(冀教版) 二年级语文上册全册教案

1、Word文档，下载后可任意编辑 (冀教版) 二年级语文上册全册教案冀教版小学语文二年级上册-教学设计-17窗前的红气球17 窗前的红气球教材：冀教版小学语文二年级上册单元：友爱与亲情板块：教学设计教材分析：课文写的是戈里亚得了传染病，谁也不准来看望他，在他非常孤独的时候，意外地发现窗前升上来一只红气球，上面还画着一张逗人的笑脸，戈里亚终于高兴的笑了。本课以红气球为载体巧妙传达了同学之间深刻深厚的友谊。教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十一个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。感受同学之间真诚的友谊。3. 乐于观察和发现同学之间互相友爱的事例，学习关心帮助同学。过程与

2、方法：1. 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3. 引导学生观察和发现同学之间互相友爱的事例，学习关心帮助同学。情感、态度与价值观：感受同学之间真诚的友谊。重难点分析： 本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如呆呆的、传染病、规定结合学生实际生活理解。 小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。 课前准备：课件、搜集同学之间互相友爱的故事。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时一、观

3、察图画，情境导入。1. 看图导入。展示课件2. 用数量词说一说图上有什么？一张床、一个病人、一双拖鞋3. 看到这幅图你发现了什么？戈里亚很孤单。他觉得没意思。4. 那么到底戈里亚的心情好起来了吗？是什么让他高兴的呢？板书课题：窗前的红气球。揭示课题，齐读课题。.二、自读课文，自学生字。1. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2. 同桌互读。3. 课件出示生字。学生多种方法认读生字，说一说那个字最好记，你是怎样记住的？ 4. 注意指导读音。“亚”读y；“挨”读i5. 利用熟字记“找戈”两个字；根据字义记“卡”字；结合生活实际记“传染病”、“病床”等词语。6.

4、开火车识字，并给这些字组词。三、默读课文，根据阅读提示理解课文。1. 画出描写戈里亚心情的句子。了解戈里亚心情的变化。课件出示2. 练习朗读课文。3. 讨论戈里亚由“真没意思”到“高兴地笑了”，原因是什么？红气球让他觉得不再孤单。让他感受到同学的关心和爱。四、学习第3、4、5段，根据阅读提示理解课文。1. 红气球怎样出现的？找出句子读一读。2. 看到红气球戈里亚想到了什么？3. 戈里亚会对气球说什么？体会戈里亚和同学之间真诚深厚的友谊。4. 讨论：如果气球还会在飞上来同学会写什么？画什么？课件出示教师点拨：安慰、问候、祝福、希望 培养学生的观察能力，也从课文人物入手切入本课学习，渗透对学生同情

5、心的培养。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。通过对人物性格的深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。培养学生自能阅读的能力。通过合理的想象，既培养了学生的想象力，又落实了本课的思想情感教育目标，还将阅读和说话、写话结合起来，可谓一举多得。第二课时一、升华文中的情感和思想1. 你觉得这幅图美吗？为什么？展示课件用真心真情画出的画一定美。2. 说说戈里亚的同学是怎样的孩子？3. 朗读课文。二、写字1. 出示生

6、字认读。2. 在具体环境中认读：出示带有生字的句子。3. 出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”。4. 让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？5. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。6. 学生练写其他的生字。三、学后总结四、课后延展1. 你的身边发生过关心同学的事吗？2. 在小本本上写上读完这些故事后的感受。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形

7、成整体的印象。将学生在课上的情感联系自己，学习关心帮助同学。PAGE4冀教版小学语文二年级上册-教学设计-21地球的清洁工21 地球的清洁工教材：冀教版小学语文教学设计单元：认识自然板块：教学设计教材分析：地球的清洁工这篇课文是一篇科学小品文，通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。本文有以下三个特点：1. 突破常规，从全新的角度阐释动物与地球与人类的密切关系。2. 本课语言生动活泼，富有情味，吸引读者。首先，本文有一个新颖独特的开头，动物环保局要招收一批清洁工，主考官是大猩猩

8、，这为故事的展开设置了一个极富趣味性和挑战性的背景，能够调动起小读者的阅读兴趣。其次，全文采用拟人化写法令人读来亲切。另外，课文写五种动物清洁工的出场以及它们的自我介绍都运用了不同的描述方法。3. 本文结构清晰。课文根据不同的场所，依次介绍了海洋清洁工、江河清洁工、地面清洁工、地下清洁工和牧场清洁工，层次清楚，一目了然。教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十四个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文中出现的词语的意思，认识动物在保护地球环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。过程与方法：1.以读为主，利用多种形式的朗读，加深学生的情感体验。将读文与理

9、解词意结合起来，与展开想象结合起来，通过反复读文来理解课文内容，体会文中的情感。2. 通过表演课本剧，加深对文章的理解，同时发展综合能力。情感、态度与价值观：引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。重难点分析：通过多种形式的朗读以及分角色表演等方式使学生能够意识到动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解到动物和人类的密切关系。课前准备：课件。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时一、从生活导入，引出课题。1. 板书“清洁工”，在我们的生活中清洁工指的是谁？他们做些什么？2. 板书“地球”。那“地球的清洁工”指的又是谁？他们会做些什么？带着问题开始今天的学习吧。二、初读课文

10、，自学字词。1. 读文之前课件出示本课的生字，请认识生字的同学当小老师，把自己认识的字教给其他同学。并请小老师来介绍自己是在什么地方认识的生字。2. 对于不认识的字，引导学生在读文过程中，用自己喜欢的方式认识。3. 自读课文，找出自己不认识的字，利用拼音学会读，再放在句子中读，争取把课文读正确、读流利。4. 课件出示新词。用个人读，开火车读等多种方式认读。5. 学生自主交流识字的方法。在识字环节中，教师要关注识字方法的引导，总结规律，提高识字效率。三、再读课文，整体感知。1. 再读课文，将课文读熟练。2. 从文中收获了什么？（教师引导学生从整体上感知课文。主要解决两个问题：地球的清洁工指的是谁

11、？他们有着怎样的作用？）第二课时一、回顾课文内容。轻声读课文，想想课文讲了什么？试着说一说。二、潜心阅读，吸收信息。1. 潜心阅读，边读边想。五位地球清洁工，你最喜欢哪一位？为什么？2. 交流自己最喜欢的地球清洁工。（在交流过程中，可以联系生活实际和语言环境了解“争先恐后”和“理直气壮”的意思。）3. 吸收信息，角色体验。找出你最喜欢的清洁工说的话，揣摩他说话时的表情，动作，神态等。4. 课件出示有关语句。有感情地读出喜欢的清洁工的语言。（教师可引导学生抓住“第一个”和“最”体会海鸥、鲫鱼和乌鸦的自信。抓住蚯蚓所说的问句体会其征询意见中流露出的自信。屎壳郎的话在理解“理直气壮”这个词的意思上读

12、好反问句。）5. 表情朗读。6. 夸一夸地球清洁工。三、表演课本剧。1. 划分角色，背诵台词。可以背诵原话，加上相应的动作、表情，也可以有所改编。2. 小组表演。3. 班上展示。在课本剧表演环节，教师要引导学生做好充分的准备，根据课文内容，精心编排，不要让表演流于形式。四、课外拓展。课件出示图片。动物环保局还要招收一批新员工，请你帮忙介绍一些。五、指导书写生字。 1. 学生挑出最难写的字，想一想怎样写好。2. 老师书写范例，学生认真观摩。3. 学生描红。4. 小组同学互相交流其他字书写要注意的地方。5. 全班交流。如：“收、招、报”都是左右结构的字，要注意左窄右宽。“工、本、菜”三个字的竖要正

13、好写在竖中线上，是整个字重心稳。“字”写起来有一定的难度，要仔细看，认真描红。6. 学生书写其他生字。7. 实物投影展示学生书写的字，对有共性的问题，集中指导。 从学生已有的生活经验出发，容易拉近学生与文本之间的关系。同时提出问题，引发学生的好奇之心，激发学习的兴趣。本课生字比较简单，学生在生活环境中有过一些接触。发挥学生的主动性，鼓励学生自觉地在多种环境中认识生字。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行，符合低年级孩子的特点。交给学生自由读书识字，培养独立学习性。从整体上把握课文，理清文章的脉络。回顾课文，理清“文理”。抓住学生最喜欢的地方，激发学生对课文的探究欲望。课件展示五位

14、地球清洁工的形象，带给学生直观的感受，同时激发其读文的兴趣，为后面的表演课本剧打下基础。通过读加深对文章内容和情感的体验。将文本内化，加深其情感体验。通过背诵台词达到发展学生思维和语言的目的。学习过程活动化、游戏化，有利于调动学生参与的积极性。让学生在快乐中学习，发展综合能力。从课内引向课外，引导学生从课外书中汲取知识，培养阅读的兴趣。 引导学生在书写过程中感受汉字的魅力。PAGE4冀教版小学语文二年级上册-教学设计-综合学习六综合学习六活动内容：综合学习六“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的采蜜集”、“读读背背”“我的小笔头”“口语交际”六项学习内容。活动目标：1. 感受汉字的表意功能，发

15、现汉字字形和字义之间的关系，体会汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。2. 背诵和自然知识有关的谚语和描写自然山水的短文走进大山。3. 培养学生口语表达能力。4. 培养学生细心观察身边事物的能力和真实记录自己所见的习作态度。活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受一字多义。通过看一看，写一写，做一做，背一背，说一说等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。活动准备：课件、实物投影仪等。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明有趣的汉字：1. 课件出示第一组字，先认真读一读。2. 根据这组字做做动作。3. 观察插图想一想字形和字义之间有什么关系。用同样的方法学

16、习第二组字。 通过看一看，做一做，想一想初步感知汉字的字形和字义之间的关系。把字写好看：1. 观察这几个字有什么共同的特点？2. 上下结构的字，在田字格中怎样安排更好看？3. 说说写好这些字须注意什么？4. 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。5. 小组中比一比，谁写得更好看？ 通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。引入竞争机制，促使学生认真写字。我的采蜜集：1. 设计“请你接着说”的情境，课件出示每句谚语的前半句。2. 请同学补充完整。会填的要大力表扬。不会的打开书背过之后再来填。3. 试着说一说每句谚语的意思。4. 学生交流其他和自然知识有关

17、的谚语。5. 选择一些谚语摘记在自己的摘录本上。 创设情境有利于激发学生积累语言花蜜的兴趣。读读背背：1. 读一读想一想。走进大山，你都看见了什么？2. 读一读，画一画。画出你心中大山的样子。3. 读一读，练一练。课件出示填空题，引导学生在熟读、悟读的基础上完成填空练习。我的小笔头： 1. 你们见过窗花吗？你见过什么样子的窗花？2. 学生之间交流。3. 课件出示，学生朗读书上的小练笔。4. 同学之间交流，总结观察的方法。5. 请同学们说一说自己之前是怎么观察的。都看到了什么？1. 试着写一写。2. 写好之后，组织学生进行交流评价。用自评、互评、点评相结合的方式评价哪里写得最好。口语交际1. 教

18、师展示小房子的模型。学生欣赏。2. 课件出示学生自由组成小组，分组后小组同学商量：造一座什么样的房子？怎样布置房间？怎样分工合作。3. 每组选一名代表进行汇报交流。4. 师生共同评议。5. 按照说的亲自动手做一做。6. 各组汇报造房子的过程。 加强美文的诵读与积累，帮助学生积累语言。及时鼓励表扬学生，在相互交流中让学生体验成功写作的快乐，激发表达的欲望。调动学生参与本次口语交际活动的兴趣和欲望。将“做一做”与“说一说”结合起来，增加口语交际活动的实效性，从而巩固小学生说的兴趣，提高口语交际的能力。冀教版小学语文二年级上册-教学设计-综合学习四综合学习四活动内容：综合学习四“有趣的汉字”、“把字

19、写好看”、“我的采蜜集”、“ 读读背背”“ 我的小笔头”、“口语交际”六项学习内容。活动目标：1. 继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。2. 能正确、规范地书写“每、参、卖、象”。3. 继续培养学生善于积累的习惯，及时记录所观所感。4. 能用普通话讲述自己的故事。放飞假想，发展个性。5. 让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言，并能大胆表述自己的见解。活动策略：采用多种手段激发学生参与学习的兴趣，体验、感悟汉语言文字中蕴涵的美妙之处。教师通过小组合作学习交流，充分发挥学生的主动性。通过看一看，说一说，做一做，读一读等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多

20、方面的能力。活动准备：课件、实物投影仪等。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明有趣的汉字：出示课件： 1请学生认真观察。2照样子涂上颜色。3你发现了什么？小组交流，然后在全班汇报。 4你还知道哪些“氵”和“冫”的字，写一写，看谁写的多。 相同偏旁的字，意义有相近之处，这在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过对比、多说，了解汉字的构字特点。把字写好看：1观察这几个字有什么共同点？2在田字格中怎样安排更好看？3说说写好这些字须注意什么？4教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。5小组间比比，看谁写得更好看？ 通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。引入竞争

21、机制，促使学生认真写字。我的采蜜集： 1. 展示课件，在小组内读，说一说这是从哪里“采”到的。过渡：赶快拿出你们的“采蜜集”吧，里面一定采了不少“蜜”吧，让大家“尝一尝”。2小组内交流各自的采蜜集，说一说这是从哪里“采”到的。3每组推荐一个优秀的在班里展示。 通过小组交流，取长补短，为以后的积累学习，作了很好的铺垫。“采蜜集”为学生提供了一个语文学习的广阔空间，培养学生养成勤阅读，多积累的好习惯。读读背背：1展示古诗。2学生自由读，整体感知。3小组交流，合作探究解决不懂得问题。4小组汇报，全班交流。（教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解诗的意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分

22、投入到诗文的情境之中）5尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。6你还搜集了李白的哪些诗？我的小笔头：1出示图片。2学生自由读，阅读欣赏。3小组内交流自己的“小笔头”。 4全班交流，评出“漂亮的小笔头”、“有趣的小笔头”、“可爱的小笔头”、“真心话小笔头”。5你还想写点什么吗？把它写在“小笔头”上吧。口语交际：续编故事一、出示“续编故事”要求。 1. 齐读要求。 2. 读文字“春天里”一段后先发挥自己的想象，编成一个小故事。3. 把自己编的故事讲给小组的同学听，再听听别人是怎么讲的，可以讨论交流。二、评价总结。1小组推荐优胜者参与全班交流。教师学生共同进行点评。2说说你最喜欢谁编的故事，夸夸他（她

23、），有么建议对她提出来。 3评选出“故事大王” 学生充分发表意见，教师尊重学生。 4教师评价小结：你们真是一群聪明的孩子。 拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。这样学生会体味的更具体，理解的更深刻，更有利于学生记忆牢固。把主动权交给学生，相信学生自己能学会。培养学生写话的兴趣和习惯。充分发挥学生的创造性，展开丰富的想象，拓宽学生思维。学会认真倾听，取长补短，为学生提供一个口语交际的环境，让学生享受学习乐趣。学生参与评价，公平、公正。冀教版小学语文二年级上册-教学设计-综合学习三综合学习三活动内容：综合学习三“有趣的汉字”、

24、“把字写好看” 、“我的采蜜集”、“ 读读背背”、“我的小笔头”、“口语交际”六项学习内容。活动目标：1. 继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。2. 指导学生利用偏旁组字的方法，认识很多字。3. 让学生学会，小小资料卡的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。4. 让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。能用普通话说一段连贯完整的话。使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受一字加不同偏旁可以组成不同汉字。通过看一看，说一说，做一做，读一读等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。活动准备：课件、

25、实物投影仪等。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明有趣的汉字1. 出示图，边读边想，你能发现什么？2. 读读儿歌，说说你从儿歌中发现了什么？3. 学生读准字后，组词，并同组研究记忆的方法。4. 小组为单位，用偏旁组字。（先小组交流，在全班交流） 字形相近的字，在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过对比、多说，了解汉字的这一特点。把字写好看：观察这几个字有什么共同的特点？在田字格中怎样安排更好看？说一说写好这些字须注意什么？教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。小组之间比一比，谁写得更好看？ 通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。引入竞争机制，促使学

26、生认真写字。我的采蜜集：1. 师：今天我们一起欣赏我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，然后小组交流，总结出制作这些资料卡的方法。2. 课件出示“风铃草”的资料师根据刚才学生总结的方法，指导从以下几个方面制作：名称：样子：生长在：喜欢吃：图片:3. 以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行交流比赛。4. 鼓励学生，课下积累，制作小小资料卡。 打开学生思路的同时，也拓展了学生的视野，通过小组交流，自己探究出制作方法，并进行实践，使学生产生兴趣，为以后的积累学习，作了很好的铺垫。拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题、分析问题、解

27、决问题的能力。这样学生会体味的更具体，理解得更深刻，更有利于学生记忆牢固。把主动权交给学生，相信学生自己能学会。口语交际：一、故事导入由故事内容，导入口语交际。师：同学们，你们同意谁的见解？ 想一想把自己的理由说给大家听。二、揭示口语交际的话题该不该养鸟。 三、口语交际1. 学生分为正反两方进行交流。 2. 学生交流的同时，师指导、提要求。3. 交流中随时进行评价。（1）讲话要有礼貌，态度自然大方。（2）要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。 创设情景，激发学生学习的积极性，将学生们引入到口语交际的情景中，又为口语交际作了很好的铺垫。利用辩论的形式进行口语交际，使学生感到很新颖，大大的

28、激发了学生进行交际的兴趣为学生创造了学习交流的空间，生生互动，师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。总结：谈谈这节课的收获。PAGE3冀教版小学语文二年级上册-教学设计-2 水乡歌2 水乡歌教材：冀教版小学语文二年级上册单元：祖国山水美如画板块：教学设计教材分析：本文是一首诗歌，诗人以儿童诗的形式，用活泼清新的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，勾勒出一幅清波荡漾、人民安居乐业的美好画面，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学目标：知识与技能：1. 有感情地朗读课文，背诵课文。2. 了解课文大意，学会欣赏水乡的美。3. 正确认读本课八个生字，会写田字格里的八个生字。过程与方法：

29、1. 通过反复朗读，体会诗中蕴含的情感。2. 边读边想象，欣赏水乡的美丽。3. 用简笔画画出诗中描绘画面，以画促读，读中悟情。情感、态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。重难点分析： 本课虽然语言浅显，但所描绘的景物离北方很遥远，所以要通过图片、讲解等让学生加深认识。 本课有些词学生不易理解，如“渠”、“荡”、“驳”，要通过画图、讲解让学生了解。 课前准备：课件、生词卡片、有关水乡的资料，学生提前制作折纸小船，或是画一幅关于小船的画。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时 一 、活动激趣，导入新课。 1. 学生展示折纸小船，或是在纸上画小船。思考：你画的小船在哪里航行？

30、能干什么用？2. 展示课件，请学生跟随画面一起去到江南水乡走一走。3. 总结过渡：让我们带着小船，走进江南水乡，领略那里的美好生活。 二、读课文，初步感知课文内容。1. 学生小声自读课文，把不认识的生字、不明白的词用不同的线勾画出来。2. 指名读，教师检查学生认读生字的情况和朗读课文的情况，适当时机教师范读课文。 3. 学生再读课文，把握课文主要内容。思考：水乡到底什么多？请你把答案找出来。用简练的话来回答。课件出示4. 学生自学后全班交流。边交流边出示课件。在图片相应的位置注明“水多”，“桥多”，“船多”，“歌多”。 三、再读课文，回归整体，强化记忆。师生可采取一问一答的方式和分组问答的方式

31、反复朗读课文。还可以利用课件中的音乐，配乐朗读。四、练习书写生字。1. 教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。出示课件歌、就：左右各半绿、桥、扬、咱：左窄右宽片：独体字，反复练习，掌握主要笔画的书写。连：分解成两部分来练习。2. 学生练习书写。教师检查认字情况，并适当扩词。 以折纸的活动以及画小船的活动激趣，为学生创设一个“乐学”的氛围，为了解水乡，阅读课文奠定基础。学生水平不同，未知的东西也会不同，自勾自画，利于自己的提高，同时也培养自学能力。给学生正确的模板。利用这首诗歌的特点，充分发挥学生的学习自主性，鼓励学生自己找答案。培养学生自己阅读的能力，巩固认字效果。充分利用诗歌一问一

32、答的形式进行朗读练习，进一步巩固识字效果。问答及配乐朗读可以使学生对水乡之美有深一步的体会，也体会水乡的“歌多”。总结识字规律，教给学生识字方法，落实把字写好看的教学目标。 第二课时一、复习巩固，导入新课。1. 利用生词卡片或课件，让学生认读生字。出示课件2. 利用两人合作，分组合作，师生合作等方式朗读课文，可利用课件中的音乐配乐朗读课文。二、精读课文，展开想象。1. 回顾上课时所学内容，再读课文，思考：水乡什么多？为什么这样说？出示课件2. 学生交流，依次品读每小节。教师注意引导学生每小节的前两句是一问一答。后面的几句是回答“为什么这样说”。教师注意指导学生逐段朗读，以便一边想象水乡的景色，

33、并逐步达成熟读成诵的目标。三、回归整体，体会诗人的情感。1. 学生再读全诗，思考：这首诗表达了怎样的心情？你是从哪里看出来的。出示课件 对此问题的把握教师要做弹性处理，鼓励学生从字里行间体会诗人对水乡的喜爱之情。如果学生体会不到，只留意诗歌的最后一节也可以。2. 在学生交流时，随机指导学生朗读，体会诗歌中的情感。3. 带着体会到的情感，以不同的形式背诵诗歌。四、扩展练习。 1. 想一想、说一说，你的家乡什么多？出示课件2. 练习用本诗的形式写一写。如果学生用诗的形式表达有困难，也可以以“说话”的形式自由表达。3. 全班交流，表达对家乡的热爱之情。 认读生词的课件用小船的形象来制作，除了巩固了生

34、词，也强化了水乡“船多”的意识，为进一步学习课文打下基础。 再次强化认字，熟悉课文，为熟读成诵奠定基础。在上课时初步感知课文内容的基础上，进一步提出“为什么这样说”，体现了精读的层次递近。用诗中的语言回答问题，进一步体会水乡的各个特点，感受水乡的美丽。紧密结合文本，体会人物情感，达成本课的情感目标，激发热爱水乡的感情，并通过朗读的形式表达出来。达成背诵的教学目标，积累语言。情感迁移，延伸到自己的家乡，提高书面表达能力，使阅读和书面表达有机结合。 PAGE5冀教版小学语文二年级上册-教学设计-23 最后一片树叶23 最后一片树叶教材：冀教版小学语文教学设计单元：认识自然板块：教学设计教材分析：本

35、课以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识。课文以落叶的心情变化为主线，有较强的故事性。另外，本文语言富有童趣，非常吸引小读者。像“啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！”这样的句子很能感染读者，使之在阅读的过程中发出会心的笑。教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中八个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文中出现的词语的意思，理解课文内容。4.续编故事，发展想象能力和表达能力。过程与方法：1. 请学生当小老师来认读本课中的生字，共同交流识字的好方法。2. 抓住文中重点语句自读自

36、悟，品读感悟，体会文章的内容及表达的情感。3. 引导学生续编故事。情感、态度与价值观：培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。重难点分析：要想让学生展开丰富的想象，续编出故事，教师要引导学生充分地融入到文本中去，与文中的人物产生共鸣。需要教师从情境的创设，朗读指导两个方面加以引导。课前准备：课件教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时一、创设情境，导入新课。课件出示。播放风的声音，伴随声音教师描述：“随着一阵阵的秋风，时间已到秋末时分，大地发生了变化”同学们听到这秋风你仿佛看到什么景象？课件出示只有一片树叶的树木图片，“瞧，这棵大树上只有一片树叶了，他在想些什么呢？那就让我们走入今天的故事中去

37、吧。二、初读课文，自主识字。1. 请学生来当小老师，说一说你从什么地方认识的这个生字，对表现好的学生及时给予鼓励。不认识的可以一会到文本中找到加以解决。2. 自由读课文，在文中找到本课需要认识的生字，用笔勾画出来，将带有生字的句子反复的读几遍，达到读准确，读通顺的目标。3. 小组组员之间互相交流识记生字的好方法。4. 教师检查自学的情况，对好的识字方法一定要及时加以肯定。三、再读课文，整体感知。 1. 在扫清文字障碍的基础上，提出更高的目标：将课文读熟，了解课文讲的是什么？ 2. 小组中分角色朗读课文。 3. 读后交流。从整体上把握课文的主要内容。 4. 学生自由交流。（在一只快乐的热情的小鸟

38、的帮助之下，最后一片树叶从不快乐变得快乐了。）第二课时 一、回顾课文，导入新课。 想一想，这篇课文讲的是什么？ 板书：不快乐 快乐 课件出示文中的两幅插图，画的都是鸟和最后一片树叶，但不同的是最后一片树叶的心情。请学生为两幅图设计不同的表情。教师可根据学生的建议为树叶增添“笑脸”和“哭脸”的表情。二、品词析句，加深感悟。1. 课件出示，教师设问“从哪里感受到最后一片树叶的快乐和不快乐的心情的？心情变化的原因是什么？”2. 生带着问题读文，边读边体会。 在这一过程中，教师要给予学生充分的时间思考。3. 全班交流。体味“不快乐”。（1）抓住“死”和“烂掉”两个词语让学生想一想此时的最后一片树叶在想

39、写什么。（不想落下却毫无办法那种痛苦无奈的心情）（2）指导有感情的读出“不快乐”体味“快乐”。（1）交流能看出最后一片树叶变得快乐的句子。（2）抓住重点词“跳舞”“轻轻”来体会。（3）指导学生有感情的读最后一个自然段。分析产生变化的原因。课件出示第九自然段的重点句。“啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！”（1）从哪里看出这是“一场有趣的捉迷藏游戏”？抓住第六自然段，找到原因，并且指导有感情的朗读。（读出小鸟的快乐和热情。）（2）启发想象：听了小鸟的介绍，此时的最后一片树叶又在想什么呢？大树妈妈会对最后一片树叶说些什么？三、拓展延伸，续编故事。课件出示要求。1.自由准备。2.小组交流。3.全班展示。

40、 教师要加强具体指导，引导学生能够根据课文内容续编故事，有一定故事情节，而不要流于形式。四、指导书写。1. 让学生挑最难写的字进行指导。（1）教师范写。（2）学生描红。（3）讨论怎么记住这个字？2. 让学生找其他生字之间的联系和规律。如左右结构的字在田字格中的占格位置等左右结构的字“停、烂、枝、该”都是左窄右宽。“停”字的秃宝盖要写得宽一些，压在中横线上，但要往上运笔。“烂”字最后一笔的横药长。“飘”字的右半部分要注意第一笔撇穿插到左边点的下面，最后一笔横斜钩不要写成横折弯钩。 上下结构的字：“息”字上大下小，上窄下宽。“紧”字上小下大，上宽下窄。半包围结构的字：“应”字要写好第四、五、六笔之

41、间的关系。3. 学生练写其他的生字。在写字教学中，教师要随时关注学生写字的过程，强调正确的写字姿势，帮助学生养成良好的写字习惯，对于出现的问题，要及时纠正，指导。 通过课件使学生仿佛来到了秋天，来到了文中提到的地方，让学生交流仿佛看到什么，既锻炼语言表达又能使读者与“最后一片树叶”产生心灵的共鸣。 鼓励学生在生活中自主识字，教师要给学生展示的机会。同时表扬会对其他同学产生激励作用。以学生自主识字为主，引导学生用多种方法识记生字。 利用插图，体会其心情的变化，引起学生的疑问“为什么会变化？”让学生带着疑问深入研究。 利用画表情的方式易于引起学生的兴趣。 将朗读与理解词意，与体会情感，与展开想象结

42、合在一起。培养学生的语言表达能力和对课文内容的认知程度，对表现优秀的学生及时鼓励和表扬，使他们感受到学习的乐趣。展开想象，使学生真正融入文本，达到有感情朗读的目的。加深对文本的理解，培养丰富的想象力。写字是低年级教学的重点之处。培养学生规范书写的能力。PAGE5冀教版小学语文二年级上册-教学设计-8 村景8 村景教材：冀教版小学语文二年级上册单元：亲近自然板块：教学设计教材分析：本篇韵文向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美图景。本文一共四句话，用白描写景，层次分明，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。教学目标：知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2. 理解课文，想

43、象文中所描绘的情景。3. 正确认读本课十个生字，会写七个。过程与方法：1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3. 引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析： 读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光， 激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。 课前准备：多媒体课件、图片、生字词卡片教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时一、图画导入，交流资料1. 观察图画，你看到了什么？能用自己的话来描述吗？（出示幻灯片）2. 教师导入：图画把咱们

44、带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？3. 小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。4. 教师导语：一位还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。二、自主合作，读文识字1. 自读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生。2. 学生互助识字，交流识字方法。3. 在学生自主识字的基础上，教师适时点拨： （1）

45、课件出示：高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。学生自由试读，再指名读，记忆“藤”字。（2）课件出示：“读书”、“池边”、 “傍晚”、“瓜蔓”、“煮茶”、“菊花”、 “衬衣”“观赏”、“一盏灯”，认读词语。（3）交流识字方法：“读” “池” “书”“傍”“蔓”“盏”“煮”“衬”“菊”说说怎样记这些生字？4. 典型字，指名口头组词。5. 小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小星星。三、再读课文，读中悟，悟中读1. 教师导入：刚才大家读得可真棒，老师也想读了，看谁听得最认真，并且边听边想，你感觉乡村

46、的景色怎么样？谁能用自己的话说说你头脑中的画面？引导学生进入意境，赏读全文。（课件范读课文）2. 学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3. 小组汇报，全班交流。师随机指导朗读。4. 学生结合课文内容画画。5. 指导背诵，生介绍一些背诵方法，教师作补充。四、拓展与延伸1. 教师导入：读了这篇文章，大家一定爱上了这个江南的小乡村。你去过农村吗？能把你看到的景色讲给大家听吗？2. 其实古人也写了很多描写田园风光的诗词，请同学们查找一些有关诗词，进行欣赏、摘抄、背诵。 第二课时一、复习巩固1. 教师导入：我们一起来做个摘气球的游戏吧，（课件演示）气球上有一个词语，谁能把这个词读准并再用它组个词，说一

47、句话，就可以把这个气球变成彩色气球。2. 检查朗读，先指名读，再齐读。二、指导生字书写1. 引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。4. 对笔画和间架结构不好的进行修改。5. 给生字组词或用生字说一句话。6. 练习：边读边写。三、学后总结 教师让学生总结这节课有什么收获。 四、拓展延伸，积累实践1. 让孩子课下去搜集描写乡村的其他文章。2. 把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。 结合图片，调动学生的兴趣，为更好地学习课文奠定基础。课前搜集资料，制成资料卡片，丰

48、富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的能力。这一做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。尊重其个性化的选择，培养其自主识字能力、合作意识及良好的识字习惯。去掉拼音让学生读课文，强化学生对生字的再认。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。学生结合课文内容画画，把对语言的悟变成有形的画

49、面，使文章主题得到升华，也是对课文的进一步感悟。扩大了学生的阅读面，进一步激发了学生的情感，并增强学生的文化底蕴。 调动了孩子们的学习热情、竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感，使学习成为一件乐事。培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。 PAGE7冀教版小学语文二年级上册-教学设计-综合学习二综合学习二活动内容：综合学习二包括“学习查字典”、“把字写好看” 、“我的采蜜集”、“读一读”、“我的小笔头”、“口语交际”六项学习内容。活动目标：1. 学会用音序查字法查字典，激发学生学习汉字的兴趣

50、。2. 积累AABB式的叠词，并练习运用。激发学生学习语文的兴趣。3. 在轻松愉快的游戏中练习口语交际，并在游戏中领略买卖东西时应注意的有关问题。活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受买卖商品。通过看一看，写一写，查一查，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。活动准备：课件、字典、各种水果和小玩具等。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明学习查字典：1. 课件出示，猜谜语，拿出字典。2. 复习音序和音节。出示课件音序表。3. 教师讲解在什么情况下用音序查字法：（1）当会读不会写时 （2）会读而不理解字义的时候。 4. 读书上的查字典方法，并按步

51、骤查“昵”字。5. 查下列字：烹、假、佳 6. 查得快的同学帮助慢的同学。 7. 从同学的名字里挑出几个字分小组比赛查。 谜语导入，激发兴趣。要循序渐进，学生们年龄小，并且从没接触过。充分发挥学生的力量练习熟练程度。把字写好看：1. 观察这几个字有什么共同特点？2. 左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？3. 说说写好这些字须注意什么？4. 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。5. 小组之间比比，谁写得更好看？ 通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。引入竞争机制，促使学生认真写字。我的采蜜集：1. 读词句，课件出示“采蜜集”。2. 说说红色的

52、词有什么特点。3. 说说这些词的意思。4. 想一想你还知道哪些形式的词？课件出示“我会读”。 尽量让学生自学自悟 扩大词语积累量。读一读：1. 读一读这篇短文。2. 说一说这篇文章讲了什么。3. 背一背第三自然段。4. 想一想自己看过的音乐喷泉是什么样的？说给大家听。出示课件音乐喷泉图片。 加强对美文的学习，为学生积淀文化的底蕴。 农村孩子很少见过音乐喷泉，所以要多看图片，加深了解。先要知道怎么做，再去练习。我的小笔头：1. 读一读翅膀，感受小伙伴创作的快乐。2. 同学之间说说：我最想说的话。3. 试着写一写。4. 交流。在学生刚刚开始学习写作的时候，教师要以鼓励、指导为主，不要要求过高。 引

53、导学生学会用笔记录自己的生活，记录自己的童年。口语交际：1. 作为一个售货员应该怎样文明卖货？作为一个顾客应该怎样文明购物？2. 拿出自己准备的商品，分小组练习。3. 各小组分别给全班同学展示，大家评议，选出最佳售货员和最佳顾客。 通过评选，大家会知道在生活中应该怎么去做。冀教版小学语文二年级上册-教学设计-15 苏珊的画15 苏珊的画教材：冀教版小学语文教学设计单元：哲理故事板块：教学设计教材分析：本文以“苏珊的画”为题，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋，促转化，坏事可能变好事。“好多事情并不像当初想象的那么坏。你

54、只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”这是爸爸说的话，也是从苏珊改画这件事情上引发出来的感想，是课文的中心句，有很广泛的教育意义。教学目标：知识与技能：1、正确认读本课15个生字，会写8个生字。2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容过程与方法：1、采用小组合作学习的方式，识记生字。2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。3、通过反复朗读，感悟课文内容。情感、态度与价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事”这句话的深刻含义。重难点分析：1、 正确认读本课15个生字，会写8个生字。2、 理解课文内容，体会爸爸说的

55、话的含义，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理”。课前准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时一、激趣引入。同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，她画的漂亮吗？出示课件，提起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。二、初读课文，学习生字。1、自读课文。用自己喜欢的方式学习生字，教师提示：要注意认读生字，多读几遍，直到自己满意为止。2、标出自然段号，同桌分段朗读。 3、出示带生字的重点句子，小组内反复读句， 采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。4、出示去掉拼音的句子，再

56、读。5、课件出示，用“收集小画片”的形式认读生字，并给这些字组词，还能说一句话。 6、刚才大家读的很好，下面让我们回到课文中去，看看能不能读的更流畅。 自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。课件出示朗读提示：正确流利、声音洪亮、同学爱听。教师引导学生用自己喜欢的方式识字，采取多种方式反复再现，熟悉生字，提高识字教学效率。三、理解课文，指导朗读。1、课件播放课文范读录音，学生进行对比，取长补短。体会苏珊的心理变化。2、你们也能把课文读得这样好吗？选你最喜欢的一段读一读。3、指名读，教师随机出示课件（体会人物情感高兴、着急），指导有感情朗读。体会苏珊的心情变化。4、课件出示爸爸说的话，小组反复

57、朗读，共同交流：课件展示阅读提示。你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你从中受到了什么启发？试着背一背。教师要引导学生重点体会爸爸的话中所蕴含的哲理，进而懂得很多事情并不像当初想得那么糟糕。5、分角色进行朗读全文，要读出自己的感受。四、拓展延伸1、你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？2、如果今后你或你的朋友、亲人遇到类似的事情，你想怎么办？ 引导学生将课堂中学到的知识、方法，运用到生活中，让语文学习影响学生生活。第二课时一、再读课文，复习巩固。1、分角色有感情地朗读。2、复述故事，同学互评。3、巩固生字词：出示生字词卡片，指名读，再齐读。教师要关注整个学习过程，遇到学生读不准的字词，要重

58、点练习，反复多读。二、指导书写生字。1、认读生字并组词或用生字说一句话。2、小组讨论如何能很快记住这些字。引导学生总结识字方法。3、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画、笔顺。4、指导“比、第”的书写。“第”不能写得太扁，要注意上小下大。“比”要注意左窄右宽。5、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。6、实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。7、关注学生书写过程中存在的问题，对笔画和间架结构不好的进行及时修改。8、练习：边读边写。三、课后实践编排课本剧，学生自由组合表演，结合班队会活动，给学生一个舞台，让学生充分表演，评一评哪组表演的最精彩。对于

59、这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。 从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。 用自己喜欢的方式读课文、识字，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。用活动的方式识字，激发学生学习的兴趣。倾听习惯的培养应该贯穿在教学中。建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。 抓住重点词语和句子，边读边想象，并联系生活实际突出重点，都是精读细品的好方法。使学生养成遇事动脑的习惯，真正理解这句话的含义。进行拓展训练，丰富语言的同时又强化了理解。培养学生细心

60、观察，认真书写的良好习惯。培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。PAGE4冀教版小学语文二年级上册-教学设计-14 望天14 望天教材：冀教版小学语文教学设计单元：哲理故事板块：教学设计教材分析：望天是一个富有哲理的幽默故事，告诫人们做事不能盲从，要善于观察思考，否则就会闹出笑话。 本文的结构安排巧妙，悬念迭起，极大地激发着读者读下去的兴致。“小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。”故事由此开始设有悬念，究竟小查理在看什么呢？这极大地引发了读者的兴趣。文章两次用“一动不动”来描写小查理仰头站着时的情形。这是故事能展开的根源。因为小查理的“一动不动”才