2022年三年级语文上册掌声教案

1、学习资料收集于网络,仅供参考 义务训练课程标准试验教科书三年级上册29 掌声【教材分析】掌声这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光想不到 的是,同学们给了她勉励的掌声掌声从今转变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开头“ 微笑着面 对生活” ；课文通过英子的变化,表现了同学之间的勉励和关爱；文章语言纯朴,但在平淡的表达后面饱含着充 沛的情感；三年级同学年龄小,同学的情感不简单与作品的情感、老师的情感产生共鸣；如何引导同学整体把握课文内 容,明白英子在掌声前后的变化,深刻领悟掌声的含义,是本课的教学重难点；在教学设计上,以英子的内心变化为切入点,

2、 通过认真揣摩重点词句,领悟文字背后的声音,在读读说说中与文本对话,进而在情形诵读中入情,在切己体悟中融情,在拓展延长中升情；【课标表述】1 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；2 初步学会默读；能对课文中不懂得的地方提出疑问；3 能联系上下文,懂得词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生 活积存,懂得生词的意义；4 能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；5 积存课文中的美丽词语、出色句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；【学习目标】1会认 10 个生字,会写 13 个生字正确读写“ 情愿、姿态、情形、慢吞吞、心情、表达、一般话、愁闷、徘徊、

3、勉励” 等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心变化,引导同学初步学习概括文章主要内容的方法；3懂得课文内容,知道人与人之间需要关怀、勉励,懂得要主动去关爱、勉励别人,也要珍爱别人对自己 的关怀与勉励；4、誊写让自己感动的句子；【重点难点】正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心变化,引导同学初步学习概括文章主要内容的方法 . 【评判方案】1. 通过指读和四人小组相互检查词语认读（评判单第一题）的方式,关注同学识字状况,评判目标 1；（过 程性评判和终结性评判）2. 通过句式填空,区分词语的意思（评判单其次题）,评判目标2；（终结性评判）3. 通过同学自读、指名读、师生协作读

4、等,关注同学是否能够读好课文,评判目标 3；（过程性评判）4. 通过重点段的懂得以及课下完成评判单第三题,检验同学是否感受到伽利略的精神,评判目标 4；（过程性评判和终结性评判相结合）5. 通过句子的懂得,感受衬托的作用；评判目标 5；（终结性评判）【教学过程】一、谈话导入同学们,有人给你鼓过掌吗.由于什么给你鼓掌.得到别人掌声你心情怎样.你为别人鼓过掌吗.为什么为别人鼓掌呢 . 学习资料学习资料收集于网络,仅供参考 今日我们来学习一篇课文,题目是：掌声 二、初读感知 （落实目标 1）1板书课题（指导“ 掌”和“ 声” 字的写字要领）2同学自读课文,要求读准字音,读通句子；3检查读书情形,解决

5、生字词语,读通难的句子；重点指导的词语：悄悄地、小儿麻痹症、落下残疾、突然间、徘徊、愁闷、由于、似的 重点解决的句子：由于她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不情愿让人观察她走路的姿态；就在英子刚刚站定的那一刻,教室里突然间响起了掌声,那掌声热闹而长久；三、走近人物,感受“ 情感” 变化 落实目标 2）（一）感受英子的内心变化 1感受英子的愁闷、自卑（1）通过谈话沟通引出：“ 由于她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不情愿让别人观察她走路的姿态”一句体会英子的内心情感；（2）通过句式转化,引导同学感受这是什么样的英子,相机指导朗读；由于她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,（）不情愿让别人观察她走路的

6、姿态；由于她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不情愿让人观察她走路的姿态,所以（）；2感受英子的开朗、自信（1）再读课文,感受英子情感的变化,相机指导朗读；（二）抓英子的情感变化,通过关键词语概括文章主要内容；1结合板书,引导同学质疑（预设：原先的英子愁闷,后来怎么就变欢乐了？）2浏览课文,概括英子情感变化缘由；3结合板书梳理课文主要内容；三、品析段落,体会“ 情感” 变化缘由（落实目标 3）（一）懂得英子为什么徘徊 1. 引导同学抓住动作、神态描写体会徘徊背后的痛楚、无奈；2. 通过指导朗读,感受英子的情感；（二）体会两次掌声的含义 1体会第一次掌声的含义（1）抓关键词“ 突然间” 体会掌声含

7、义；（2）请同学在“ 掌声” 处填白借“ 在掌声里,你想对英子说什么？” 一问,引导同学进一步体会掌声的含 义,相机指导朗读；2. 体会其次次掌声的含义；利用填白的方式,帮忙同学体验其次次掌声的含义；（三）体会两次掌声给英子带来的变化（1）比较两次“ 一摇一晃” 的不同；（2）引读第四自然段,回扣对掌声的懂得；（四）在体会掌声含义的基础上,进一步完善课文主要内容的概括（抓关键词语）四、拓展延长,内化“ 情感” 变化 学习资料学习资料收集于网络,仅供参考 1出示原文结尾：人人都需要掌声,特别是当别人身处困境的时候让我们珍爱别人掌声,同时也不要遗忘 把自己的掌声送给别人；2. 通过填空,训练表达,

8、延长情感人人都需要（）,特别是（）的时候让我们珍爱别人的（）,同时,也不要遗忘把自己的（）送给别人；其次课时 一、回忆课文主要内容 二、分段指导有感情地朗读课文；三、沟通让我感动的语句,并进行摘抄（落实目标 4）四、指导同学书写生字 重点指导：“ 吞” 字的上半部分和“ 烈” 的下半部分,要写的比较伸展才美观；五、沟通反应残疾人自强不息或社会帮忙残疾人的小故事；六、请同学展现作业中结合单元主题续写的“ 爱” 的小诗；【板书设计】21 掌声愁闷 活泼自卑 自信29掌声评判单评判内容评判方式评判标准一、 我会写yu n y z sh p t ng zh n d ng 小组评判1. 写字精确 r li ji ng sh g lqng ku ng 学习资料学习资料收集于网络,仅供参考二、我会填按课文内容填空,再做题：1. 前两句正确英子徘徊了一会儿, 地站了起来,眼圈 ；同桌评判2. 第三、四句正确在全班同学的凝视下,她最终 地走上了讲台；3. 第五、六句正确就在英子刚刚站定的那一刻,教室里 间响起了4. 第七、八句正确掌声,那掌声 而 ；在掌声里,我们看到,英子的泪水 ；掌声 平静,英子也 了 ,开 始表达自