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文档简介
1、教学设计外语教学与研究新标准英语初中一年级下册Module Twelve Western musicUnit Three Language in use.一、分析本模块以音乐为话题,主要介绍西方古典音乐及其音乐家,同时也引导学生地了解中国音乐和音乐家,学习内容贴近学生的生活。本模块分设三个进行学习,本节课是这个模块中的第三,是一节语法课型的复习单元的重点知识是感叹句,选择疑问句和一些与音乐相关的词汇以及表达喜好的用法,同时还要让学生了解各种不同风格的音乐,从中体会中西方文化的差异。二、教学目标1语言知识目标(1) 复习词汇: drum, musin, piano, pop, rock, vio
2、lin 等(2) 复习词组:traditional music, western music2技能目标学会运用感叹句进行情感的表达,并学会用选择疑问句询问问题3学习策略目标通过小组合作,培养合作学习。4情感与态度目标在教学过程中,学生们通过实践、,体验与他人合作,共同完成学习任务的乐趣。在本课中,通过谈论彼此对音乐的态度及自己喜欢的音乐,增强彼此的了解,同时感受到集体生活的5教学重点和难点。学生能够运用感叹句来表达自己的情感,能够运用选择疑问句来询问别人的观点。6教具准备课件、学案等。三、教学设计本节课笔者主要采取的是“情景教学法”,旨在指导学生在熟悉的情境中进行知识的复习和语法的归纳。由于学
3、生对感叹句和选择疑问句了解不多,笔者尽可能为学生们创设情景和提示,为启发他们思维提供多元化的教学环境。四、教学过程与方法本课由导入,通过这些的展示能够唤起学生的背景知识,在总结感叹句前,通过简单句的呈现,学生们能够容易转换相应的短语,最后引导学生运用感叹句表达情感;在总结选择疑问前,通过的导入和问题的呈现,学生能够根据已掌握的知识和提供的信息进行准确回答,从而体验选择疑问句的应用,这样的教学环节能够使他们对本节课有所感知和体验。通过学习操练,学生可以根据感叹句和选择疑问句的用法总结,完成笔头练习。在掌握感叹句和选择疑问句用律后,能够把简单句转换成感叹句表达情感,能够把汉语转换成英语。I. Pr
4、eparation1. 师生问好,通过的直接导入本课的。Q: What is it?S1: Itsncil box.T: Whlever boygirl! It is a big pencil box. Do you think so?S:YesT: Well, what a big pencil box.Summarywhat 引导的感叹句:(1) what + a/an + 形容词 + 可数名词单数 (+ 主语 + 谓语)! What a lovely girl she is!What an easy question it is!(2) what + 形容词+ 可数名词复数 (+ 主语
5、+ 谓语)! they are!+ 不可数名词 (+ 主语 + 谓语)!Whateresting fi(3) what + 形容词What important news it is!设计意图通过的导入,让学生对教学内容进行感知,启发学生发现并归纳语律。2.通过的比较,让学生自然的对选择疑问句做回答,并通过把两句话一个选择疑问句的练习体会选择疑问句的用法。- Is the yellow ruler short or long ?- Its .- Is your house near the school or the shop?- Its near the .- Can she skate we
6、ll or badly?- She can skate .4.- Do you go to school by bike or bus? - I go to school by .5. - Would you like applesr- Id like .Look at the following senten.- Is this by Strauss or Mozart?- Its by Strauss.s?- Do you like traditional Western music or pop music?- Well, I like both. Summary: 选择疑问句一般选择疑
7、问句句型:一般疑问句+or +被选择的情况?- Are you a teacher or a student?- Im a student.特殊选择疑问句句型:特殊疑问句,A or B?- Which is bigger, Beijing or New York?- Beijing is.II. Language Practice1.完成书上第 2 题,进行感叹句的口头练习。设计意图此环节让学生体会感叹句的使用。2.通过语律的总结,完成笔头练习difficultcute dog it is!we had yesterday!honest boy tom is !tasty smell the
8、cake gave off!good time we had on the beach yesterday!exciting news youve brought us!设计意图此环节完成口头到笔头的转变。3. 完成书上第一题,并翻译句子。(be) / Strauss / German / Austrian?(be) / this / pop / rock?They / play / traditional music / modern music?He / play / piano / violin?Where / (can) we / hear / rock music / in / Ne
9、w York / London?.5.你在几年级,三年级还是四年级?你的玩具车是新的还是旧的?你的父母现在在超市还是在家?你说中文还是说英语?你想喝些什么,可乐还是牛奶?设计意图此环节让学生体会选择疑问句的使用。4.完成学习题。设计意图达到对已学知识的拓展和巩固。III. Language Usage1.谈论一两种中国风格的音乐类型,询问彼此的喜好。操作过程:学生提前准备所需的、音乐。学生四人一组活动,将自己准备的材料在小组内进行I like Its 和交流。I dont like Its I Do you like s is Yes, I do. / No, I dont. Its 每小组选出一名代表在班级内展示介绍自己小组成员喜欢的音乐。2.作业:介绍自己成员喜欢的音乐。设计意图任务活动要求学生介绍中国音乐,以进一步完善学生对音乐和音乐家的认识,也给学生地发挥空间来了解和谈论中国音乐。五、教学本课设法将内容转换成生动活泼的语
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