导同学说出“ 要求一共可以制作多少朵郁金香,就是求 120 里面有几个 4；第 4 题是在练习口算解决问题中渗透路程、时间、 速度之间的关系；练习时可以让同学认真观看,找出条

6、件和问题,填写表格；然后,引导同学说一说“ 怎样求每小时行驶的千米数？和 “ 怎样求行驶的总千米数？如此为后面学习路程、打好根底；速度和时间三者间的数量关系第 5 题“ 投篮是进展 “ 整十数除以一位数和“ 几百几十数除以一位数综合口算的练习题,可以要求同学先写得数,再连线；3 / 6 第 6 题是解决实际问题的题目7,练习时可以先问同学“ 谁跑得快是什么意思？让学生明确,这是要比拟它们每秒钟谁跑的路程多；这里仍可再次渗透路程、速度、时间的三个 数量之间的关系；然后,同学独立运算,再沟通运算结果；第 7 题是一道解决实际问题的题目,可让同学独立完成, 培育同学独立解决问题的才能；第 8 题是一

7、个找规律的题目；练习时,要引导同学认真观看,发觉规律,并能利用规律 正确填写； 老师可以引导同学依据魔术箱的特点,自己设计一些找规律的题目,与同伴进展 沟通；第 9 题是一道解决实际问题的练习；练习时, 老师要先引导同学读懂问题,分析所求问题的意思,读懂统计表所表示的意思,弄清数量之间的关系,然后独立运算解决；解答后,4 / 6 老师可引导同学分析数据,让同学沟通发觉了什么,引导同学发觉：总量不变的情形下,每 袋质量越多,装的袋数越少；第 10 题是一道解决实际问题的练习,可以引导同学分析,要求“ 平均每个班捐了多少元需要依据哪些信息？要求“ 360 元可以买多少棵树苗需要依据哪些信息？以此培育学生观看信息、分析问题、解决问题的才能；第 11 题以表格的形式出现了一个同学一周内练习踢毽子的情形；同学也可以把自己踢毽子的情形进展记录；练习时, 可先让