PEP小学英语四年级下册第四单元PARTALetstalk教学设计

1、PEP小学英语四年级下册第四单元PARTA第二课时教学设计周建君教材简介：Itswarmtoday是PEP英语四年级下第四单元谈论的话题，重点学习表示天气的形容词，了解我国各地的天气状况，学会用正确的语言描述天气。本课属于第二课时，是在上一课学习了cold,warm,cool,hot,weather，这五个单词的基础上，谈论什么样的天气，应该穿什么样的衣服。Mike.Mom,canIwearmyntshirttoday?Mom:No,youcant.ItscoleMike:Mom,canIwearmynmwshirttoday?Mom-.Notyoucant.Itscoldtoday.Momr

2、.Ifswarmtoday.VbucwearyournewshirtMike-.IfshottodayCanIwwmyT-shirt?hAcm*Vosican教学目标：能听懂会说“CanIwearmy”，并能在适当情景中运用。在对话中复习服装类单词，巩固描述天气的单词cold,warm,cool,hot。教学重点：能够正确运用CanIwearmy？Yes,youcan./No,youcant.教学重点：CanIwearmy？Itswarmtoday.Youcanwearyournewshirt.教学过程：一、Warm-up（热身）说歌谣：Letschant.师播放课件:Letschant，师生

3、齐说歌谣：Mmm,Itscooltoday!Takeoffyourjacket!通过说歌谣，不仅可以调动学生的学习积极性，同时也复习了天气类和服装类的单词。（此歌谣虽说是本节课内容，但根据上一节内容，可将教材顺序做适当调整，要提前学习，正好用于本节课热身）二、Revision&Preview（复习&预习）1、根据服装猜天气。教师首先用课件演示，出示一张中国地图，上面注明哈尔滨、北京等具有代表性的城市，并用高亮显示。点击任意一个城市，则出示穿着不同服装的人物，让学生根据人物的穿着，猜当地的天气，用上节课的Itswarm/cool来回答。Bering丈件（！）更看M扭制姗1（运用这一课件能有效的复

4、习上一节课的单词及会话，同时，根据服装猜天气，也为学生学习本课的内容做了一个铺垫。即：什么样的天气，适合穿什么样的衣服。）2、教师继续运用地图课件模拟演示天气预报：Goodmoring.Thisistheweatherreport，所不同的是当每点击一个城市，则会出现当地的天气状况的提示。然后再请同学运用课件模拟天气预报。Ath&wjbatherreport通过这一课件，创设情境，形象地模拟了同学们在电视中经常看到的天气预报，激发了学生学习兴趣，并复习了上一节课的会话。三、Presentation（新课呈现）同学们，现在我们已了解了祖国部分城市的天气状况，那么今天我们居住的城市又是怎么样呢？（

5、WhatstheweatherlikeinHuadian?）学生可根据天气状况回答。师接着问：WhatclothescanIwear?CanIwearmyT-shirt/jacket?（我能穿什么衣服呢？我能穿T恤衫吗/夹克衫吗？）并启发学生回答出：Yes,youcan.No,youcant.由此引出本课主要句型，并板书在黑板上：CanIwearmy？Yes,youcan./No,youcant.师运用课件演示，并领读句子，教师做正确的指导。四、Drill1、用课件创设情境，操练重点句：CanIwearmy？Yes,youcan./No,youcant.运用课件尽量给同学创造一个真实的语境，通

6、过师生问答、生生问答、连琐问答、小组操练、大面积操练的一系列形式进行操练，突出教学重点。再选小组汇报，把学生分成两个大组，通过组与组之间竞比的方式，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。2、出示课件创设情境，教师未来三天的日程表：老师要去长春，从网上查到了未来三天的天气变化：这两天，气温不稳定，温差变化较大，老师应该穿什么衣服呢?醴索歩|天气在线中中国安徽北京SE广东广西SS.里九江汨南香港文字版4月1D日4月11日4月12日1口C5C-工.C最高4归C112C3C上午A下午*駆F9国家（地区）城市卫星图低春地匡夭宅預抿=预抿團：古林最高温度最低温夏降水量实况观测值：吉林像，网眼摄懐1HEE轻春师：

7、WhatclothescanIwear?Whocantellme?CanIwearmy生：Itswarmon4-10,youcanwearyourjacket.Itscoldon，youcanwearyour.通过创设情境，指导学生操练本课难点句子，小组之间结合情境练习问答。五、Practise（实践）运用课件，演示课文对话，演示一遍后，教师根据课文提出问题，指生回答。然后跟读课文2遍，再大面积练习角色扮演，然后分小组给课文配音比赛。以达到实践运用的目的。六、Consolidation（巩固）1、模仿一节所学的歌谣，即教材中本课歌谣内容，小组编歌谣比赛，要求必须用到今天所学内容，看哪组编得既快

8、又好。选了编的最好的，大家一起跟着节奏说一说，唱一唱。2、做气象预报员：运用课件，找同学再做模似天气预报，但提高要求，不仅要预报天气，还要运用本课所学，建议人们应如何穿着。七、Summary（小结）小结并布置作业：用这两节所学的内容，模仿今天的天气预报，表演给自己的家人。板书内容：Unit4ItswarmtodayCanIwearmyT-shirt/jacket？Yes,youcan./No,youcant.Youcanwearyour.教学反思：信息技术与学习整合的主题应该是学习，英语更着重于语言的学习，主体是学生，媒体只是辅助。在设计课件和时，教师首先应该考虑的是设计的内容和设计的对象。围

9、绕这两个中心，教师再考虑如何设计，即如何把内容传递给学生，如何让学生认知学习的内容，如何让学生参与教学活动。因此，整节课的教学设计我都是紧紧围绕着以下几个环节创设情境：1、复习导入：与同学一起说歌谣：Itshottoday,takeoffyourjacket创设良好的英语氛围，使教师与学生都进入情境之中，拉近师生的距离；接着，我又设计了一个根据人物的衣着猜天气的游戏，既为本课内容做铺垫，又复习了上节课所学习的英语单词。承接这个游戏，我创设了模拟天气预报的情境引出新课。这时我已成为一个天气预报员，力求简单生动，维妙维肖，有感染力。2、操练实践：为了避免那种老套的简单重复的机械操练，在操练重点句式的时候，根据课文内容，我根据图片创设情境，并且进入角色，用不同的语调问学生：CanIwearmy.,用自己的情绪去感染学生，用心与学生对话，让学生在情境中运用语言，习得语言。我还根据课文内容设计了简单的动画，先让同学看一看画面上的人物，猜一猜他们都说了些什么，再呈现课文。动画一呈现，很快地吸引了学生的目光，教师的提问也使同学们进入了这一情境，纷纷猜测，同学们已完全融入到教师所创设的情境氛围之中，这时，呈现课文，顺理成章，并无突兀的感觉。同学们熟知了课文内容，再结合情境创编、