2022年上数学教案姚丽荣

1、课 时 教 学 笔 记课题第周第课时授课时间 : 年月日课型NO. 前后内容教科书第 5657 页新授1、在详细情境中体验前后的位置与次序,能比较精确地确定物体前后的位置与次序,教学 并能用语言表达；目标 2、在实践中体验前后的相对性；3、初步培育空间观念,使同学在学习活动中获得积极的情感体验；重点能精确地确定物体前后难点由 于 参 照 物 不关键通过详细情形来同,前后位置关的位置与次序体会前后的含义系是相对的教学图片,小黑板师生活动复案预备环节教学内容时间一、复习一、填空；口算通 过 到 自3 分创设情境,引入课题然 室 上 课二、新授11谁能向大家介绍一下,你座位的前面是谁？后面是谁？的

2、临 时 教2向后转,再答复以下问题；学条件,让2师贴小人图片；学 生 说 一1小结：我们面对的方向是前,背对的方向是后；同时板说 自 己 的书：前后新位置,从2同桌互说一遍；学 生 的 生活 经 验 中其实要想明白大家的位置,有许多方法, 但是这节课我们主要来争论用“ 前后” 来描述位置；老师板书“ 前后”跟老师读体 会 本 节“ 前后” ；课 要 学 习二、自主探究,合作沟通的“ 前后” ；1、大家看,在茂盛的大森林里,森林运动会热喧闹闹的召开17 分了；在 200 米长长的跑道上,参与竞赛的小动物们已经动身了；可 以 用 开看一看参与竞赛的都有哪些小动物？梅花鹿、松鼠、兔子、火 车 的 方

3、乌龟、蜗牛式 描 述 自2、那你能不能当当解说员,说一说现在场上的竞赛情形那？小己的前后,鹿第一、小松鼠其次、小兔第三、乌龟第四、蜗牛第五特 别 是 最3、那老师预备的问题,你会说吗？出示小黑板前 面 和 最小松鼠的前面是个别汇报后 面 两 名小白兔的前面是在小组内说一说,再个别汇报学 生 在 说 的前面是找一个你喜爱的小动的时候,老物说一说,它的前面是谁； 师 要 注 意4、说完了前面,我们再来看一看后面；出示小黑板引导；小白兔的后面是个别汇报创设情境, 的后面是你能像刚刚他说的那让 学 生 在样找到一个你喜爱的小动物说一说,它的后面是谁吗？情 境 中 学1 三、练习5、那老师再提出一个比较

4、难的问题,你会解答吗？出示小黑习；激发学板 小 白 兔 的 前 面 是 , 后 面 是生 学 习 的 ；爱好；你也能像老师这样提出一个比较难的问题吗？谁能帮忙它解先 引 导 学答？生 观 察 参6、你能说一说在小乌龟的前面都有谁吗？那小白兔的后面都有加 比 赛 的谁？引导同学发觉不但可以进行两者比较,仍可以进行多者小动物,学之间的比较； 生 在 说 话7；、在我们忙着说场上的竞赛情形的时候,竞赛结果已经出来的 时 候 要了；大家看,出示竞赛结果你能说一说竞赛的结果吗？通注 意 培 养过观看说出第几和前后； 学 生 说 完二看完了赛跑竞赛,咱们再去看一看赛车竞赛,听说赛车整 话 的 习竞赛可出色

5、了,想去看一看吗？想惯；1、看,赛车已经动身了,它们你追我赶着,看着图, 告知大家,练 习 说 清现在一号车跑在了第几？出示手势告知老师楚 后 面 是2、那 4 号车的前面是几号车？后面是几号车？出示手势谁,让同学3、你能不能像老师一样提出一个数学问题那？体会“ 后”实践运用的含义；A 你的前面有什么？你的后面有什么？在 单 独 说9 分以小组为单位按要求做举卡片嬉戏；完 了 前 、四、总结请 1 号到最终；后,再引导5 号到最前 学 生 同 时B 现在我们一起到儿童乐园去看看吧,看书57 页第 2 题；说出前后,观看：这个儿童乐园里都有谁？他们在干什么？通 过 赛 车给说话女孩起名,并说说：

6、小红排第几名？前面有几个人？后比 赛 进 一面有几个人？步稳固“ 前C 教科书第 57 页第 3 题；后” 概念的共几站？叫什么站名？懂得；本站是哪一站？你是怎么看出来的？同时教同学看站牌的方小 动 物 的法；头 饰 要 奖去动物园仍有几站？教科书57 页“ 数学故事”励 给 说 前全课总结后 关 系 说本节课你学会了什么？的 好 的 学1 分同学们,回忆一下,这节课,你都学会了什么？前后生,这样可回家后,把你前面和后面分别是谁告知你的爸爸妈妈；以 鼓 励 学生 进 行 表五、检测A 看图答复以下问题前后述,进一步9 分B 自主数学练 习 本 节六、作业A 口算课的重点；1 分B 预习下一课板

7、书设计教学反思2 课 时 教 学 笔 记课题第周第课时授课时间 : 年月日课型NO. 上下内容教科书第 58-59 页新授1、在详细的活动中,让同学体验上下的位置与次序,初步培育同学的空间观念；教学 2、能确定物体上下的位置与次序,并能用自己的语言表达；初步培育同学按肯定的 目标 次序观看的习惯；3、使同学在活动获得积极的情感体验；重点懂得上下位置关系,难点参照物不同, 上关键在详细的活动中,下 位 置 关 系 是会用上下描述物体的相对的；让同学体验相对位置教学图片,小黑板师生活动复案预备环节教学内容时间一、复习复旧引新复习导入3 分老师站在你们的什麽位置？老师后面是什麽？“ 前后” 是我们上

8、节课学习的位置关系,这节课我们继续来学习新学问；板书：上下创设情境：以前,我们学习了用前后来判定位置；齐读课题你能举例说说前后的位置吗？森林里的小动物也 要比一比,我们去看一看吧！这节课我们来学习用“ 上下” 来确定位置；二、新授 操作争论,学习新知 一、看图说话,图上画着什么？你仍发觉什么？17 分 现在三只小动物的位置关系能用以前学过的前后 位置关系来说吗？那麽他们又是怎样的一种位置 关系呢？同桌相互说一说,汇报后板书课题；有一颗茂盛的大树,一只小兔子在树下吃萝卜,一 只小松鼠在树上玩耍；这时从远处飞来了一只小给同学创设情形,让同学产生学习鸟,站在树枝上不停的唱着歌；的积极性；争论沟通争论

9、焦点：有的同学说小松鼠在上面,有的同学说小松鼠在下面,这是为什麽？小组争论、汇报；师小结：同学们在说上下位置关系时,肯定要看准跟谁比；借助小组合作学习共同争论,旨在让每个同学亲 在提问时,要训练身经受探究上下位置与次序的全过程；同学说清晰, 谁的举生活实例请同学们选几样喜爱的东西,运用今日 上面是谁,下面是所学的学问,说说它们 谁；的位置关系；通过自己动手摆一摆说一说,增强同学的实际操3 作才能和语言表达才能 ；1、树爷爷问： “ 小松鼠的上面是谁呀？”小鸟在小兔的面并要求同学在答松鼠在小鸟的面松鼠在小兔的面复以下问题的时小兔在松鼠的面候,懂得假如同一2、你仍能提出什么问题？假如小松鼠和小鸟交

10、换事物,比较的对象三、练习位置,有该怎么样那？不同,上下的位置实践运用也不同；9 分教科书 58 页柜图依据书柜图, 运用今日所学学问提出不同的数学问 题；组内提问并答复；代表小组来汇报；教科书 59 页把 6 写在上一行,把9 写在下一行在进行教科书59律动页第 2 题时,可以教科书 59 页小桥图让同学扩展练习,请同学运用今日所学学问结合图说一句话；教科书 59 页分房子电脑演示：帮小动物依据它自己写数字, 说一 说谁在谁的上面,们的想法住进新居谁在谁的下面, 让A 同桌猜一猜, 上一 练习：行、下一行分别是1、教科书 58 页柜图；提出和答复几；2、观看教室你能说说物体的上下位置吗？3、

11、自己动手来摆一摆文具,说说你是怎么摆的,其他的同学和他一起来做；B4、教科书 59 页 2、3 C 聪慧屋：教科书 59 页第 5 题 小组争论、汇报；四、总结 总结 1 分 老师发觉有的同学分不清左右,没关系,下节课我 们再来学习这种新的位置关系；五、检测 A 看图答复以下问题上下9 分 B 自主数学 六、作业 A 口算 B 预习下一课 1 分 上下板书小鸟在小兔的面松鼠在小鸟的面设计松鼠在小兔的面小兔在松鼠的面教学 反思4 课 时 教 学 笔 记课题第周第课时左右授课时间 : 年月日课型NO. 内容教科书 60-61 页新授1、在详细的活动中让同学体验左右的位置与次序,初步培育同学的空间观

12、念；教学 2、能确定物体左右的位置与次序,并能用自己的语言表达；初步培育同学按 目标 肯定的次序进行观看的习惯；3、使同学在学习活动中获得积极的情感体验；重点会用左右描述物体的 相对位置难点判 断 对 面 物 体关键选好参照物的左右教学图片,小黑板师生活动复案预备环节教学内容时间一、复习复旧引新复习导入3 分谁来说说你座位的前面、后面都是谁？那麽你的左面、右面呢？师小结：“ 左右” 是这节课我们来学习的一种新的位置关系；板书课题将同学自然地带入求知的情境之板书“ 左捕获生活中的问题,右”中,为探究新知做好铺垫；齐读课题同 学 们 , 上 课 发 言 的 时 候 要 举 哪 只 手 ？ 那 另

13、一 只 手二、新授是 ？通过多种大家说说,我们常用右手做那些事？经常用左手做哪些形式让学事？生体会左操作争论、学习新知右 的 含17 分创设情境、懂得“ 左右”义；上课发言时,通常我们举哪只手？另一只手叫什麽？需要留意我们经常用左手、右手做哪些事呢？的是,老“ 左、右手” 是一对好伴侣,协作起来力气可大了,你身师要和学上仍有这样的一对好伴侣吗？要求同学摸着说生进行镜听口令做动作：左手摸左耳、右手摸右耳、左手摸右耳、面左右,右手摸左耳；以免同学1、请你说说你的左边都有谁？右边都有谁？对左右的2、左边的同学向左转,右边的同学向右转；概 念 混3、老师说位置同学们动手摆；淆；同学们自己摆学具,再说说

14、它们的位置同桌俩相互摆一摆,说一说；在你的前边、后边、左边、右边的同学都是你的“ 邻居” ；因此,你相邻的同学应当是前、后、左、右四个 摆学具：同学；同 桌 合5、用你的左手摸摸左腿,用右手摸摸右腿；作；动手操作、加深懂得5 把“ 铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀” 按从左到右顺 请不同摆序摆好；填书 60 页中图；法的两个把学具打乱次序,摆一摆,说一说位置与次序；组内说后 同学上台再汇报演示,并找一找小明家住在几号教科书 60 页图；说说；实践感知、体验“ 相对”师生面对面,共同举右手；问：老师举的是右手吗？你是怎麽知道的？嬉戏：拳击竞赛同桌按老师口令出左、右拳；说说你相邻的同学是谁,换个方

15、向再说；通过嬉戏的设置,激活同学主动参与的乐趣并在实践活动中体验学习的愉悦,从而自觉地猎取学问；摆在左边的是什么？最右边的是什么？尺子的左边是什么？右边是什么？三、练习9 分实践运用；A 教科书 61 页第 2 题小组为单位综合练习B 教科书 61 页第 3 题；小级争论、汇报；C 教科书 61 页第 4 题；同学猜后,说说是怎麽猜出来的？嬉戏：书 61 页数学嬉戏；四、总结 小结：我们面对面站着,由于方向相对,举的右手就会1 分 刚好相反；课堂总结今日学会了什麽学问？五、检测 A 看图答复以下问题左右9 分 B 自主数学六、作业 A 口算1 分 B 预习下一课板书 左 右设计 面对面,方向相

16、对,举的右手就会刚好相反；教学反思6 课 时 教 学 笔 记课题第周第课时授课时间 : 年月日课型NO. 教室内容教科书 62-63 页新授1、利用教、家中等真实场景,让同学体验前后、上下、左右的位置与次序,能用语教学 言表达,初步培育同学的空间观念；目标 2、培育同学按肯定次序进行观看的习惯；3、使同学在学习活动中获得积极的情感体验；重点能确定物体前后、左难点正 确 表 述 物 体娴熟把握前后左的位置与次序,右、上下的位置与顺关键右上下的位置与解 决 生 活 中 的教学序；次序；实际问题；图片,小黑板预备环节教学内容师生活动复案时间一、复习嬉戏复习导入复习导入； 让学3 分老师想和小伴侣们一

17、起做个嬉戏好吗？看谁的反应快？生 回 忆 已 经 学正口令嬉戏：师说“ 上”,生指“ 上”；过的位置关系,反口令嬉戏：师说“ 上”,生指“ 下”；为 本 节 课 打 下通过嬉戏,稳固前面所学过的位置关系,并从基础；中让孩子们感受到学习数学的乐趣；回忆这几天我们学了哪几个位置关系？二、新授创设情境、实践感知你们想不想做17 分师：有位小伴侣要到我们学校来参观,他的小导游,向他介绍我们的教室是什麽样的？想一想： 你准备怎样介绍,能让客人清晰地知道教室里有什麽？是怎样摆放的？生按肯定次序,自己练习说；按 一 定 方 位 来指名说,其他同学听后赐予评判；介 绍 自 己 的 教同桌间模拟表演；室；1、同

18、学们,坐在你自己的位置上,看看教室的前面有什么,后面有什么？说说教室的上面、下面分别有什么；说说教室的左面、右面分别有什么；小客人特别喜爱咱班的小伴侣,想到你们家去坐客,指 导 学 生 介 绍 家 中 其 中 一 个欢送 房 间 的 摆 放 情 吗？你能介绍一下家中物品的摆放情形吗？同学思 况；考,练习用语言表达；组内模拟表演；客人要回家了,你能告知客人去火车站的路线吗？7 出示挂图,同学练习说；请一组同学模拟演说；先 用 箭 头 把 路同学小组内相互沟通；线通过创设客人参观到家的情境,激发同学奇怪心,画出来,再依据积极主动地参与到实践中去,从而培育同学的语言表 自 己 的 示 意 图达和评判

19、才能,进一步进展同学应用数学的意识；说一说；实践运用三、练习A 教科书 63 页第 1 题让 学 生 体 会 前9 分指一指,说一说,你的文具盒的上下、前后、左右六个面；同桌互说；后、左右是相对汇报沟通；的；B 教科书 63 页第 2 题C 教科书 63 页第 3 题 同学们,学会了同桌互说；前 后 左 右 上 下指名说；这些位置, 以后嬉戏“ 转转停”在 说 话 的 时 候要求：在操场上两人一组, 手拉手转圈, 一个说“ 停” ,可 以 经 常 用 上停 它们；说说自己的前后左右各有什麽？四、总结 全课总结1 分 同学沟通本课的感受；五、检测 A 看图答复以下问题位置关系9 分B 自主数学教

20、室六、作业A 口算1 分B 预习下一课板书介绍自己的教室设计介绍自己的房间介绍火车站的方位教学反思8 课 时 教 学 笔 记课题第周第课时授课时间 : 年月日课型NO. 第五单元练习内容教科书 5663 页练习1、依据同学实际情形,借助详细情境,组织同学进一步体会前后、上下、左右的含 教学 义并能正确运用；目标 2、引导同学在嬉戏中,不断丰富直观体会,主动感知,体验表达和沟通；3、激发同学学习爱好；体会前后、上下、左重点右的含义；难点懂得题意做题关键学会审题教学图片,小黑板师生活动复案预备环节教学内容时间一、复习复习导入谈话导入,让同学3 分这两天我们学习了哪些位置关系？今日,我们运用这些学问来解决问题；明白今日的