如何在美术课上运用“开放型”教学

1、PAGE PAGE 3如何在美术课上运用“开放型”教学县初级中学 蔡明棉随着 HYPERLINK / 时代的 HYPERLINK /fazhan/ 发展，开放型教学成为每一位师生所追求的目标。它以“开放型”为切入点，克服传统课堂教学的弊端，从培养学生的 HYPERLINK / 学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现，给学生留有积极思维的空间和时间，充分发挥学生学习的主动性，思考的独立性，使课堂教学适应学生自主创新性发展的需求，充分体现学生的主体性，培养学生的创新能力。 新课标准明确要求转变传统课程功能：由单纯重视传授知识转变既重视知识和技能的学习，又重视

2、学生情感、态度、价值观的养成和对学习过程与 HYPERLINK / 方法的体验以及学习能力的培养。中学美术 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育只是一种国民美术教育，我们的教育对象中绝大多数人 HYPERLINK / 目前不可能将主要精力放在学习美术上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。因此我们要让学生在轻松、和谐的环境中感受美，通过欣赏、动手制作等活动拓宽学习的 HYPERLINK / 内容、形式和渠道，为学生营造主动发展的天地，让我们学生得到美的体验，升华对美的认识和理解。一、创造性地使用教材，让美术课堂教学充满活力。如果将美术教材看作是通向美术课程目标而铺就的五彩大道，那么

3、这样的大道应该是无数条的，即所谓的“条条大道通罗马”，只要能够实现美术课程目标，教师可以创造性地使用教材。有时，教师可以试着做导演，有序地领学生走向教材，不断给予学生 新的内容，让学生有新的发现。有时，教师也可以试着做演员，通过一系列师生间、同学间的合作交流，引导学生在平等、自主、和谐的学习交往的氛围中学会动脑，敢于提问，达到个体与群体的协调发展，激发学生学习的主动性和思维的积极性。 二、创设开放式课堂氛围，指导学生进行创造性学习。 在传统的课堂教学中，学生的行为往往受到严格的限制，在教学的时间里，学生要尽量保持安静，向老师发问和互相讨论的时间很少。对学生某些独特的见解教师往往以教材作为评价的

4、标准。这种常规的严格遵守使学生丧失了表现自己的机会，抑制了他们内心的一种创造原动力，整个气氛就会在一问一答的沉闷、呆板中结束。反过来，如果任课教师能够改变自己的权威地位，鼓励学生提问，加强小组合作、师生交流等方式，不断激发学生的活力，引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现，给学生留有积极思维的空间和时间，充分发挥学生学习的主动性，思考的独立性，可以使课堂教学焕发出勃勃生机。具体做法如下：转（1）创造融洽的师生关系。（2）鼓励学生大胆向老师、同学提问。（3）增加小组合作，师生讨论、交流的机会。三、破学科界限，在广泛的文化情境中认识美术。 美术课程是人文课程，这就要求学生不仅要从美术本体来理

5、解美术，而且应该通过美术理解更为广阔的世界，理解美术作品中所蕴涵的丰富的人文精神。只有将美术作品与广泛的文化情景联系在一起，才能拓展学生的人文视野，升华对美的认识与理解。在教学湘教版新课程七年级上册第5课花圃一课时，我们可以紧密联系学生的生活经验，围绕“花”这一主题，设计美术与语文学科的联系，探索关于花的故事和赞美花的诗歌，进行以花为主题的童话剧表演；又加强与 HYPERLINK /lixue/ 自然学科的联系，掌握各种花的名称、花期、特点等知识。这样以丰富、多样、开放、综合的 HYPERLINK / 内容和活动方式，引导学生感受、思考、讨论等，可以培养了学生的综合能力。（四）激发学生创新思维，促进智力 HYPERLINK /fazhan/ 发展。美术 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育的一个重要任务，就是要培养学生的创造力，发展个性空间，促进学生的智力发展。 HYPERLINK /Art/ 艺术拓展人的想象空间，幻想刺激人的创造欲望。在美术教学中要鼓励学生进行大胆畅想，甚至是“胡思乱想”、“幻想”、“异想天开”，并引导学生把