探索情景教学法在小学语文六年级教学中的应用策略优秀科研论文报告

1、探索情景教学法在小学语文六年级教学中的应用策略优秀科研论文报告 摘 要：在小学语文六年级教学中，情景教学法是一种特殊的教学模式，培养学生自主学习的能力。教师在课堂当中，为其预设情境，激发小学生学习的想象力，提高他们对语文知识的理解能力和掌握能力。 关键词：情景教学;小学语文;应用策略 小学六年级语文是衔接初中的过渡阶段，教师应引用创新性的教学方法，让行学生形成良好的学习认知，通过情景教学的内容和方式进行融入，为小学生营造良好的课堂学习氛围，改变传统的教学模式，带动学生积极的学习方式，进一步促进其师生之间的互动和生生之间的交流，提高学生自主学习的能力，增强语文教学的质量。 一、情景教学融入语文的

2、重要性 情景教学是课堂当中，一种设定场景增添教学色彩的方式，教师以更生动有趣的教学道具，激起学生对于所学内容的关注，让学生感受身临其境，提高他们学习理解的能力。那么教师应该在教学当中，进一步的激发学生对新语文知识的了解和热爱，让他们从课本当中，体会其本质的内容，并通过改善传统教学的方法，将学生被动的学习模式，转变为主动的学习动力，让他们可以感受课堂活跃的学习氛围，以有目的性的情景制造，切身的提高学生对于知识内容的需求和掌握，全面的提升学生学习质量，拉近师生之间的关系。 情境教学对于课堂教学具有重要的教学意义，教师可以熏陶学生细腻的情感，让学生对文字有进一步的理解，改变学生不良的学习品行，进一步

3、地增添学生积极向上的学习方式，为他们融入到情境的教学当中，让学生有思维的去思考，并在多彩的情境教学当中，把知识点刻在脑海当中，增强其语文学习的兴趣，锻炼学生独立思考和独立创造的能力，让他们在提升自我的过程当中，感受文章的大意，提高语文学习的分析能力，让他们在适应环境的过程当中，提升全面发展的能力和方式1。 二、情景教学的路径探究 （一）趣味性教学引导 情境教学法对于传统的教学模式是一次创新性的改革，转变其传统枯燥乏味的课堂，进一步吸引学生学习的注意力。对于六年级的学生来讲，是一个过渡的时期，要迎接其初中更为复杂的语文学习知识，采用情境教学的方法，让学生爱上语文课，以丰富的情境模式，激起学生的活

4、跃性思维，带动学生探究语文学习内容，理解语文知识，提高他们的学习能力。那么教师可以采用优秀课堂的教学氛围，让他们在过渡阶段，可以突破其学习的难点，打好情境教学法基础。对于传统的教学模式，也是一次创新性的改革，转变其传统枯燥乏味的课堂，吸引学生学习的注意力。让学生爱上语文课，激起学生的活跃性思维，带动学生探究语文学习内容，理解语文知识，提高他们的学习能力。 根据课本当中的内容，为她们设定符合课文的情景。例如，把人物进行分配化，让学生根据书本当中的不同角色进行饰演，出演话剧，并把课本当中的内容搬到舞台上，让学生可以充分的调动他们学习主观能动性，激发学习的积极能力，以活跃的课堂氛围，让学生提高其语文

5、的学习技巧，进一步地调动学生的学习方式，对于其语文当中，较难理解的古诗、文言文，以及抽象的语文知识，教师可以采用情境教学的方法，把一些能理解的问题，详细的列举出来，根据不同的知识点，为他们创设不同的情节，让学生在故事情节当中感会提知识点以及其内涵，从而了解语文知识的本质，让他们完全的吸收语文当中的内容，并把情节和故事，让学生在感受体验的过程当中，吸引其学习的兴趣2。 （二）自主学习能力提升 与此同时，要培养学生自主学习的能力，通过情境学习的方式，让学生在自主探究、自主学习的过程当中，提高学习的动力。挖掘学生的闪光点，对于学生无法理解作者描写的语句用意，教师可以利用情境教学法，让学生进行思维性的

6、引导，针对知识点将它拆分成多个问题，让他们在想象中，提高其独立思考的能力，让他们在研究问题、解决问题的过程当中，培养自主学习的习惯，逐渐形成自我学习的意识。 要促进其师生的共同进步，运用情境教学的方法，结合其语文的教学大纲教学，积极地听取学生的建议，并聆听他们所希望看到的故事以及情节，做出适合学生的学习内容。比如古诗方面，教師可以根据其诗句的意境，选取相关的图片，并添加音乐，以多媒体的形式为学生展示，让学生可以切实的感受其作者的描写方法，引导学生提高其自主思考的能力，并让他们在提升自我的过程当中，提升感同身受的方式和方法，促进师生共同进步。 总结 因此，在小学语文六年级的教学过程当中，引用情境教学的方法，可