如何实现低年级英语高效课堂反思

1、如何实现低年级英语高效课堂反思沈北新区实验学校徐丽如何实现低年级英语高效课堂反思经过一年的教学实践，我能体会到每个教师的教学用处，每位老师都想让孩子们学得更多，学得更好。在此其中，教师必须下很大工夫去研究教材，研究学生，不断反思自己的教学，总结各阶段的教学情况。在这一年里，我看到了教师们在不断地努力，并且可以从中看出课程改革之后的教学成果。在小学阶段，低年级的英语课堂是为了培养学生的学习兴趣，注重趣味性，为以后学好英语打基础，所以小学阶段的低年级英语高效课堂也是值得关注的。对于一年级的小朋友来说，课堂的自控力不够好，一般表现为活跃、多动。这时，教师应该调节学生注意的分配，保证课堂学习的质量与效

2、率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式。对待不同的学生要因材施教，做到面向全体学生，以学生为本。一年级的课堂，一般多接触比较简单的英文单词，这要求学生对单词进行认读。例如，遇到新授单词课时，刚上课的时候，学生们都很吵，教师会向学生展示与课文内容相关的色彩缤纷的卡片，这样学生的注意力就会被吸引过来。教师不需要怎么提，学生已经把心投入到课堂中去。当学生安静下来以后，教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学

3、单词。其次，教师利用实物教学，激发兴趣。又比如在教apple、 peach、 orange等水果单词时，老师让学生自带苹果、桃子、橙子的实物，分别放在不透明的袋子里，让学生摸摸，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯，让孩子们看到了物体就会想起它们的读音。这样的教学方法，学生学了以后印象深刻，从而达到高效的目的。以高效为最终目的，不同层次的学生需要不同的教学方法。在二年级的课堂中，教师多用TPR教学。TPR也就是全身反应教学,2001年国家

4、教育部颁布的英语课程标准要求小学生能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情，能听懂课堂简短的指令并做相应的反应。TPR教学在低年级课堂应用广泛，它适合小学生心理发展特点，能帮助学生在课堂中更好地与老师配合，当好课堂的主人。也有利于调动课堂气氛，保证课堂质量。低年级的英语教材主要以歌谣、歌曲、故事、游戏为主。一般的课堂，老师先运用歌曲稳定情绪。每一节课的前奏是提问学生当天的天气、日期、心情等。接着的课文内容，老师把相应的情景都设一个TPR活动，例如在教人体各部分的时候，老师让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等并且马上拼出英文单词，经过反反复复的练习，学生就会记住了，随即，老师请出

5、了小老师，让他们说出单词，其他同学就根据他的指令做动作。与此相关的还可以做Simon says 这个游戏，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，当加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。二年级的课堂，开始有对话的操练。在这个重要阶段，教师必须引导学生说一句完整的话。确定每节课的教学目标，教学环节要处理得当。在句子或对话教学的时候，老师会创设恰当语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息，虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法

6、，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。还有，老师会让学生看英语动画片、英语小故事，使他们清楚当节课的内容，并且学地道的口语表达。现在的小学生模仿的能力很强，并学得很到位。学完了对话，接着就是分组分角色表演，他们真的很入戏。下一步，老师会请愿意向全班展示的学生到台上表演，他们都争着这个机会，而且表演得淋漓尽致。对表演得好的同学，老师会给予奖励。整节课下来，老师尽量让学生忙着，学生几乎没有时间做其它事情，而且这样的课听起来不闷，老师教得开心，学生学得快乐。小学生都是喜欢让别人赞扬的，老师要抓住这个特点，多发现学生的闪光点，让他们感到自己是能够学好的。课改的成果是显著的，学生的积极性明显提高了，学生能主动学习，在课堂的表现都很积极，参加的课堂活动比以前增多了，学习成绩也随之提高了。课堂气氛明显活跃了，教师运用了大量的新教学方法，采用多媒体教学，设计了多种课堂游戏，使原来枯燥乏味的英文课上得很有味道。教师的综合素质也增高了，现在的教师都会使用多媒体教学，在语