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1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页一年级发言稿-一年级学情会上即兴发言一年级学情会上的即兴发言我对北校区的一年级学生情况不理解。听了刚刚各位老师的发言，感觉老师们在孩子的身上倾注了很多心血，让孩子顺利地度过了幼小衔接的困难期，很快适应小学学习生活。一、注重养成教育。1.常规养成落实在细小的教育教学过程中，从文具的摆放、听铃声进课堂、讲完好话到举手发言的训练等，都细致周到地一一详细落实。2.采用各种鼓励评价措施调动孩子的学习兴趣，自觉约束自己的才能，采用小红花等鼓励评价措施，帮助孩子尽快养成良好学习习惯。3.个别特殊学生，来自于特殊的家庭，相信老师会运用自己的教学智慧和爱心，擅长发现

2、孩子的点滴进步，不要用成人的思维去判断孩子，要在充分肯定的根底上引导孩子，一定会让孩子顺利走入这个温馨的集体。4常规养成上，建议用声音或手势控制学生的注意力，课堂中间需要有做操等放松环节，有利于孩子进展下一环节的学习。各任课老师需要统一指示标志，不能一个老师一个手势或掌声控制学生，这样会让学生无所适从。不赞成老师用“小蜜蜂”扩音设备上课，感觉师生不是处于平等地位，老师居高临下，也给学生带来了学习噪音，不利于学生考虑。因为老师声音大，学生声音自然大；老师声音小，学生声音也会小。二、合作学习的训练。1老师们都谈到“自育自学”合作学习的训练，有的是同桌二人合作，有的是四人小组合作学习的训练，但是似乎

3、都没有获得预期效果，原因是常规习惯没有养成。我个人意见是赞成同桌异质分组形式学习，可能更合适一年级孩子身心特点。因为四人小组学习，在孩子尚不知晓方向和合作技巧的情况下，可能比拟盲目，反而形成一个混乱的学习场景，在常规学习还没有养成的情况下，这种合作只能让学习流于形式，没有任何实效。2.二人同桌合作学习比拟可行，便于组织教学。在孩子注意力持续不到15分钟的心理年龄下，同桌合作注意力不容易分散。但要进展循序渐进式的微小方面的训练，像孩子们的合作坐姿是45度角还是90度转身角度都要细致训练，合作中轻声礼貌交流和耐心倾听、角色谦让、协同摆放探究学具等合作习惯，都要一一进展细致耐心的训练。3.在需要小组展示引领的情况下，可以设置2-3组同质优质小组，在班级起引领示范典范作用。当然，更需要关注合作和谐的小组，及时肯定表扬，起着导向训练作用，逐渐让学生学会耐心倾听别人讲话的互助合作学习形式。在一年级阶段要想达成这一目的，恐怕需要一个长期耐心

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